教育经典语录(家庭教育经典语录)

1、味苦的东西,怎能从甜东西的种子长出来?在每个年龄上,性格都得转变,父母的劝告不宜多,且须谨慎从事,以身作则才是唯一有效的劝告。

2、觉得自己不懂的东西很多很多,那你就是很有学问;你觉得什么东西都懂,你大概是没有学问的。我们要培养这种人,满肚子都是问题的人,这种人是我们国家需要的。

3、不忘历史屈辱,才能催人自强;筑就现代国防,才能和平发展。

4、同学之间要友爱互助帮助孩子消除和他人的冲突。

5、家事国事天下事,国防建设是大事;边防海防空中防,十亿神州为国防。

6、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

7、一个人不会听话,通常都不会讲话。一个人只会讲话不会听话,叫做强辩。一个人会听话才会讲话,叫做善于思考。

8、人的不足有各种各样。这肯定和我们的教育有关,应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事;也可能和人的天性有关,每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。我们意识到了这些问题,一方面是尽量接受,另一方面是尽量帮助她克服弱项。

9、" 我不要你管!" 女人的這句話好像總是衝她最在乎的那個人說,也總是言不由衷。她真正的意思也許是:" 要是你不愛我,你就別管我!

10、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

11、盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上,八千公尺的高峰是难以存在的,犹如无源之水易于枯竭的。

12、细节的最高境界是追求完美,在这个过程中你要做的就是比对手多走一步。

13、石块,他非得把沟填满,把石块搬掉才肯过去,把时间和精力泡进小问题里去了。其实,只要你跨过去,绕过去就行。

14、孩子一有什么事你就跟她发脾气,其实就把自己降到了跟孩子一样的高度了。

15、世上最美的情感,不是感觉你有多好,而是感念于你对我有多好;世上最牢固的感情不是我爱你,而是我习惯了有你;彼此依赖,才是最深的相爱 。

教育经典语录(家庭教育经典语录)

16、一个人也许很聪明,也许可以拥有许多知识,可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感,他就不仅不能对社会有益,反而可能危害社会。

17、士大夫教诫子弟,是第一紧要事。子弟不成人,贵适以益其恶。子弟能自立,贫贱益以固其节。

18、欣赏孩子不是只赞赏他的优点,更是如何看待他的缺点。你看他总是用“象牛顿一样”的眼光,他就会真的越来越像牛顿。“像牛顿一样”,这不是一句表扬,而是批评。牛顿在日常生活中不用心,会犯很多低级错误。

19、管理从思想上来说是哲学的,从理论上来说是科学的,从操作上来说是艺术的。

20、诚实是做人的第一美德培养孩子高尚的品行。

21、信不是自满,独立不是孤独。

22、教育子女有一大障碍,如果超越过去了,那教育将有一个良好的起点,如果没能超越,教育则很可能走上歧途,这个障碍就是为人父母的自以为是。

23、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。

24、你也来尝尝当家的滋味培养孩子当家做主的责任感。

25、强有力的无与伦比的精神力量,它能把我们的形象深印在孩子的心灵中(人类真正美好的形象)。这种力量就是爱,它就是人类伟大的精神财。让我用自己的生活来创造这种财吧,它存在于父母的心灵里,即可用以教育孩子的爱。

26、我从来不知道什么是苦闷,失败了再来,前途是自己努力创造出来的。

27、国家利益至上,人民安全第一。

28、强大的民族和强大的企业都是教育出来的,而不是天生的。

29、点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

30、第三次一定是你故意的!

31、过度在意别人的感受就是在严肃的等死。

32、教,关键在于“授之以渔”;教书,关键在于教给学生一种学会思考问题的方法。

33、为了孩子,我的举动必须非常温和而慎重。

34、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

35、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只须饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害了青年,会使聪明人也变成傻瓜。

36、提高全民国防意识,激发爱国主义热情。

37、使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。

38、“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。” 打骂的方式绝不可能让孩子健康成长,只能让他的心理扭曲。一个心理残疾的人,远比一个生理残疾的人更糟糕,而且多一层可怕。

39、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

40、一个主管如果只会压制自己,这个叫做怕(怕事);如果只会纠正自己,叫做乱(乱了天下);只会节省自己,叫做贱。伟大的韩非子讲的。

41、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

42、文字是一种抽象的语言符号,可以刺激儿童语言中枢的发展,并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事,他们在阅读中接触得多了,到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如,这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的。

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