变色龙教案 九年级下册变色龙教案

      变色龙教案4篇

      变色龙教案 篇1

        教学目标

        1、了解变色龙的原理。

        2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

        3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。

        教学准备

        水彩笔、纸

        设计流程

        一、故事导入，引起幼儿兴趣。

        1、你们听过变色龙的故事吗？

  幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。

        师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。

        二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。

        1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。

        2、变色龙的生活习性。

        师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。

        师：变色龙主要吃什么？

        幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。

        师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。

        三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。

        师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（

        幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）

        四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。

        师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！

        五、变色龙如何捕食。

        师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。

        幼：它用舌头捕食。

        师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

        六、教师小结：

        正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。

      变色龙教案 篇2

        教学目标：

        知识与能力

        1、了解契诃夫及其作品及__的写作背景；  2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

        过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

        情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

        教学重、难点：

        1、理清小说故事情节

        2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

        教学方法：

        1、演读法

        2、小组讨论法

        教学过程：

        第一课时

        一、 新课导入

        同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）

        二、 检查预习------走进作者

        1、作者简介

        要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

        2、写作背景（多媒体展示）

        《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅

        没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

        要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。

        此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

        三、整体感知，理清情节

        过渡：本单元是小说单元，__也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？

        明确：人物、环境、情节

        追问：__的人物、情节、环境分别是什么？

        明确：人物：奥楚蔑洛夫

        情节：变

        环境：沙皇统治社会

        问1：__写了一件怎样的事？

        明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件

        过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？

        明确：法官：奥楚蔑洛夫；

        被告：小狗  原告：赫留金

        学生边回答，教师遍出示多媒体。

        追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法？

        明确：对话

        问2：

        过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物？

        追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢？让我们一起看看吧！ 学生活动：学生演读课文6-27自然段

        追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的最棒？为什么？

        学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。

        过渡：看来大家对小说有不少见解。如果让你为__另拟一个题目，你会拟

        什么题目？为什么？

        学生活动：同桌讨论

        引导学生，根据人物性格特点拟题目。

        问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢？为什么？

        明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的共同之处分析。  第二课时

        四、研读课文，分析人物

        过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。

        问4：下面请大家迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化依据是什么？请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。

        （教师用多媒体出示表格）

        学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。

        教师巡视，并适时指导

        明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书

        问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她变化的根据是什么？

        明确：小狗的主人是谁

        问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的？ 学生活动：小组讨论，在课文中找出依据。

        明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势

        五、拓展延伸------续写

        过渡：这场闹剧的结局怎样？

        明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”

        追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

        答案设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。

        __又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理 得更圆滑了。

        __去找普洛诃尔套近乎。

        __去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 __“买”一只小狗送给将军的哥哥。

        __ 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

        __去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

      变色龙教案 篇3

        活动目标

        1、感受变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。

        2、理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

        活动准备

        变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。

        活动重难点

        重点：理解变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。  难点：理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

        活动过程

        一、活动导入

        1、出示变色龙图片，你知道它是什么吗？（幼儿自由猜测）

        介绍变色龙。（爬到褐色的树干上，就变成褐色，停在红的花朵上，就变成了红色……）

        2、展示拼凑变色龙，“变色龙怎么会变成这样的呢？”。

        二、倾听故事，了解每个生物都有自己的优点。

        1、“下面老师就和大家一起来听一个故事，听了这个故事以后，请你们来说一说。”

        2、在倾听故事的过程中，教师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。

        3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样？（幼儿猜测）为什么？

        四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点

        1、继续听故事，了解故事结果。

        2、讨论：

        （1）变色龙为什么不开心？到最后为什么又变回自己？

        （2）如果你是变色龙的话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？

        3、教师小结：最快乐的事情，就是做自己，每个人都是非常宝贵的，没有人能取代别人，欣赏别人的长处，也尽自己的本分发挥自己的优势。

      变色龙教案 篇4

        活动目标

        (一)理解故事中变色龙变色的过程。

        (二)能根据故事内容大胆想象、发言。

        (三)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

        (四)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

        活动重难点

        能根据故事情节展开丰富想象。

        活动准备

        故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

        活动过程

        (一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

        (二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)  欣赏故事，熟悉故事情节

        (一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

        (二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

        (三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

        (四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。  (五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

        小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

        结束

        小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!

        活动延伸

        给贪吃的变色龙涂色

        教学反思：  基本完成了本节课预设的.教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

        小百科：避役(学名:Chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙，蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类，产于东半球，主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙，舌细长可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球，亦称为假避役。