教学反思 教学反思范文大全简短

时间:2023-09-09 07:21:14 文档下载 投诉 投稿

      æ•™å¦åæ€

      æ•™å¦åæ€

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ•™å¸ˆåº”反思的以下三种重要成分

      ã€€ã€€1、认知成分指教师如何加工信息和做出决ç–。在人的头脑ä¸ï¼Œå¤§é‡çš„相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络,成为图式,可以有效储å˜å’Œå¿«é€Ÿæå–,构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究,结果表明,专家教师在教å¦å†³ç–过程ä¸ä½“现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判æ–å“ªäº›äº‹ä»¶æ˜¯å€¼å¾—å…³æ³¨çš„ï¼Œå¹¶ä»Žè®°å¿†ä¸æå–出有关的信息,以便选择最恰当的反应ç–略,这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

      ã€€ã€€2、批判成分指驱动思维过程的基础,包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标ç‰ï¼Œæ›´å¼ºè°ƒä»·å€¼è§‚和道德成分,比如教育目标是否合理,教育ç–ç•¥å’Œææ–™ä¸æ‰€éšå«çš„å¹³ç‰ä¸ŽæƒåŠ›é—®é¢˜ç‰ã€‚它影响到教师对情境的理解,影响到关注的问题以及问题的解决方式。

研究者发现,反思过程ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆä¸å†åƒä»¥å¾€åªå…³æ³¨è§£å†³é—®é¢˜ï¼Œè€Œæ˜¯æ›´å…³æ³¨æå‡ºé—®é¢˜ï¼Œä»–ä»¬å¯¹è¿™äº›æ²¡æœ‰ç¡®å®šç”æ¡ˆçš„、非线性的问题更感兴趣。

      ã€€ã€€3、教师的陈述。有人提出,要反映教师自己的声音,它包括教师所提出的问题,教师在日常工作ä¸å†™ä½œã€äº¤è°ˆçš„æ–¹å¼ï¼Œä»–们用来解释和改进自己课堂教å¦çš„解释系统,这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分,但重点是指教师对做出各种教å¦ç–略的情境的解释,这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教å¦å†³ç–过程。

      ã€€ã€€äºŒã€æ•™å¦åæ€çš„æ–¹æ³•

      ã€€ã€€1、反思日记

      ã€€ã€€åœ¨ä¸€å¤©çš„æ•™å¦å·¥ä½œç»“束后,要求教师写下自己的经验,并与其指导教师共同分析。  2、详细描述

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆç›¸äº’è§‚æ‘©å½¼æ¤çš„æ•™å¦ï¼Œè¯¦ç»†æè¿°ä»–们所看到的情景,对æ¤è¿›è¡Œè®¨è®ºåˆ†æžã€‚

      ã€€ã€€3、实际讨论

      ã€€ã€€æ¥è‡ªä¸åŒå¦æ ¡çš„æ•™å¸ˆèšé›†åœ¨ä¸€èµ·ï¼Œé¦–å…ˆæå‡ºè¯¾å ‚ä¸Šå‘ç”Ÿçš„é—®é¢˜ï¼Œç„¶åŽå…±åŒè®¨è®ºè§£å†³çš„åŠžæ³•ï¼Œæœ€åŽå¾—åˆ°çš„æ–¹æ¡ˆä¸ºæ‰€æœ‰æ•™å¸ˆåŠå…¶ä»–å¦æ ¡æ‰€å…±äº«ã€‚

      ã€€ã€€4、行动研究

      ã€€ã€€ä¸ºå¼„明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教å¦çš„行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教å¦å®žè·µçš„æ”¹è¿›ã€‚

      ã€€ã€€5、å¦ç”Ÿåé¦ˆ

      ã€€ã€€è¯¾åŽæ·±å…¥åˆ°å¦ç”Ÿå½“ä¸åŽ»ï¼Œé€šè¿‡ç‰¹å®šçš„é—®é¢˜å’Œå¦ç”Ÿè¿›è¡Œæ²Ÿé€šå’Œäº¤æµï¼Œæ‰¾å‡ºä¸€äº›å®žé™…å˜åœ¨çš„问题,把握å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç¨‹åº¦ï¼Œäº†è§£å¦ç”Ÿçš„知识结构,制定出相应的教å¦é¢„案。  三、教å¦åæ€ï¼ˆèŒƒæ–‡35篇)

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€åŒ…括教å¦å‰åæ€ã€æ•™å¦ä¸åæ€ã€æ•™å¦åŽåæ€ã€‚下面是小编整理的教å¦åæ€ï¼ˆèŒƒæ–‡35篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€1——《解方程》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šè§£æ–¹ç¨‹ã€‹è¿™éƒ¨åˆ†å†…容,是数与代数领域ä¸çš„一个重要内容,是“代数”教å¦çš„起始单元,对于渗透与发展å¦ç”Ÿçš„代数思想有着极其重要的作用。

      ã€€ã€€åœ¨å¼€è¯¾æ—¶ï¼Œé€šè¿‡å¤ä¹ å“ªäº›æ˜¯æ–¹ç¨‹ï¼Œå·©å›ºæ–¹ç¨‹çš„含义,为后面教å¦ä½œé“ºåž«ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦æ—¶ï¼Œæˆ‘让å¦ç”Ÿè‡ªå·±è¯´å‡ºæŽ¨æƒ³è¿‡ç¨‹ï¼Œä¸€è¾¹æ¿ä¹¦ï¼Œä¸€è¾¹æŒ‡å‡ºè§£é¢˜çš„æƒ³æ³•,然后着重讲解检验的方法及书写格式,并在后面的巩固练习当ä¸åŠ å…¥å£ç”æ£€éªŒï¼Œæ ¹æ®è¯¾æœ¬ä¸Šçš„“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验,但都要口算进行检验,使å¦ç”Ÿå…»æˆè‰¯å¥½çš„å¦ä¹ ä¹ æƒ¯ã€‚

      ã€€ã€€åœ¨å‡ºç¤ºæ¦‚念时,先让å¦ç”Ÿè‡ªå¦äº†æ¦‚念。自å¦å®Œæ¦‚念后,应让å¦ç”Ÿå¯¹ä¸¤æ¦‚念讲讲自己的理解,自己勾画出重点å—,然后才是教师对概念重点的强调,这样更能区分两概念不同的含义,对难点的突破也是一个很好的方法,可以让å¦ç”Ÿå°†æ˜“混易错的地方,清楚理解后,明确两概念的区别,这点在课上忽略了。

      ã€€ã€€åœ¨åŽé¢çš„反馈练习时,因前面例题的格式讲的还不够明确,所以练习时有点反复,但在后面的练习ä¸å¦ç”Ÿå·²å®Œå…¨æŽŒæ¡ã€‚巩固练习的层次很好,由易到难,对å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æœ‰çªç ´ï¼Œå¦ç”Ÿå®Œæˆçš„æ£ç¡®çŽ‡ä¹Ÿå¾ˆé«˜ã€‚

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚è¯¾æ•´ä½“æ¥è¯´æˆ‘æ¯”è¾ƒæ»¡æ„ï¼Œå¯¹äºŽç»†èŠ‚ä¸Šçš„å¤„ç†ã€‚åœ¨ä»ŠåŽçš„æ•™å¦ä¸æˆ‘ä¼šæ›´åŠ æ³¨æ„ï¼Œä½¿æ•™å¦æ›´åŠ ä¸¥è°¨ï¼Œä¹Ÿä¼šæ›´æ³¨æ„æ•™æçš„ç ”è¯»ï¼Œäº‰å–ä¸Šä¸€èŠ‚å®Œç¾Žçš„å¥½è¯¾ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€2——《爱护书籍》教å¦åæ€

      ã€€ã€€â€œçˆ±æŠ¤ä¹¦ç±â€æ˜¯æœ¬å•元主体课文,写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保å˜ä¹¦ã€çˆ±æŠ¤ä¹¦â€å‡ ä¸ªéƒ¨ä»½å†çŽ°äº†é²è¿…å…ˆç”Ÿçš„çˆ±ä¹¦å¥½å¾·ã€‚è¯¾æ–‡æ—¨åœ¨å¼•å¯¼å¦ç”Ÿæ ‘立爱护书籍的意识,养成用功读书,珍惜工夫的良好习惯。  目前å©åçš„å®¶åºç”Ÿæ´»ç”Ÿè®¡å‰æçš†å¾ˆä¼˜è¶Šï¼Œå®¶é•¿å°½å¯èƒ½çŸ¥è¶³å©åå¯¹å¦ä¹ ç”¨å“çš„要供。多数å©åä¸æ‡‚得珍惜、庇护å¦ä¹ å’Œç”Ÿæ´»ç”Ÿè®¡ç”¨å“ï¼Œå©åä»¬ç¼ºä¹æ²»ç†è‡ªå·±å·¥å…·çš„æ„è¯†ï¼Œâ€œçˆ±æŠ¤ä¹¦ç±â€ä¸é²è¿…从小爱护书籍的做法给å¦ç”Ÿæ ‘立了å¦ä¹ çš„æ¦œæ ·ï¼Œæ˜¯ä¸€ç¯‡å¾ˆå¥½çš„æ•™è‚²ç´ æã€‚è®²æŽˆæ—¶ï¼Œä»¥è¯»ä¸ºä¸»ï¼Œè¯»ä¸æ„Ÿæ‚Ÿï¼Œè¯»ä¸ç†è§£ï¼Œæ•™å¦åæ€ã€Šã€Šçˆ±æŠ¤ä¹¦ç±ã€‹æ•™å¦åæ€ã€‹ã€‚品词赏句,抓住人物爱读书、保å˜ä¹¦ã€çˆ±æŠ¤ä¹¦çš„好品量、好习惯来å¦ä¹ é²è¿…爱书的精神和干事认真的态度。使å¦ç”Ÿæ ‘立爱护书籍的意识,主动爱护书籍。

      ã€€ã€€å¦å®Œè¯¾æ–‡åŽï¼Œå¼•导å¦ç”Ÿæ¤åŽä½ æ€Žæ ·åº‡æŠ¤ä¹¦ï¼Œçˆ±æŠ¤ä¹¦ï¼ŸæŠŠè‡ªå·±çš„设法写下来与同å¦äº¤æµã€‚这样既培养了写话能力,又进一æ¥å¦ä¼šäº†çˆ±æŠ¤ä¹¦ã€åº‡æŠ¤ä¹¦çš„æ–¹æ³•。

      ã€€ã€€åœ¨åˆè¯»æ„ŸçŸ¥è¯¾æ–‡é¦–要内容时,引导å¦ç”Ÿæ‰¾å‡ºæ¦‚括课文首要内容的句åï¼šâ€œé²è¿…小时候,把书看得比什么皆宝贵。”以æ¤ä¸ºä¸»çº¿è´¯ç©¿å¦æ–‡çš„始终。在品词析句,理解感悟课文内容时,引导å¦ç”ŸæŠ“住鲁迅爱读书、爱护书的事例来å¦ä¹ é²è¿…爱书胜过亲情,胜过财宝,胜过生活生计ä¸çš„统统。使å¦ç”Ÿä»Žä¸æ„Ÿæ‚Ÿåˆ°æˆ‘们应当爱护书,å¦ä¼šä¿å˜ä¹¦ã€‚

      ã€€ã€€æœ¬èŠ‚è¯¾å˜åœ¨ä¸æ•·ä¹‹å¤„,由于教师ç¹åŠžä¸æ•·ï¼Œè¯¾å ‚è¯´è¯ç¼ºä¹è¿žè´¯æ€§ã€‚åœ¨å½“å‰çš„è®²æŽˆä¸æˆ‘会努力专研,与长补çŸï¼Œä¸æ–å¦ä¹ ï¼Œä¸æ–è¿›æ¥ï¼

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€3——《æçŸ³ã€‹æ•™å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€ŠæçŸ³ã€‹è¿™ä¸€è¯¾ï¼Œæˆ‘进行了认真的备课,æçŸ³æ•™å¦åæ€ã€‚当我捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选石头摆放在小溪ä¸ï¼Œå‡ ç•ªç²¾å¿ƒè¸©è¸ï¼›æ€¥ç€èµ¶è·¯çš„老人,发现æçŸ³ä¸ç¨³ï¼ŒåŠæ—¶è°ƒæ•´æ‰è‚¯ç¦»åŽ»ï¼›ä¸€è¡Œäººèµ°æçŸ³ï¼ŒåŠ¨ä½œåè°ƒæœ‰åºï¼Œå£°éŸ³è¸è¸ï¼Œæ¸…æ³¢æ¼¾æ¼¾ï¼Œäººå½±ç»°ç»°ï¼Œå……æ»¡äº†è¯—æƒ…ç”»æ„ï¼›ä¸¤ä¸ªäººé¢å¯¹é¢è¿‡æºªï¼Œæ‹›æ‰‹ç¤¼è®©ï¼Œé—²è¯å®¶å¸¸ï¼›å¶é‡è€äººï¼Œè¹²èº«ä¸‹ä¼ï¼ŒèƒŒè´Ÿè¿‡æºªâ€¦â€¦

      ã€€ã€€è¯¾æ–‡è¯è¨€è´¨æœ´ï¼Œæ„å¢ƒç§€ç¾Žï¼Œå—里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本ä¸å’Œè°å…±ç”Ÿã€‚æ ¹æ®æœ¬æ–‡ç‰¹ç‚¹ï¼Œç»“åˆæ–°çš„è¯¾ç¨‹ç†å¿µï¼Œæœ¬è¯¾åœ¨æ•™å¦æ—¶æˆ‘æ³¨é‡ä»¥äººä¸ºæœ¬ï¼Œä»¥è¯»ä¸ºæœ¬ã€‚é‡‡å–æƒ…å¢ƒä½“éªŒå¼æ•™å¦æ³•,引导å¦ç”Ÿç´§ç´§æŠ“住“æçŸ³ï¼Œæž„成家乡的一道风景。”这一主题,教å¦ä¸ä»¥å¦ç”Ÿè‡ªè¯»è‡ªæ‚Ÿä¸ºåŸºç¡€ï¼Œæ³¨é‡å¼•导å¦ç”Ÿå……分地读,在读ä¸ä½“验、感悟,在读ä¸ç§¯ç´¯ã€å†…åŒ–ï¼Œåœ¨è¯»ä¸æ¬£èµã€å‡åŽã€‚把“美”这条主线,贯穿于课堂始终。

      ã€€ã€€è®©å¦ç”Ÿé€šè¿‡è¿™äº›ç”»é¢çš„体会,自然地感受到æçŸ³æž„成了家乡的一道风景时,å¦ä¹ æœ€åŽä¸€æ®µï¼Œå¹¶é€šè¿‡èƒŒæ™¯ä»‹ç»ï¼Œä½¿å¦ç”Ÿè¿›ä¸€æ¥æ„Ÿå—æçŸ³é»˜é»˜æ— é—»çš„美,情感又进一æ¥å¾—到升华。

      ã€€ã€€æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘åŠªåŠ›åšåˆ°å·¥å…·æ€§å’Œäººæ–‡æ€§çš„å’Œè°ç»Ÿä¸€ã€‚åœ¨è¯å¥æ•™å¦æ—¶ï¼Œæˆ‘不光引导å¦ç”Ÿäº†è§£æ„æ€ï¼Œè¿˜æç¤ºç†è§£æ–¹æ³•,如抓住重点词è¯ç†è§£ï¼Œè”系上下文理解,以培养å¦ç”Ÿè‡ªå¦èƒ½åŠ›ã€‚åœ¨å¯¹å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¬è¯´è¯»å†™åŸºæœ¬åŠŸç»¼åˆè®ç»ƒçš„同时,要注重对å¦ç”Ÿå…³çˆ±ä»–人美好情感的熏陶和æ£ç¡®çš„æƒ…æ„Ÿæ€åº¦å’Œä»·å€¼è§‚çš„å¼•å¯¼ã€‚æ¯”å¦‚åœ¨æœ—è¯»ä¸æ½œç§»é»˜åŒ–,在过渡è¯ã€å°ç»“è¯ã€æ¿€æƒ…è¯ä¸æ¸—透。从而让å¦ç”Ÿæ„Ÿå—到:勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里,只要我们奉献了爱,我们的生活就充满了美。  在教å¦ä¸ï¼Œå°½ç®¡æˆ‘想把同事们集体的智慧最大限度的体现在课堂ä¸ã€‚但是,整堂课上了下来后,也留下了很多的遗憾:整堂课自己给å¦ç”Ÿçš„空间还不够,因æ¤ï¼Œä¾¿æœ‰äº†æ•´å ‚课都希望å¦ç”Ÿé¡ºåº”自己的思维方式,害怕å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å ‚上生成与自己思维截然不同的新模式。如在教å¦ä»Žäººä»¬èµ°æçŸ³çš„画面ä¸ä½“会家乡的一道风景时,我总喜欢让å¦ç”ŸæŒ‰é¡ºåºäº¤æµï¼Œä¸æƒ³è®©å¦ç”Ÿè·³å‡ºæˆ‘的思维方式,因æ¤ä¾¿æœ‰äº†è¯¾å ‚上,自己在浏览å©åä»¬è¯»ä¹¦å‹¾ç”»çš„æƒ…况时,特意寻找按顺序勾画的å©åæ¥é¦–先来发言交流,这样就让å©åä»¬çš„æ€ç»´é¡ºåº”了我的思维方式。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€4——《相遇》教å¦åæ€

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚è¯¾çš„ä¸»è¦å†…å®¹æ˜¯ç›¸é‡é—®é¢˜ï¼Œè¦æ±‚ä¼šç”¨çº¿æ®µå›¾åˆ†æžç®€å•å®žé™…é—®é¢˜çš„æ•°é‡å…³ç³»ï¼Œæé«˜ç”¨æ–¹ç¨‹è§£å†³ç®€å•å®žé™…é—®é¢˜çš„èƒ½åŠ›ï¼Œé‡ç‚¹æ˜¯ä¼šåˆ—æ–¹ç¨‹è§£å†³ç›¸é‡é—®é¢˜ä¸æ±‚相遇时间的问题,难点是相遇问题相ç‰å…³ç³»çš„æŠ½è±¡ï¼Œå¯¹åŒæ—¶ç›¸é‡çš„理解。

      ã€€ã€€æ•™å¦ä¹‹åŽäº§ç”Ÿäº†ä¸€äº›æƒ³æ³•:

      ã€€ã€€1、情境的创设能吸引å¦ç”Ÿï¼Œå¼•导å¦ç”Ÿå°†ç”Ÿæ´»é—®é¢˜è½¬åŒ–成数å¦é—®é¢˜ï¼Œå¦ç”Ÿæ¯”较容易理解“相遇”,并能自主地分析并尝试解决问题,本着“从生活入手—抽象成数å¦é—®é¢˜â€”—尝试解决方案—应用生成的知识解决更多问题“的思路展开教å¦ã€‚有利于培养å¦ç”Ÿä»Žç”Ÿæ´»ä¸å‘现数å¦é—®é¢˜å¹¶å°è¯•分析解决实际问题的能力。

      ã€€ã€€2、教å¦ä¸è¾ƒä¸ºå……分地发挥å¦ç”Ÿçš„自主性,教师创设问题情景,让å¦ç”Ÿåœ¨è§‚å¯Ÿã€æ€è€ƒä¸æ˜Žç¡®é—®é¢˜çš„产生,经历尝试解决问题的探究过程,从而获得到成功的体验。尤其是在得到用列方程方法解决相遇问题的最初æ¥éª¤ï¼Œæˆ‘较大地利用了直观的演示作用,å¦ç”Ÿå®¹æ˜“理解“相遇”的数量关系,整个过程在教师的“主导”,充分发挥了å¦ç”Ÿè‡ªæˆ‘æ€è€ƒã€æŽ¢ç´¢ã€æ€è¾©çš„ä½œç”¨ã€‚ä½†æ˜¯ï¼Œç”±äºŽæœ¬äººçš„æ•™å¦æ°´å¹³ä¸é«˜ï¼Œæœ¬è¯¾æ—¶çš„æ•™å¦ä¹Ÿå˜åœ¨ä¸€äº›é—憾。  1、比如在如何引导å¦ç”Ÿå‘现解决相遇时间的方案ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿèƒ½å¾ˆå¥½åœ°åˆ©ç”¨ç‰é‡å…³ç³»å¼åˆ—方程,但在列方程时,部分å¦ç”Ÿæ²¡æœ‰å¾ˆå¥½åœ°å°†æ–¹ç¨‹çš„æ ¼å¼å†™å¥½ï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯â€œè§£å’Œè®¾â€ï¼Œæˆ‘在评比时虽然注意到这个问题,但没有重点进行评讲,结果导致后边的练习也出现了这种现象,å¦ç”Ÿç”±äºŽæ¨¡ä»¿æ€§å¼ºï¼Œæ‰€ä»¥æ•™å¸ˆæ›´åº”该小心谨慎,画线段图也是一样。

      ã€€ã€€2、另外本节课的教å¦ï¼Œç”±äºŽæ—¶é—´æŽŒæ¡å¾—不够好,在å¦ç”Ÿæ¿ä¹¦ä¾‹é¢˜çš„解法后,我没有再展开来讲,介绍别的解法,(40+60)X=40,例如算术法,40÷(40+60)ç‰ï¼Œæ²¡æœ‰è®©å¦ç”Ÿæ›´å¥½åœ°å‘散思维,没有让å¦ç”Ÿæ›´å¥½åœ°ç†è§£é¡ºæ€ç»´ä¸Žé€†æ€ç»´è§£æ³•的区别。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€5——《鞋》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šéž‹ã€‹ï¼Œè¿™æ˜¯ä¸€ç¯‡æ–‡å—优美而又富有童趣的小文章。作者从一家人穿的鞋åçš„角度,巧妙地向我们展示了一个美满、幸福、忙碌的家åºã€‚表现了作者对美好家åºçš„èµžç¾Žã€‚ä½œä¸ºä¸€å¹´çº§ä¸Šå¦æœŸæ¥æ•™å¦è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡ï¼Œæˆ‘æŠŠè¯†å—æ•™å¦ä½œä¸ºäº†é‡ç‚¹ï¼Œå› ä¸ºè¯†å—是写作和阅读的基础,也是å¦ä¹ èƒ½åŠ›çš„åŸºç¡€ã€‚çºµè§‚è¿™èŠ‚è¯†å—课,自己还是在设计和实施上花了很多心思和工夫的。大家都说识å—课有个固定的模式,按套路上就可以了,其实不然,墨守成规会使å¦ç”Ÿä¸§å¤±å¦ä¹ çš„å…´è¶£å’Œä¸»åŠ¨æ€§ã€‚ä¸‹é¢ç»“åˆè¿™èŠ‚è¯¾å’Œè‡ªå·±è¿™ä¸€é˜¶æ®µçš„è¯†å—æ•™å¦è°ˆå‡ ç‚¹æ„Ÿå—:

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ–¹æ³•重在实

      ã€€ã€€è¯´åˆ°è¯†å—æ–¹æ³•ï¼ŒçœŸå¯è°“ç™¾èŠ±é½æ”¾ï¼Œå…«ä»™è¿‡æµ·ï¼Œå„æ˜¾ç¥žé€šã€‚å¤§å®¶éƒ½ä¸ºå¯»æ‰¾æœ‰æ•ˆçš„è¯†å—æ–¹æ³•伤透了脑ç‹ï¼Œå¯¹äºŽåˆšåˆšé€å®Œäº”å¹´çº§æ‘¸ä¸ç€å¤´ç»ªçš„æˆ‘æ¥è¯´æ›´æ˜¯æ— ç« å¯å¾ªï¼Œæ‰€ä»¥ç¬¬ä¸€æ¥æ˜¯å¦ï¼Œä¹Ÿå°±æ˜¯â€œç…§è‘«èŠ¦ç”»ç“¢â€ã€‚çœ‹éäº†æ‰€æœ‰è¯†å—æ•™å¸ˆçš„识å—课堂实录,把自己可以å¦å¾—来的方法一一记录下来,然后进行了有效整合,重新设计了环节,依据å©åçš„认知特点,把每一æ¥çš„è®ç»ƒè½åˆ°å®žå¤„,每一个环节做到扎实有效,不流于形式。这样è®ç»ƒäº†ä¸€æ®µæ—¶é—´ï¼Œå©åä»¬å¯¹å—特别敏感了,å¦ä¹ è¯†å—的欲望也越来越强烈。

      ã€€ã€€1、利用游戏的形式,调动å¦ç”Ÿå¦ä¹ æŠ½è±¡æ–‡å—的兴趣。

      ã€€ã€€å…´è¶£æ˜¯æ¿€å‘儿童从事å¦ä¹ çš„动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教å¦ä¸å……分利用游戏的形式调动å¦ç”Ÿè¯†å—的兴趣,如:猜谜è¯ï¼Œè¯·æ•™å°è€å¸ˆã€æ‰¾æœ‹å‹â€¦â€¦å¹¶å……分利用小å—卡的作用,使å—å¡çœŸæ£æˆä¸ºå¸®åŠ©å©åè¯†å—的乐å›ï¼Œå¤§å®¶åœ¨â€œæ‘†é•¿é¾™â€â€œç«çœ¼é‡‘睛”“送å—å¡å›žå®¶â€ä¸æ„Ÿå—到了游戏的乐趣,对识å—就会兴趣盎然。

      ã€€ã€€2、聘请“小老师”,打造多元巩固。

      ã€€ã€€è¯¾å ‚上要让å©ååœ¨çŸæ—¶é—´ç†Ÿè®°æ¯ä¸€ä¸ªç”Ÿå—是很难的。只有让å©ååå¤ä¸Žç”Ÿå—碰面才能增强记忆。于是我采用聘任“小老师”的方法,å¦ç”Ÿè®¤ä¸ºè‡ªå·±å·²ç»æŽŒæ¡äº†åˆšå¦çš„(甚至是未教的)生å—,就让他读给其他同å¦å¬ï¼Œå¹¶è˜ä»»å…¶ä¸ºâ€œå°è€å¸ˆâ€ï¼Œå¯ä»¥åœ¨æ•™å…¶ä»–同å¦çš„过程ä¸å†æ¬¡ç†Ÿæ‚‰æ‰€æœ‰ç”Ÿå—,å¦ä¹ ä¸»åŠ¨æ€§å¾—åˆ°äº†å¾ˆå¥½çš„ä½“çŽ°ã€‚

      ã€€ã€€äºŒã€æ–¹æ³•重在巧

      ã€€ã€€è¯†å—两个月后,å©åä»¬å¯¹æ±‰å—的敏感又给识å—课堂提出了新的要求,我想要使识å—课堂再上一个新的台阶,更高效地在35分钟里达到识å—ç›®çš„ï¼ŒåŒæ—¶åŸ¹å…»è¯æ„Ÿï¼Œä¸ºä¸‹ä¸€é˜¶æ®µçš„å†™åšå‡†å¤‡ã€‚äºŽæ˜¯ä»¥åŽå¿…é¡»å¢žå¤§è¯»è¯´çš„ç©ºé—´ï¼Œæ‰€ä»¥å·§ç”¨è¯†å—æ–¹æ³•是我对课堂新的方向。虽然识å—环节会有所减少,但质量不能降低,因æ¤åœ¨æ–¹æ³•上一定要巧妙灵活,于是,我开始在不同è¯å¢ƒä¸åå¤è¯†å—å’Œåˆ©ç”¨å£ä»¤åŒ–æ•™å¦æ¥æé«˜å¦ç”Ÿè¯†å—兴趣、

      ã€€ã€€€ä¸åŒè¯å¢ƒä¸è¯†å—

      ã€€ã€€ç›´æŽ¥çš„ç”Ÿå—æ•™å¦ã€è¯è¯å¸¦è¯»ç›´æŽ¥æ”¾å›žæ–‡æœ¬è¯µè¯»è¯¾æ–‡éƒ½æ˜¯è®©å©åè¯†è®°ç”Ÿå—的好方法,但是如何检验å©åè„±ç¦»æ–‡æœ¬åŽ,是否还能熟练认读并再次巩固识记效果,我采取了在不同è¯å¢ƒä¸è®©å©ååå¤ç»ƒè¯»çš„æ–¹æ³•,教师创设å©åä»¬å–œæ¬¢çš„由生å—组成的简单句åç»ƒè¯»ï¼Œæ¯”如出示句åâ€œä¸€å¹´çº§äº”çæ˜¯ä¸ªæ¸©æš–的港湾”,既增强了å©åä»¬å¯¹è‡ªå·±ççº§çš„荣誉感,又复习了“温”“暖”“港”“湾”这4个生å—的认读,何乐而不为呢?

      ã€€ã€€2、有效的口令化教å¦

      ã€€ã€€ä¸€å¹´çº§ä¸Šå¦æœŸï¼Œç”±äºŽå¦ç”Ÿçš„年龄小、自控能力差,简单的说教所起的作用往往不大。在刚开å¦çš„一段日åé‡Œï¼Œé¢å¯¹å½å½å–³å–³çš„å©åå’Œå¤§é‡çš„生å—任务,我真是不知所措,不知道该怎么让å©åè½»æ¾ã€æ„‰å¿«çš„乐于接受大量的生å—,口令化教å¦ç»™äº†æˆ‘最大的教å¦ç©ºé—´ã€‚有效的口令能够让å©åæ˜Žç™½è‡ªå·±æŽ¥ä¸‹æ¥åº”该做什么,怎么做,最大限度地调动å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç§¯æžæ€§ï¼Œå¹¶é€šè¿‡å£ä»¤æŠŠå„项è®ç»ƒè½åˆ°å®žå¤„,让我们的å©åå°½å¿«æ¥å…¥æ£è½¨ã€‚

      ã€€ã€€ä¸‰ã€ä¸è¶³ä¹‹å¤„

      ã€€ã€€1、课堂求全

      ã€€ã€€è‡ªå·±çš„老毛病自己最清楚,可总是事后诸葛亮,其实一节课上总有许多意想不到的情况发生,课堂是å©åä»¬çš„,要让他们在课堂上充分地表达,通过自己努力去解决出现的问题,就要给他们更多的空间,教å¦è®¾è®¡å®žæ–½çš„不完整,课堂生成的问题改变了最初的设计……这都是很æ£å¸¸çš„,但我总想把最初的设计实施完成,一心希望课堂流畅准时,表现急躁,所以常常控制å©åä»¬è‡ªç”±è¡¨è¾¾çš„æ—¶é—´ï¼Œè¿™æ ·å¾€å¾€æŠŠå©åä»¬çš„兴趣从沸点降到了冰点,这是自己经常出现的问题,当然在这节课上也不例外。  2ã€ç¼ºå°‘æ•™å¦æœºæ™º

      ã€€ã€€å¯¹äºŽå¦ç”Ÿè¯¾å ‚生成的问题还是缺少机智果æ–çš„æ€»ç»“å’Œå¼•å¯¼ï¼Œæ€»æ˜¯ä½©æœå¾ˆå¤šè€å¸ˆè¡Œäº‘æµæ°´èˆ¬çš„è½¬æŠ˜èµ·ä¼ï¼Œè‡ªå·±å´æ€»æ˜¯æœ›è€Œç”Ÿå¹ï¼Œå…¶å®žä¼˜ç§€æ•™å¸ˆçš„æ•™å¦æœºæ™ºæ˜¯å¯¹æ–‡æœ¬çš„æ·±åº¦è§£è¯»ï¼Œç²¾å¿ƒç ”究后的胸有成竹,总是说“台上一分钟,台下十年功”太对了,10åˆ†é’Ÿå¤‡è¯¾å’Œå‡ ä¸ªå°æ—¶çš„ç»†è‡´ç ”ç©¶ç»å¯¹ä¸æ˜¯ä¸€ä¸ªæ•ˆæžœï¼Œä½œä¸ºæ•™å¸ˆæ•™å¦æœºæ™ºæ˜¯åŽ†ç»ƒå‡ºæ¥çš„ï¼Œæ–¹æ³•æ˜¯åœ¨ä¸æ–çš„å®žè·µä¸æ€»ç»“出来的,能力也是在自己的虚心å¦ä¹ ä¸åŸ¹å…»å‡ºæ¥çš„,我深信这一点。

      ã€€ã€€å¦‚今,我渐渐感受到了教师们常说的两个å—:幸福!看着å©åä»¬åœ¨è‡ªå·±çš„带领下一天天进æ¥ï¼Œçˆ±ä¸Šäº†å¦ä¹ ï¼Œçˆ±ä¸Šäº†è¯»ä¹¦ï¼Œçˆ±ä¸Šäº†å†™ä½œï¼Œæˆ‘只想说:“让幸福延ç»ï¼Œè®©å¹¸ç¦ç›¸éšï¼

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€6——《小虾》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šå°è™¾ã€‹è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡æ˜¯äººæ•™ç‰ˆå°è¯æ•™æä¸‰å¹´çº§ç¬¬å››å•元的一篇课文,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架ç‰ç»†èŠ‚çš„æå†™ï¼Œçªå‡ºäº†å°è™¾æœ‰è¶£ã€è„¾æ°”ä¸å¥½ä¸¤ä¸ªç‰¹ç‚¹ï¼ŒæŠ’å‘äº†æˆ‘å¯¹å°è™¾çš„å–œçˆ±ä¹‹æƒ…ã€‚

      ã€€ã€€è¯¾æ–‡æ¯”较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ–¹æ³•为目标,通过æ£ç¡®ã€æµåˆ©ã€æœ‰æ„Ÿæƒ…地朗读课文,使å¦ç”Ÿåœ¨è¯»ä¸ç†è§£è¯è¯ï¼Œç§¯ç´¯è¯è¯ï¼Œä½“会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。抓词抓句,理解感悟。

      ã€€ã€€â€œè¯¾å ‚是å¦ç”Ÿã€æ•™å¸ˆã€æ–‡æœ¬çš„对话过程”,为加强å¦ç”Ÿä¸Žæ–‡æœ¬çš„对话,在教å¦ä¸å›´ç»•四年级阅读教å¦çš„重点,抓住重点词句使å¦ç”Ÿæ›´å¥½åœ°ç†è§£æ„Ÿæ‚Ÿï¼Œå¦‚在感悟ä¸å¼•导å¦ç”ŸæŠ“住段落的ä¸å¿ƒå¥ä½“会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”ç‰å°è™¾åƒä¸œè¥¿æ—¶çš„动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”ç‰è¯è¯ä½“会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。

      ã€€ã€€è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†æŒ‡å‡ºï¼šâ€œè¯æ–‡æ•™å¦è¦æ³¨é‡è¯è¨€çš„积累、感悟和运用。注重基本技能的è®ç»ƒï¼Œç»™å¦ç”Ÿæ‰“ä¸‹æ‰Žå®žçš„è¯æ–‡åŸºç¡€ã€‚â€åœ¨æ•™å¦æ—¶ï¼Œç»“合课文内容,在理解内容的同时,注重è¯è¨€çš„è®ç»ƒã€‚在å¦ç”Ÿå¦ä¹ â€œååˆ†è‡ªåœ¨â€ä¸€æ®µå†…容,以“还有的……”进行排比句式è®ç»ƒã€‚在全文å¦ä¹ ä¹‹åŽï¼Œç»™å¦ç”Ÿæä¾›å„种动物图片,请å¦ç”Ÿè”系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的è¯è¨€è®ç»ƒï¼Œä½¿å¦ç”Ÿåœ¨ç§¯ç´¯ä¸Žè¿ç”¨ä¸å‘展å¦ç”Ÿè¯è¨€ï¼Œæé«˜è¯è¨€è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›ã€‚

      ã€€ã€€è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†æŒ‡å‡ºâ€œå¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹ å’Œå‘展的主体”,因æ¤åœ¨æ•™å¦ä¸ç«‹è¶³äºŽå¦ç”Ÿçš„发展,为å¦ç”Ÿæä¾›å……足的自主å¦ä¹ ç©ºé—´ï¼Œæå»ºå±•示平台。å¦ä¹ è¯¾æ–‡æ—¶ä»Žå¦ç”Ÿçš„兴趣出发,自主选择å¦ä¹ å†…容,从而使å¦ç”Ÿæ›´ç§¯æžä¸»åŠ¨çš„æŠ•å…¥å¦ä¹ ã€‚在å¦ä¹ ä¸é‡‡å–自主读悟,合作交流的的å¦ä¹ æ–¹å¼ï¼Œå¼•导å¦ç”Ÿåœ¨ç‹¬ç«‹å“æ‚Ÿçš„基础上彼æ¤äº¤æµï¼Œç›¸äº’补充,从而加深对课文的理解与感悟。

      ã€€ã€€å……分利用现代信息技术,不但扩大å¦ç”Ÿçš„视野,促进了å¦ç”Ÿå¯¹è¯¾æ–‡çš„理解和思维的扩展,也为å¦ç”Ÿçš„说写表达提供素材。在教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘充分发挥电教手段的优势,利用画面使å¦ç”Ÿè§‚察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发å¦ç”Ÿå¦ä¹ å…´è¶£çš„同时,引导å¦ç”Ÿç»“合画面内容进行表达,从而调动了å¦ç”Ÿå‚ä¸Žçš„ç§¯æžæ€§ï¼Œæé«˜è¯¾å ‚æ•™å¦æ•ˆçŽ‡ã€‚

      ã€€ã€€åœ¨æœ¬è¯¾çš„æ•™å¦ä¸ï¼Œè¿˜å˜åœ¨ä¸€äº›ä¸è¶³ã€‚在这篇文章ä¸ï¼Œå°è™¾åƒé£Ÿæ—¶çš„动作描写,很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词è¯ä¸Šï¼Œåˆ°åº•作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程,我并没有透过我的教å¦è®©å¦ç”ŸåŽ»ä½“ä¼šåˆ°ã€‚å°è™¾åƒé£Ÿçš„ä¸Žä¼—ä¸åŒæ£æ˜¯è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡çš„精妙之处,如果能让å©åä½“会出来,那å©ååŽ»å†™è‡ªå·±çš„ä½œæ–‡æ—¶ï¼Œä»–ä»¬ä¸€å®šèƒ½æ¯”è¾ƒå®¹æ˜“æ„Ÿå—åˆ°æŠ“ä½ç‰¹ç‚¹æ¥æå†™çš„æ–¹æ³•äº†ã€‚åœ¨æ•™å¦ä¸ï¼Œå©åä»¬çš„æœ—è¯»ï¼Œåæ˜ å‡ºæˆ‘è‡ªå·±çš„é˜…è¯»æ•™å¦æ²¡æœ‰è®©å©åçœŸæ£ç†è§£ï¼Œæ²¡æœ‰æŠŠå°è™¾çš„æœ‰è¶£ä¹‹å¤„让å©åå‘自内心的感受到,所以,读的不理想。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€7——《压强》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä»Šå¤©ä¸Šäº†ã€ŠåŽ‹å¼ºã€‹è¿™èŠ‚è¯¾ï¼Œè¢è€å¸ˆæ¥ç»™æˆ‘å’Œå…°ç”œç”œæŒ‡å¯¼ï¼Œæ¯äººå„ä¸Šä¸¤èŠ‚è¯¾ï¼Œè¿‡ç¨‹å¾ˆæŠ˜ç£¨ä½†æ˜¯çœŸçš„å—ç›ŠåŒªæµ…ã€‚

      ã€€ã€€å‘¨æœ«æŽ¥åˆ°è¢è€å¸ˆè¦æ¥å¬è¯¾çš„é€šçŸ¥ï¼Œç”µç¯ç†¬æ²¹çš„åšå¦æ¡ˆï¼Œåšè¯¾ä»¶ï¼Œç†æ¸…思路,周一早上急急忙忙准备实验,自认为准备还算充分,上过一课,自认为还算顺利,只是觉得å¦ç”Ÿä¸æ˜¯å¾ˆæ´»è·ƒä¸æ˜¯å¾ˆé…åˆï¼Œä½†è¿˜æ˜¯æ²¡æœ‰å‘现问题所在,袁老师几番点评之后,恍然大悟。

      ã€€ã€€è¢è€å¸ˆæŒ‡å‡ºäº†ä¸¤ä¸ªå¤§çš„问题,问题一是关于教师的教和å¦ç”Ÿçš„å¦çš„问题。我们课堂教å¦çš„目的是为了让å¦ç”Ÿä¼šï¼Œè®©å¦ç”Ÿæœ‰æ±‚çŸ¥æ¬²æœ›ï¼Œè®©ä»–è·Ÿä½ â€œè¦â€çŸ¥è¯†ï¼Œè€Œæˆ‘å´æ›´å¤šçš„æŠŠç²¾åŠ›æ”¾åœ¨äº†åˆ¶ä½œå¦æ¡ˆï¼Œå®Œæˆå¦æ¡ˆï¼Œå®Œæˆæ•™å¦ä»»åŠ¡ï¼Œè®©è¯¾å ‚çš„çŸ¥è¯†ç‚¹å®Œæ•´ä¸Šï¼Œè¿™æ ·çš„åšæ³•åªä¼šè®©å¦ç”Ÿå¯¹çŸ¥è¯†çš„认识停留在接受的层次上,他们并不兴奋,并不渴望得到知识。如关于压力作用效果的引入,我的做法是,让å¦ç”Ÿè§‚察图片,也可以自己尝试图3çš„å®žéªŒï¼Œå®Œæˆå¦æ¡ˆä¸æ´»åŠ¨ä¸€çš„å†…å®¹ã€‚å¾ˆå¥½çš„ä¸€ä¸ªæ¿€å‘å¦ç”Ÿå…´è¶£çš„æœºä¼šå°±è¿™æ ·è¢«å®Œæˆå¦æ¡ˆçš„ä»»åŠ¡æ€§ç»™æŠ¹æ€äº†ï¼ŒæŒ‰æ°”çƒï¼ŒæŒ‰ç¬”ï¼Œéƒ½æ˜¯ä¸ºäº†å®Œæˆå¦æ¡ˆä¸Šçš„任务,而不是体验这种感觉,我本末倒置了,æ£åƒé‚£å¥ç»å¸¸è¢«è¯´çš„è¯ï¼Œæˆ‘ä»¬æ˜¯ç”¨æ•™ææ•™ï¼Œè€Œä¸æ˜¯æ•™æ•™æï¼ŒåŒæ ·ï¼Œæˆ‘ä»¬æ˜¯ç”¨å¦æ¡ˆæ•™ï¼Œè€Œä¸æ˜¯å®Œæˆå¦æ¡ˆã€‚袁老师指导之后,下午的课上完,顿觉神清气爽,å¦ç”Ÿå®Œå…¨è¢«æˆ‘提出的一个个问题吸引,能感觉到他们强烈的求知欲望,我突然就觉得,同样是上午的设计,老师只不过变换了问法,创设了一点点小悬念,效果就完全不同,比如在å¦ç”Ÿæ•´ç†äº†åŽ‹å¼ºçš„åŸºæœ¬çŸ¥è¯†ä¹‹åŽï¼Œä¸Šåˆæˆ‘å°±æ˜¯ç›´æŽ¥ä»‹ç»1PA是多大,压强的意义是什么。下午就是以提问的方式,关于压强,你还有什么问题想问老师吗?å¦ç”Ÿæžœç„¶é—®ä¸å‡ºæ¥ï¼Œè€å¸ˆè¿™ä¸ªæ—¶å€™å†è¯´ï¼Œâ€œä½ ä»¬è§‰å¾—都理解了,那我问你们一个吧,你知道1Pa是多大吗”这样一问,å¦ç”Ÿçš„好奇心马上就上来了,比之前的效果要好很多。但是下午在这个地方的教å¦ä»ç„¶å¯ä»¥ç»§ç»åšæ·±åšå¤§ï¼Œä½†æ˜¯ç”±äºŽå‡†å¤‡æ—¶é—´è¿˜æ˜¯è¾ƒçŸï¼Œä¸€äº›é—®é¢˜æ²¡æœ‰è·Ÿä¸Šï¼Œå°±è¿‡åŽ»äº†ï¼ˆæ¯”å¦‚å…³äºŽå°†è¯¾å‰å›¾ç‰‡æ‹¿å‡ºæ¥åˆ†æžåŽ‹å¼ºå¤§å°ï¼Œå¸®åŠ©å¦ç”Ÿç†è§£åŽ‹å¼ºï¼‰ã€€ã€€ç¬¬äºŒä¸ªå¤§é—®é¢˜ï¼Œæ˜¯å…³äºŽå¦‚ä½•æ ¹æ®å¦ç”Ÿä¸Šè¯¾çš„反应反思自己的教å¦è®¾è®¡çš„问题。上午课å¦ç”Ÿçš„反应让我不舒服,但是在袁老师点评之前,我并没有想到这是由于我提问的方式和教å¦è®¾è®¡çš„不得当造成的。比如小组汇报的时候老师给出了一些提示,要从哪些方面汇报,我自认为提示的很细致,但是实际上,å¦ç”Ÿå¹¶ä¸ä¼šå›žç”,而且这样的结果造成了å¦ç”Ÿåœ¨æ±‡æŠ¥çš„æ—¶å€™æ˜¯å›žç”问题,而不是在演示和讲解实验,下午在重新上这个课的时候,我把问题进行了修改,把ä¸é—´æ±‡æŠ¥çš„æç¤ºç”±è€ƒç‚¹æ”¹æˆäº†â€œä½ è¿›è¡Œäº†æ€Žæ ·çš„æ“ä½œï¼Œè§‚察到了什么现象,通过对现象的分析,你能得出什么结论”提示很笼统,但是å¦ç”Ÿæ±‡æŠ¥çš„æ¯”上午要更顺利。而教师想要的那些“考点”完全可以利用点评这个好的机会和平台,这时候的点评å¦ç”Ÿä¸ä»…能听得进去,而且老师可以从å¦ç”Ÿçš„æ±‡æŠ¥ä¸å‘现问题,更加有针对性的进行指导,但是这样做就要求教师课前要做好充分的准备,以前总是觉得,å¦ç”Ÿæ±‡æŠ¥çš„环节老师不需要准备什么,现在越来越觉得,其实小组汇报的环节才是教师需要下功夫最多的环节。

      ã€€ã€€1、任务布置要明确清晰,让å¦ç”ŸçŸ¥é“应该做什么,记录什么;

      ã€€ã€€2、教师心里必须要很清楚,希望å¦ç”Ÿæ±‡æŠ¥å‡ºå“ªäº›å†…容,如果汇报不出来怎样引导;

      ã€€ã€€3、教师心里要很清楚,å¦ç”Ÿæ±‡æŠ¥çš„æ—¶å€™ä¼šæœ‰å“ªäº›ä¸åŒçš„å±‚æ¬¡ï¼Œæˆ‘å¸Œæœ›ä»–ä»¬è¾¾åˆ°ä»€ä¹ˆæ ·çš„é«˜åº¦ï¼Œè¿™äº›æ•™å¸ˆæå‰éƒ½åº”è¯¥é¢„è®¾å¥½ï¼Œè¿™ä¸ªçŽ¯èŠ‚å…¶å®žä¹Ÿæ˜¯è®¾è®¡ä¸æœ€éš¾çš„ï¼›

      ã€€ã€€4、教师的点评要有升华提升的作用,一些å¦ç”Ÿåšä¸åˆ°æˆ–者想不到的问题,教师要帮助å¦ç”Ÿæå‡ã€‚å¦‚å®žéªŒçš„ç§‘å¦æ€§é—®é¢˜ï¼Œå®žéªŒçš„æ¬¡æ•°é—®é¢˜ç‰ç‰ã€‚

      ã€€ã€€æœ¬èŠ‚è¯¾å¦ç”Ÿååº”不好的除了探究实验部分,就是压强的应用部分,而这两部分恰恰是本节课的重点。关于增大减小压强的方法,上午我带着å¦ç”Ÿä»Žå…¬å¼åˆ†æžäº†å¢žå¤§å’Œå‡å°åŽ‹å¼ºçš„æ–¹æ³•ï¼Œç„¶åŽå°±è®©ä»–ä»¬åˆ†æžå¦æ¡ˆä¸Šçš„几张图片分别属于增大还是减小压强。我是采用了小组合作的方式,难度稍微降低,而甜甜的课上让å¦ç”Ÿè‡ªå·±åŽ»è¯´ï¼Œå¦ç”Ÿå‡ ä¹Žç”不上来。袁老师指导后我们知道了,是我们的设计出了问题,å¦ç”Ÿå¯¹äºŽåŽ‹å¼ºçš„æ¦‚å¿µæœ¬å°±é™Œç”Ÿï¼Œè€Œä¸”åŽ‹å¼ºå¹¶ä¸åƒæ‘©æ“¦åŠ›é‚£æ ·å¸¸è§ï¼Œé‚£æ ·å¥½ç†è§£ï¼Œæ‰€ä»¥å¦ç”Ÿç”不上来是æ£å¸¸çš„,那么这个时候老师的作用就应该体现出来了,老师可以从理论上分析了方法之后,举些生活ä¸å¢žå¤§å’Œå‡å°åŽ‹å¼ºçš„ä¾‹åï¼Œè¿™æ ·ï¼Œä¸€æ–¹é¢å¯ä»¥è®©å¦ç”Ÿæ„Ÿå—所å¦çŸ¥è¯†çš„实用性,知道压强是有用的,另一方面又帮助å¦ç”ŸæŠŠç†è®ºå’Œå®žé™…的桥梁建立起来,如果想让å¦ç”Ÿæ›´å¥½çš„åˆ†æžï¼Œåœ¨å‰é¢åŽ‹å¼ºçš„æ¦‚å¿µæ•™å¦æ—¶ï¼Œåº”该把对压强的理解做透,怎么判æ–压强是大还是小,是增大了还是减小了?应该看被压物体的形变程度。可见,一个重点的完成和一个难点的突破,并不是只要把这个知识点多讲即可,而是应该注意前后的联系,尤其是要将概念性的知识讲透,如果能做到这一点,很多内容的教å¦éƒ½èƒ½è½»æ¾å¾ˆå¤šï¼Œæ•ˆæžœè¿˜ä¼šæ›´å¥½ã€‚

      ã€€ã€€åœ¨ä»ŠåŽçš„æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘就要主要锻炼自己利用评价的机会进行教å¦çš„能力,和从å¦ç”Ÿçš„角度思考教å¦ï¼Œè¿™ä¸¤æ–¹é¢åŽ»æé«˜è‡ªå·±ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€8——《童趣》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä»Šå¤©ä¸Šçš„课文是《童趣》,这是一篇文言文,也是初ä¸çš„第一篇文言文。文言文的教å¦ï¼Œæœ‰çš„认为依然要侧重基础知识的传授,有的则认为应该弱化基础知识,而要侧重让å¦ç”ŸåŽ»ä½“éªŒè¯¾æ–‡ã€‚é€šè¿‡è¿™æ¬¡ã€Šç«¥è¶£ã€‹çš„æ•™å¦ï¼Œæˆ‘发现了很多问题,这里我简单的来说一说。

      ã€€ã€€1ã€æˆ‘è¿™æ¬¡é‡‡ç”¨çš„æ•™å¦æ–¹å¼ä¾ç„¶æ˜¯ä»¥è€å¸ˆçš„è®²æŽˆä¸ºä¸»ã€‚è¿™ç§æ•™å¦æ–¹å¼çš„å¼Šç«¯å¤§å®¶å·²ç»æœ‰ç›®å…±ç¹ï¼Œä½†è¿˜æ˜¯ä½œä¸ºä¸€ç§ä¸»è¦çš„æ•™å¦æ–¹å¼åœ¨å®žè¡Œï¼Œè¿™ä¸Žæ–°è¯¾æ”¹çš„精神是违背的,也是不科å¦çš„。在课堂上我问同å¦ä»¬ï¼šâ€œä½ ä»¬è§‰å¾—文言文好å¦å—?喜欢å¦å—?”结果全çåŒå¦å¼‚口同声地告诉我“不好å¦ï¼Œä¸å–œæ¬¢â€ã€‚我想这是å¦ç”Ÿå¿ƒé‡ŒçœŸæ£çš„呼声,但是我们教师却是经常忽略了他们的心声,依然按照我们自己的意念来教å¦ã€‚这里面可能有很多复杂的原因,最重要的一点是因为我想尽量多的让å¦ç”Ÿä»¬æŽŒæ¡çŸ¥è¯†ç‚¹ã€‚但是我觉得如何让å¦ç”Ÿçˆ±ä¸Šæ–‡è¨€æ–‡æ‰æ˜¯æœ€å…³é”®çš„,要让他们从被动接受变成主动å¦ä¹ ï¼Œè¿™æ ·æˆ‘们的教å¦å°±ç®—是达到了“教,是为了不教”的目的。在课堂上,我尽量调动å¦ç”Ÿçš„积极性,比如导è¯çš„设计,图片的展示,提出一些问题,讲一些故事,对å¦ç”Ÿçš„回ç”积极肯定ç‰ç‰ã€‚但还是觉得这样不够,因为一旦涉及到知识点的时候,我就觉得有些力不从心,因为我无法让知识点的讲授变得更为生动,更为形象,我想这是我个人的问题,尤其是对我这新老师来说。

      ã€€ã€€2、这是一篇充满趣味和想象的文章,应该可以让å¦ç”Ÿæˆä¸ºä¸»è§’,让å¦ç”ŸåŽ»ä½“éªŒæ–‡ç« é‡Œé¢çš„ä¹è¶£ï¼Œå› ä¸ºä»–ä»¬æ‰åˆšåˆšåº¦è¿‡è‡ªå·±çš„ç«¥å¹´ï¼Œå¯¹äºŽè‡ªå·±ç«¥å¹´æ—¶çš„ä¸€äº›è¶£äº‹è¿˜æ˜¯è®°å¿†çŠ¹æ–°çš„ã€‚å¦‚æžœèƒ½è®©å¦ç”Ÿç»“合自己的趣事谈谈童年的一些感受,再让他们去体验作者当年的乐趣,或许效果会更好。但是实际上这堂课我大都是在传授文言知识,而忽视了让å¦ç”Ÿè°ˆè°ˆè‡ªå·±çš„æ„Ÿè§‰ã€‚这实际上也违背了新课改的精神。å¦ç”Ÿåº”该是å¦ä¹ çš„主体,教师只是起到一个主导的作用。所以下节课我会尽量发挥å¦ç”Ÿä¸»ä½“的积极性,让同å¦ä»¬æ›´å¤šçš„参与到å¦ä¹ ä¸ï¼Œå‘挥自己的想象力,对文言文的å¦ä¹ æ…¢æ…¢çš„产生兴趣。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€9——《公输》教å¦åæ€

      ã€€ã€€æ•™å¦ã€Šå…¬è¾“》这一课时,我出了很多错,除了课堂上的意外生成,这和我备课不充分有很大关系。

      ã€€ã€€ä¸€ã€æˆ‘自己觉得对这篇课文很熟悉,所以备课时没有再通读一遍,只是注重创设一些有助于å¦ç”Ÿç†è§£è¯¾æ–‡çš„题目。这样导致自己范读课文时,错了好几个å—:把“侮臣者”的“侮”读成了一声,虽然我知道读三声,但由于以前的习惯,又没在课本上注音;把“糠糟”读成了“糟糠”;把“宋无长(zhàng)木”读成了“宋无长(cháng)木”,因为在我印象ä¸ï¼Œâ€œé•¿æœ¨â€çš„解释为高大的树木。看着å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªä¸ªç»™æˆ‘指出这些错误,我估计我的脸都羞红了。å¦ç”Ÿä»¬è‚¯å®šä¼šå¾—意地说,还给我们范读?还不如我们读的好呢。  二、在导入新课之初,我就给å¦ç”Ÿä»¬ä»‹ç»äº†è¯¸åç™¾å®¶ï¼Œä»‹ç»äº†å¢¨åçš„“兼爱”“非攻”思想及写作背景,但我发现å¦ç”Ÿå¬çš„不专注,估计是对这些知识很陌生。虽然在七年级的历史课上å¦è¿‡ï¼Œä½†ææ€•早忘了,尤其是一些差生。疏通完课文大意后,å¦ç”Ÿå¯¹äººç‰©å½¢è±¡ä¹Ÿæœ‰äº†å¤§è‡´äº†è§£ï¼Œæ‰€ä»¥æˆ‘觉得这个时候再介绍背景及人物思想,比开始å¦ç”Ÿå¤´è„‘ä¸è¿˜æ²¡æœ‰å°è±¡çš„æ—¶å€™è¦å¥½ã€‚

      ã€€ã€€ä¸‰ã€ç–é€šæ–‡æ„é˜¶æ®µï¼Œæœ‰ä¸ªå¦ç”Ÿç»™æˆ‘提出了一个问题,就是墨åè¯´æœæ¥šçŽ‹è¿™ä¸€éƒ¨åˆ†ï¼Œè¿ç”¨äº†å¯¹æ¯”å’Œæ¯”å–»ï¼Œåˆè§æ¥šçŽ‹æ—¶çš„é¡ºåºæ˜¯ï¼šæ–‡è½©ä¸Žæ•èˆ†ï¼Œé”¦ç»£ä¸ŽçŸè¤ï¼Œæ¢è‚‰ä¸Žç³ ç³Ÿã€‚å†æ¬¡å›žç”æ—¶çš„顺序却变成了文轩与敝舆,粱肉与糠糟,锦绣与çŸè¤ã€‚为什么不按一一对应的顺序呢?

      ã€€ã€€è¿™ä¸€é—®æŠŠæˆ‘也问住了,我还从来没考虑过这个问题。我想了想说,墨åå†æ¬¡å›žç”是按照由大到小的顺序,因为要涉及到国土面积、湖泊、树木,这三类ä¸ï¼Œè½¦åæœ€å¤§ï¼Œæ¹–泊的水产品对应食物,所以要按这个顺序写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧,古人写文章也不一定那么讲究。

      ã€€ã€€è¯´çœŸçš„ï¼Œè¿™æ ·å›žç”æˆ‘自己也不太满意,可我也不明白墨åä¸ºä»€ä¹ˆä¸æŒ‰ä¸€ä¸€å¯¹åº”的顺序。

      ã€€ã€€æƒ³æƒ³è¿™èŠ‚è¯¾çœŸæ˜¯çš„ï¼Œå‡ºäº†ä¸å°‘é”™ä¸è¯´ï¼Œè¿žé—®é¢˜ä¹Ÿå›žç”不好。不过也有一点收获,那就是å¦ç”Ÿè¡¨çŽ°çš„å¾ˆå…´å¥‹ï¼Œæ´»è·ƒï¼Œå›žç”问题特别积极,大概是看老师出错感到高兴吧。可找到自信了。看来以后在教å¦ä¸é€‚当露些破绽也不失为调动å¦ç”Ÿç§¯æžæ€§çš„一种方法。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€10——《荷花》教å¦åæ€ã€€ã€€ã€Šè·èŠ±ã€‹æå†™äº†å…¬å›é‡Œç››å¼€äº†ä¸€æ± ç¾Žä¸½çš„荷花,荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者çƒçˆ±å¤§è‡ªç„¶çš„æ€æƒ³æ„Ÿæƒ…。

      ã€€ã€€è¯¾å‰ï¼Œæˆ‘先让å¦ç”Ÿç”¨å¹³æ—¶ç§¯ç´¯çš„è¯è¨€å½¢å®¹ä»¥å‰æ‰€è§åˆ°çš„荷花的样åï¼Œä¹‹åŽç”¨è¯¾ä»¶å‘ˆçŽ°è·èŠ±å›¾ï¼Œé‚£ä¸€æ± å©€å¨œå¤šå§¿ã€åƒå§¿ç™¾æ€çš„è·èŠ±ï¼Œæ·±æ·±åœ°å¸å¼•äº†å¦ç”Ÿï¼Œè®©å¦ç”Ÿé¦–先在视觉上感受到荷花的美,激发了å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ã€‚接着便走进课文,体会这篇课文描写荷花的优美è¯è¨€ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡æ—¶ï¼Œæˆ‘让å¦ç”Ÿåœ¨æ‰«æ¸…生å—éšœç¢åŽï¼Œä»Žæ–‡ä¸æ‰¾å‡ºè‡ªå·±è®¤ä¸ºæŠŠè·èŠ±å†™å¾—å¾ˆç¾Žçš„å¥åï¼Œè¯»ä¸€è¯»ï¼Œæƒ³ä¸€æƒ³è·èŠ±ç¾Žåœ¨å“ªé‡Œï¼Œä½œè€…ä¸ºä»€ä¹ˆèƒ½æŠŠè·èŠ±å†™å¾—è¿™æ ·ç¾Žï¼Ÿåœ¨äº¤æµæ—¶ï¼Œå¼•å¯¼å¦ç”Ÿä½“会文ä¸ç”¨å¾—好的“冒”å—ï¼Œä»¥æ¤æ„Ÿå—作者è¯è¨€çš„精到,然后用不同的图片展示荷花开放的不同状态,帮助å¦ç”Ÿæ›´ç›´è§‚地感受荷花美丽的姿态。通过不同的读书形式激起å¦ç”Ÿçš„è¯»ä¹¦å…´è¶£ï¼Œé€šè¿‡ä¸ªäººè¯»ã€æŒ‡åè¯»ã€ç”·å¥³ç”Ÿèµ›è¯»ã€é½è¯»ç‰æ–¹å¼ï¼Œè®©å¦ç”Ÿåœ¨è¯»ä¸æ„Ÿæ‚Ÿè·èŠ±çš„ç¾Žä¸½ï¼Œä¹Ÿå¸®åŠ©å¦ç”Ÿå°½å¿«èƒŒè¯µï¼Œè¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚ä¸ä»…åŠ æ·±äº†å¦ç”Ÿå¯¹è¯¾æ–‡è¯è¨€æ–‡å—美的品位,也促进了å¦ç”Ÿå¯¹ä¼˜ç¾Žè¯æ±‡çš„积累。

      ã€€ã€€æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘设计了一个è¯è¨€è®ç»ƒçš„环节:在å¦ä¹ å®Œç¬¬äºŒè‡ªç„¶æ®µåŽï¼Œæˆ‘让å¦ç”Ÿæ ¹æ®æˆ‘提供的图片想象白荷花还会有哪些不同的姿势,用“有的……好像……”的句式说话,å¦ç”Ÿæœ‰çš„说出了“有的躲在荷叶下,好像害羞的小姑娘”,有的说“有的一朵靠在另一朵旁边,好像在说悄悄话”,有的说“有的三段荷花紧挨在一起,像相亲相爱的一家人”,有的说“有的荷花æªç€å¤´ï¼Œåƒåœ¨å’Œèœ»èœ“说悄悄话”,有的说“有的荷花靠在荷叶上,像在享受温暖的阳光”?å¦ç”Ÿçš„æƒ³è±¡åŠ›å’Œè¡¨è¾¾è®©æˆ‘å¾ˆæƒŠå–œã€‚

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚è¯¾ï¼Œæˆ‘å€ŸåŠ©ç¾Žä¸½çš„å›¾ç‰‡ï¼Œå¼•å¯¼å¦ç”Ÿè¿›å…¥ç¾Žçš„境界,在听说读写的è®ç»ƒä¸å—到熏陶,可以说达到了教师和å¦ç”ŸåŒèµ¢çš„目的。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€11——集合教å¦åæ€

      ã€€ã€€åœ¨è¿›è¡Œå¯¹â€œé›†åˆâ€è¿™ä¸€èŠ‚çš„å†…å®¹è¿›è¡Œæ•™å¦æ—¶ï¼Œæˆ‘从å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„实际情况出发,根据教å¦ç›®æ ‡ï¼Œè¯¾å‰è°ƒæŸ¥åˆ†æžä»¥åŠè¯¾å ‚æ•™å¦çŽ°è±¡çš„æ·±å…¥åˆ†æžè¿›è¡Œäº†åæ€ã€‚ã€€ã€€ç”±äºŽå¦ç”Ÿåœ¨ä¸€å¹´çº§å¦ä¹ æ•°å¦æ—¶ï¼Œå°±å·²ç»åœ¨è¿ç”¨é›†åˆçš„æ€æƒ³æ–¹æ³•了,如å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ æ•°æ•°æ—¶ï¼ŒæŠŠ3顶帽åã€2朵花、4棵树用一条封é—的曲线圈起来表示……因æ¤ï¼Œåœ¨æ•™å¦â€œæ•°å¦å¹¿è§’”例1的知识时,就充分调动å¦ç”Ÿå·²æœ‰ç»éªŒï¼Œå€ŸåŠ©å¦ç”Ÿç†Ÿæ‚‰çš„题材,渗透集合的有关思想方法,帮助å¦ç”Ÿç†è§£å¹¶æŽŒæ¡åˆ©ç”¨ç›´è§‚图的方式解决问题。

      ã€€ã€€ä¸€ã€è”系生活实际,体现教å¦çš„层次性

      ã€€ã€€é¦–å…ˆé€šè¿‡ä¾‹é¢˜å±•çŽ°å®Œæ•´çš„é›†åˆå›¾ï¼Œåˆ†åˆ«ç”»å‡ºå‚åŠ è¯æ–‡å°ç»„、数å¦å°ç»„çš„é›†åˆåœˆï¼Œå†ä½“çŽ°äº¤é›†çš„æ„ä¹‰å³æœ‰ä¸‰ä¸ªåŒå¦æ—¢å‚åŠ è¯æ–‡ç»„又参加数å¦ç»„,帮助å¦ç”Ÿå€ŸåŠ©ç›´è§‚ç†è§£æ•°é‡å…³ç³»ï¼Œä½“ä¼šç”¨é›†åˆæ€æƒ³è§£å†³é—®é¢˜çš„ç–略。在练习时,通过让å¦ç”Ÿå¡«ä¸å®Œæ•´çš„集合图、自己尝试画图分析ç‰ï¼Œä½“现“给出元素——只给图填元素——没有图抽象思考”的å¦ä¹ å±‚次,引导å¦ç”Ÿç”±ç›´è§‚过渡到抽象,进一æ¥ç†è§£é›†åˆæ€æƒ³ã€‚在å¦ä¹ èµ„源的选材上,也从贴近å¦ç”Ÿçš„生活实际入手,如到商店进货、å¦ç”Ÿå‚加课外兴趣小组,水果店卖水果ç‰ï¼Œè®©å¦ç”Ÿå……分体会到数å¦ä¸Žç”Ÿæ´»çš„密切关系,感受到生活ä¸å¤„处有数å¦ã€‚åœ¨æ•™å¦æ–¹æ³•上,引导å¦ç”Ÿå€ŸåŠ©ç›´è§‚å›¾ï¼Œåœ¨æ•™å¸ˆçš„æŒ‡å¯¼ä¸‹è‡ªä¸»æŽ¢ç´¢ï¼Œç‹¬ç«‹æ€è€ƒï¼Œåˆä½œäº¤æµï¼Œé‡‡ç”¨å¤šç§æœ‰æ•ˆçš„æ•™å¦æ–¹å¼å¸®åŠ©å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨å‚ä¸Žåˆ°å¦ä¹ ä¸æ¥ï¼Œæˆä¸ºå¦ä¹ çš„主人,从而提高å¦ç”Ÿè§£å†³é—®é¢˜çš„æ„è¯†ä¸Žèƒ½åŠ›ã€‚ã€€ã€€äºŒã€å€ŸåŠ©å¤šåª’ä½“ä¼˜åŒ–æ•™å¦æ•ˆæžœ

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚è¯¾ä¸æ•™å¸ˆåˆ©ç”¨ç®€å•的动画演示,形象地体现出集合思想的实质——交集的意义,突破了教å¦éš¾ç‚¹ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿçš„æ€ç»´æ›´åŠ æ´»è·ƒã€‚

      ã€€ã€€ä¸‰ã€æ•™å¸ˆè¦å–„于引导,善于围绕教å¦ç›®æ ‡æé—®

      ã€€ã€€è‡ªå§‹è‡ªç»ˆå…³æ³¨å¦ç”Ÿï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯å¦å›°ç”Ÿï¼Œæ›´è¦ç»™äºˆæ›´å¤šçš„帮助。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€12——《寒号鸟》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šå¯’号鸟》是部编版小å¦è¯æ–‡äºŒå¹´çº§ä¸Šå†Œç¬¬äº”组课文ä¸çš„一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘从以下几个方面入手进行教å¦ï¼Œè¾¾åˆ°äº†è¾ƒå¥½çš„æ•ˆæžœã€‚

      ã€€ã€€ä¸€ã€ä»Žè¯¾é¢˜å…¥æ‰‹ï¼Œå›¾ç‰‡ã€æ•…事导入

      ã€€ã€€æ£å¼ä¸Šè¯¾ä»¥å‰ï¼Œåœ¨ä¸Žå¦ç”Ÿé—®å€™ä»¥åŽï¼Œå‡ºç¤ºå¯’号鸟的挂图或图片,然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让å¦ç”Ÿä»¬å…ˆä»Žæ„Ÿå®˜ä¸Šåˆæ¥è®¤è¯†å¯’号鸟,然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号,在导入课题的过程ä¸ï¼Œæ¿€å‘了å©åä»¬å¦ä¹ çš„兴趣,让他们想要知道寒号鸟名å—的由来,以及它为什么如æ¤å«ã€‚这样,就巧妙的从同å¦ä»¬çš„æ±‚知欲望迁移到对课文内容的探索上,自然地引入到课文的å¦ä¹ ä¸åŽ»ã€‚

      ã€€ã€€äºŒã€è¯†å—æ•™å¦

      ã€€ã€€æˆ‘在上新课以前都要求å¦ç”Ÿè‡ªå·±å›žå®¶åšå—卡,在做å—卡的过程ä¸å¦ç”Ÿè‡ªç„¶è€Œç„¶å°±æœ‰ä¸€ä¸ªè¯†å—的过程。到第二天上课让å¦ç”Ÿè¿ç”¨æ‰‹ä¸çš„å—卡互相检测。我再去检查、纠æ£å°±æ¯”较容易。而有些词è¯è”ç³»å¦ç”Ÿçš„生活经验进行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒号鸟,崖缝,当作”ä¸å¤šéŸ³å—的读音,特别出示词è¯ï¼ŒèŒƒè¯»ï¼Œä¸ºé˜…读课文扫清了障碍。

      ã€€ã€€ä¸‰ã€å†™å—æ•™å¦

      ã€€ã€€åœ¨è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚ä¸ï¼Œæˆ‘出示了本节课需要掌握的8个生å—,首先让å¦ç”Ÿè§‚摩每个生å—。小组讨论每个生å—çš„ç»“æž„ã€‚ç„¶åŽè¯´ä¸€è¯´å“ªå‡ ä¸ªç”Ÿå—æ¯”较难写,教师进行了范写指导,å¦ç”Ÿæçº¢ã€‚然后找出简单的生å—,让小组间合作å¦ä¹ ï¼ŒæŽ¥ç€ä¸Šå°å½“小老师,给全çåŒå¦è®²ã€‚这样既调动了å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„积极性,也巩固了本课å¦ä¹ çš„生å—ã€‚ä½†è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚ä¸æˆ‘疏忽了对å¦ç”Ÿæ‰€å†™çš„å—进行展示点评,以致于å¦ç”Ÿå¯¹è‡ªå·±æ‰€å†™çš„å—æ²¡æœ‰ä¸€ä¸ªæ£ç¡®çš„è®¤è¯†ã€‚å¦å¤–ï¼Œä¸èƒ½æŠŠç”Ÿå—æ”¾åˆ°è¯¾ä¸‹è§£å†³ï¼Œè¿™ä¸ªå¯¹äºŒå¹´çº§çš„å©åæ¥è¯´ä¸çŽ°å®žï¼Œè¯†å—任务一定要放到课堂上解决。

      ã€€ã€€æˆ‘认为在以后教å¦ä¸æˆ‘应该努力做好以下几点:  1、评价è¯è¨€ä¸èƒ½å«ç³Šä¸æ¸…,è¯é€Ÿè¦æ…¢ï¼Œåšåˆ°å£°æƒ…并茂,富有感染力,我认为对于低段å¦ç”Ÿå¾ˆé‡è¦ã€‚其次,本节课的评价机制落实的不到位,在以后的教å¦ä¸è¦å¤šæ³¨æ„ã€‚

      ã€€ã€€2、在备课ä¸è¦åå¤åˆ†æžæ•™æï¼ŒæŠ“准教å¦çš„切入点,让å¦ç”Ÿå’Œè‡ªå·±æ›´è½»æ¾çš„完成教å¦ä»»åŠ¡ã€‚

      ã€€ã€€3、在教å¦ç¢°åˆ°éš¾ç‚¹ï¼Œä¸è¦æ€¥äºŽæ±‚成,要循循善诱,把更多的说话时间留给å¦ç”Ÿï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„表达能力。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€13——鸿雁教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä¹‹æ‰€ä»¥é€‰æ‹©è¿™é¦–æŒæ›²ï¼Œé™¤äº†è‡ªå·±éžå¸¸å–œæ¬¢è¿™é¦–æŒçš„æ›²é£Žä¹‹å¤–æ›´å¤šçš„æ˜¯æƒ³æŒ‘æˆ˜ä¸€ä¸‹è‡ªå·±çš„è¯¾å ‚ï¼Œé€šå¸¸å…¬å¼€è¯¾ä¹ æƒ¯é€‰æ‹©æ´»æ³¼èƒ½ä½¿è¯¾å ‚å……æ»¡æ¬¢ä¹æ°”æ°›çš„æŒæ›²ï¼Œè¿™æ¬¡ç‰¹æ„é€‰äº†ä¸€é¦–ä¼˜ç¾Žåœ°ã€å……æ»¡æ„å¢ƒçš„æŠ’æƒ…æŒæ›²ã€‚

      ã€€ã€€å›žé¡¾æœ¬èŠ‚è¯¾çš„å¾—å¤±ï¼Œå¿ƒä¸å§‹ç»ˆæŠ±æœ‰é—æ†¾ï¼Œæˆ–è®¸è¿™å°±æ˜¯æˆ‘ä»¬ä½œä¸ºæ•™å¸ˆåœ¨æˆé•¿è·¯ä¸Šçš„å¿…ç»ä¹‹è·¯å§ã€‚è¿™é¦–æŒæ›²ä¼˜ç¾Žã€æŠ’情同时演唱时又觉豪迈、奔放,对于五年级å¦ç”Ÿæ¥è®²è¦å”±å¥½è¿™é¦–æŒæ›²å¹¶ä¸å®¹æ˜“ï¼Œé¦–å…ˆå°±æ˜¯è¦ä½“ä¼šæŒæ›²çš„内涵,三个关键词的作用很大,能较快的引导å¦ç”ŸæŠŠæ¡æŒæ›²çš„æƒ…绪,å¦ç”Ÿåœ¨è·Ÿç´æ¼”唱时也尽力在做,可是始终觉得不是很令人满意,可能跟自己对å¦ç”Ÿæ¼”唱时的状态没有太过关注有关,这是让自己感觉遗憾的一点。一首æŒè¦å”±åˆ°æžè‡´å¿…ç„¶è¦ç»è¿‡å”±ç†Ÿã€å”±å‡†ã€å”±ç¾Žã€å”±æƒ…ã€å”±å¢ƒå‡ ä¸ªé˜¶æ®µï¼Œå½“ç„¶è¿™éœ€è¦æ—¶é—´ï¼Œå› ä¸ºåœ¨ä¸€èŠ‚è¯¾çš„æ—¶é—´å†…æˆ‘è¦å®Œæˆè¿™é¦–æŒæ›²ï¼Œæ‰€ä»¥æˆ‘æ›´å¤šå®šä½åœ¨å”±ç†Ÿã€å”±å‡†çš„é˜¶æ®µï¼Œè™½ç„¶æŒæ›²çš„æƒ…感表达没有想象ä¸çš„那么好,但是重点难点问题也算基本解决。还有一个问题就是我在范唱时选择的是用钢琴自弹自唱,在后期的评课ä¸è€å¸ˆä»¬ç»™å‡ºå»ºè®®ï¼Œå°½é‡åšåˆ°æœ€å¥½çš„范唱就是用音频伴奏,专注于演唱,不要自弹自唱,这会分散教师的精力,我们要让自己的范唱达到最好的标准从而给å¦ç”Ÿæœ€æ·±åˆ»çš„印象。  无论怎么说,我们教师也要以身作则,和å¦ç”Ÿä¸€æ ·éœ€è¦ä¸æ–的进æ¥å’Œæé«˜ï¼Œå…¬å¼€è¯¾å°±æ˜¯å¯¹æˆ‘们最好的考验,永远走在路上,伴着煎熬、伴着磨练,但同时也伴着æŒå£°ã€ä¼´ç€éŸ³ä¹ã€ä¼´ç€æ¬¢ä¹â€¦â€¦å…¶å®žè¿™ä¸€åˆ‡éƒ½å¾ˆç¾Žå¥½ï¼

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€14——《春笋》教å¦åæ€

      ã€€ã€€è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡æ˜¯ä¸€ç¯‡æ–‡å—优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦ä¸é†’来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

      ã€€ã€€åœ¨å¯¼å…¥è¯¾æ–‡æ—¶,我请å©åä»¬å¬è¿™é¦–æŒæç»˜çš„æ˜¯ä»€ä¹ˆåœ°æ–¹ï¼š"辽阔的草原,蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔腾的马儿......就是我的家。"伴随着优美的æŒå£°ï¼Œæˆ‘从å©åä»¬é™¶é†‰çš„眼神ä¸ï¼Œå¯Ÿè§‰åˆ°ä»–们向往这个美丽的地方,然后让他们带着向往之情去读课文。  在教这课时,我把重点放在指导å¦ç”Ÿæœ—读课文方面,由于对大多数å¦ç”Ÿæ¥è¯´ï¼Œè‰åŽŸæ˜¯é™Œç”Ÿçš„ï¼Œæˆ‘å°±ä»Žå¦ç”Ÿå®žé™…出发,运用多媒体图片来展现大草原的美丽,帮助å¦ç”Ÿç†è§£è¯¾æ–‡ã€‚在朗读的时候,先让å©åä»¬è‡ªç”±è¯µè¯»ï¼Œç„¶åŽå¬è€å¸ˆèŒƒè¯»ã€‚我用饱蘸着感情,极富感染力的è¯è¨€åŽ»æç»˜ï¼Œè®©å©åä»¬æ£ç¡®æŠŠæ¡è¯æ°”,让å¦ç”Ÿå……分地读课文。

      ã€€ã€€æˆ‘利用图片和音乐帮助å¦ç”Ÿç†è§£è¯¾æ–‡ä¸æ¯”较抽象的词è¯ï¼Œä½“会人物的心情与精神。比如,我用一张春天茂密的草原图来解释"铺满新绿",你看到草原的颜色是什么样的?(碧绿碧绿,嫩绿的,青青的)草原的草长得怎么样,多不多呀?(草原的草长得很多,很茂盛)。草原的草刚刚发出新芽,嫩绿嫩绿的,而且到处都是,所以课文ä¸è¯´â€”—(铺满新绿)。再如我让å¦ç”Ÿå¬å¬ç‰§ç¾Šäººçš„æŒå£°ï¼Œè®©ä»–ä»¬ä»Žæ¬¢å¿«çš„æŒå£°ä¸æ„Ÿå—牧民们辛勤劳作时喜悦的心情。

      ã€€ã€€è¯¾æ–‡ä¸Šä¸‹æ¥æ„Ÿè§‰å¦ç”Ÿè¯»ä¹¦çš„部分还是不够理想,虽然我自己进行了范读,也让å¦ç”Ÿè‡ªå·±è¯»ï¼Œä½†è¯·å¦ç”Ÿèµ·æ¥è¯»çš„æ—¶å€™è¿˜æ˜¯å‡ºçŽ°ä¸å°‘å—音不准、漏词æ–句的现象。以后在教å¦ç”Ÿå—词这一块时还要加强,特别是二类å—要反复识记。多给å¦ç”Ÿè¯»ä¹¦çš„æ—¶é—´ï¼Œå¤šç»™äºˆè¯»ä¹¦çš„æŠ€å·§ï¼Œå……分利用早读课的时间,培养å¦ç”Ÿçš„è¯æ„Ÿã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€15——《太阳》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä»Šå¤©ä¸Šã€Šå¤ªé˜³ã€‹ä¸€è¯¾ï¼Œè¯¾å‰æˆ‘看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让å¦ç”Ÿåˆ†è‡ªç„¶æ®µæœ—读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到çé‡Œè¯•试,因为我们çä¸Šè¯¾å‘言不积极,每次举手都是那么几个å¦ç”Ÿï¼Œæ¢ä¸€ç§æ–¹å¼ä¹Ÿè®¸å¯ä»¥å–得不同的效果。

      ã€€ã€€ä¸Šè¯¾æ—¶ï¼Œæˆ‘基本上还是满意的,虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回ç”上来,但他们本身基础不太好,所以也不能怪他们。绝大多数å¦ç”Ÿè¯¾å‰éƒ½è®¤çœŸé¢„习过了我问å¦ç”Ÿä½ ä»¬è¿˜æƒ³è¯»è¯¾æ–‡å—?å¦ç”Ÿè¯´æƒ³è¯»ï¼Œæˆ‘提要求:各自放开声音读一遍。然后å¦ä¹ äº†ç”Ÿå—词。我又问:还想读课文吗?å¦ç”Ÿè¯´æƒ³é»˜è¯»ï¼ˆæˆ‘原来预设分自然段读),还是跟着å¦ç”Ÿçš„æ€è·¯å§ã€‚我就说:那好,仔细默读课文,哪儿你读懂了划出来,哪儿有问题打问号,顺便又多说了一句:不动笔墨不读书。å¦ç”Ÿè¯»å¾—很仔细,反馈时我们概括了课文主要内容:课文写了太阳远、大、çƒä¸‰ä¸ªç‰¹ç‚¹ï¼Œå¤ªé˜³å’Œäººç±»çš„关系密切。然后给课文分段。

      ã€€ã€€æŽ¥ç€å¦äº†ç¬¬ä¸€æ®µï¼Œåˆ†è‡ªç„¶æ®µæœ—读在这里用上了。我问一同å¦ï¼šå°„太阳的是谁,她说是后弈,我问他老婆是谁,她说是嫦娥,我又问那他太太是谁,竟ç”不出来.其它同å¦ä¹Ÿè¿‡äº†ä¸€ä¼šæ‰æƒ³å‡ºæ¥ã€‚她怎么会反应不过来?是紧张还是害怕?å¦ç”Ÿçš„æ€ç»´çœŸçš„æ˜¯ä¸æ´»è·ƒï¼Œæˆ‘有丝无耐。但没有办法,这就是我要面对的å¦ç”Ÿï¼Œæˆ‘不能因为å¦ç”Ÿçš„问题就放弃了,我要找到适合他们å¦ä¹ çš„æ–¹æ³•。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€16——《“0”的突破》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šâ€œ0”的突破》这是一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动,立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦è®ç»ƒï¼Œåœ¨ç¬¬23届奥运会上,他沉着冷静,力挫群雄,终于以优异的成绩为ä¸å›½å¤ºå¾—奥运史上的第一枚金牌,实现了ä¸å›½å¥¥è¿é‡‘牌“零”的突破。

      ã€€ã€€1、在第一个环节ä¸ï¼Œè®©å©åè¯´è¯´è‡ªå·±æœé›†åˆ°çš„奥运资料,整个过程ä¸å¦ç”Ÿç‰¹åˆ«çš„æ´»è·ƒï¼Œè¯´å¾—也特别的丰富,课堂的气氛也çƒé—¹èµ·æ¥äº†ã€‚然后,我出示福娃图片,更活跃了课堂气氛。

      ã€€ã€€2、在å¦ç”Ÿè‡ªå¦è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚ï¼Œæˆ‘å…ˆè®©è‡ªç”±æœ—è¯»ï¼Œå¸¦ç€é—®é¢˜åŽ»è¯»ã€‚è¿™æ ·å°±å……åˆ†åœ°åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„独立思考能力然后,我让å¦ç”Ÿä»£è¡¨æ±‡æŠ¥è‡ªå·±çš„æ”¶èŽ·ï¼Œç»™äº†å¦ç”Ÿå±•示自己的平台,同时,也很巧妙地检查了å¦ç”Ÿè‡ªè¯¾æ–‡çš„æƒ…况。让å¦ç”Ÿåœ¨ä¸€ç§å¾ˆè½»æ¾çš„æƒ…å†µä¸‹äº¤æµäº†è‡ªå·±å¯¹è¯¾æ–‡å†…å®¹çš„åˆæ¥æ„ŸçŸ¥ã€‚

      ã€€ã€€3、接下来就是讨论和展示环节,在各组进行准备的过程ä¸ï¼Œæˆ‘特别的忙碌,我在各组ä¸ç©¿æ¢ï¼Œçœ‹çœ‹ä»–ä»¬è§£å†³é—®é¢˜çš„æƒ…å†µï¼Œä»¥åŠå„ä¸ªå°ç»„é•¿çš„åˆ†å·¥æƒ…å†µï¼Œæ˜¯æˆ–æœ‰åšåˆ°åœ¨è¯¾å ‚å‰æˆ‘ç»™ä»–ä»¬åŸ¹è®æ—¶æåˆ°çš„一定要让每个å©åéƒ½æœ‰ä»»åŠ¡

      ã€€ã€€4、时间把握上,我没做好,四十分钟的课被我上多了10分钟。但是我却觉得时间过得可真是快啊!以后在课堂ä¸ï¼Œæˆ‘还是得把握好时间,在课堂ä¸å°½é‡è®©å©åä»¬åœ¨å¿«ä¹ä¸å¦ä¹ ï¼Œåœ¨å¦ä¹ ä¸å¿«ä¹ï¼

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€17——《雪花》教å¦åæ€

      ã€€ã€€æˆ‘在《雪花》这一课ä¸ï¼Œæˆ‘以情感为主线,处处注重对å¦ç”Ÿæƒ…感的感染。主要体现在以下几处:

      ã€€ã€€1、在发声è®ç»ƒä¸ï¼Œæˆ‘采用画面对比的形式,让å¦ç”Ÿè§‚察静态和动态画面的不同情绪,从而激发å¦ç”Ÿçš„æƒ³è±¡æ„è¯†ï¼Œæœ‰é’ˆå¯¹æ€§åœ°ç”¨æŸ”美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的æŒå”±åšå¥½é“ºåž«ï¼Œæ•™å¦åæ€ã€Šã€Šé›ªèŠ±ã€‹æ•™å¦åæ€ã€‹ã€‚  2、在新课导入ä¸ï¼Œè®©å¦ç”Ÿå›žå¿†é£˜ç€é›ªèŠ±çš„å†¬æ™¯ï¼Œå¹¶ä¼´æœ‰æŸ”å’Œçš„éŸ³ä¹èƒŒæ™¯ï¼Œä»¥æ¤åˆºæ¿€å¦ç”Ÿçš„æ„Ÿå®˜ï¼Œä½¿å¦ç”Ÿä»Žæ€ç»´ä¸Šå……分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境ä¸ï¼Œäº§ç”Ÿå¼ºçƒˆçš„æƒ…感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。

      ã€€ã€€3、艺术处理。当å©åä»¬åœ¨å¦å®Œä¸€é¦–æŒæ›²æ—¶ï¼Œæ€ç»´å·²å¤„于相对平稳的状态,若要让å¦ç”Ÿå……æ»¡æ¿€æƒ…åœ°æ¼”å”±æŒæ›²ï¼Œå¿…须对其再进行一定的思维刺激,才会促使å¦ç”Ÿä»¥é¥±æ»¡çš„æƒ…ç»ªæ¼”å”±æŒæ›²ã€‚å› æ¤ï¼Œæˆ‘在进行艺术处理时,让å©åä»¬è¾¹å¬æŒæ›²ï¼Œè¾¹çœ‹æ»šé›ªçƒã€å †é›ªäººçš„场景图片,以æ¤åŽ»åˆºæ¿€å¦ç”Ÿçš„å¬è§‰ã€è§†è§‰æ„Ÿå®˜ï¼Œä½¿å…¶äº§ç”Ÿæƒ…æ„Ÿå…±é¸£ï¼Œä»Žè€Œèƒ½å£°æƒ…å¹¶èŒ‚åœ°æ¼”å”±æŒæ›²ã€‚一节看似常规的唱æŒè¯¾ï¼Œåœ¨ç»è¿‡å¯¹æ•™å¦æ‰‹æ®µå’Œæ•™å¦æ–¹æ³•的创新后,似乎对其润色不少。å¦ç”Ÿä¸ä»…兴趣浓厚,å¦å¾—轻松,而且很自然地让å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸åŸ¹å…»äº†ä¸»ä½“意识,成了å¦ä¹ çš„主人。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€18——《少年闰土》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä»Šå¤©è¯¾ä¸Šï¼Œæˆ‘们æ£è®²åˆ°ã€Šå°‘年闰土》,讲到闰土名å—由来的时候,同å¦ä»¬å›žç”:“因为是闰月生的,五行缺土,所以他的父亲给他取名叫闰土。”“大家知道什么是“五行缺土”吗?”我问道。“老师,就是命里缺土。”“还有命里缺金的,给å©åç›´æŽ¥å–名叫金,太土了,家长就给å©åå–名叫鑫。”“大家七嘴八舌地说着。”“你们懂得还不少呢?”大家的回ç”实在出乎我的预料。“五行缺土这是封建迷信的说法,就像闰土一样,父亲给他取了这么好的名å—。也没有改变他的命运,我们大家不必当真。”

      ã€€ã€€â€œè€å¸ˆï¼Œæˆ‘命里缺爱。”突然的一声大喊,使原本çƒé—¹çš„课堂安静下来,原来是调皮鬼王伯之。这个å¦ç”Ÿå…„妹两个,姐姐在山东大å¦ä¸Šå¦ï¼Œçˆ¶äº²åœ¨æµŽå—高校工作,母亲在微山上çï¼Œçˆ¶æ¯éƒ½å¿™äºŽå·¥ä½œï¼Œå¯¹ä»–的照顾少了些,但对他的关心和爱肯定也不少,王伯之å¦ä¹ æˆç»©æ²¡é—®é¢˜ï¼Œæ˜¯ä¸ªä¸Šè¿›å¿ƒã€è‡ªç†èƒ½åŠ›éƒ½ç‰¹åˆ«å¼ºçš„å©åï¼Œä½†æ˜¯åœ¨ä»–眼里始终认为父母爱姐姐不爱他,以前我也和他交流过多次,他告诉我,父亲看他的眼神和姐姐的都不一样,今天æ£å¥½è¶æ¤æœºä¼šï¼Œæ•™è‚²å…¨ççš„å©åã€‚“同å¦ä»¬ï¼Œæˆ‘们都是幸福的å©åï¼Œå› ä¸ºä½ ä»¬éƒ½æœ‰çˆ¸å¦ˆçš„呵护,有爸妈的å©åéƒ½æ˜¯å®ï¼Œæ€Žä¹ˆèƒ½è¯´ç¼ºçˆ±å‘¢ï¼Ÿåªä¸è¿‡çˆ¸å¦ˆçˆ±ä½ çš„æ–¹å¼ä¸è¢«ä½ æŽ¥å—而已,爸妈的爱你没感受到而已。”听了我的解释,下面的同å¦çº·çº·ç‚¹å¤´ã€‚“一个感受到爱的å©åï¼Œä»–是幸福、快乐、上进的,和同å¦ä»¬çš„相处是友好的,而那些缺乏爱的å©åï¼Œå°±åƒä¸€ä¸ªæµ‘身长刺的刺猬,脾气暴躁,和同å¦é—¹çŸ›ç›¾ä¸æ–,大家看看我们周围的同å¦ï¼Œæ˜¯ä¸æ˜¯è¿™æ ·ï¼Ÿæ‰€ä»¥å¤§å®¶ä¸è¦è½»æ˜“发脾气,那些脾气暴躁的、经常和大家矛盾不æ–çš„å¦ç”Ÿå…¶å®žæ˜¯å¾ˆå¯æ€œçš„,因为他们得到的爱少,所以也不会去爱别人,今后我们对他们要多包容,多给他们一点爱,让他感受到生活的温暖。”是啊,平时çå†…总有个别心胸特别ç‹éš˜çš„å©åï¼Œè¿‡äºŽåœ¨æ„åˆ«äººçš„说法,容易受到伤害,也就是我们平时所说的“小心眼”。即使是与自己本来无关的事情,也总会觉得是指向自己的,课下和同å¦ä»¬çŽ©é—¹ï¼Œå®¹ä¸å¾—åˆ«äººï¼Œè‡ªå°Šå¿ƒå¼ºï¼Œè¿˜ç‰¹åˆ«æ•æ„Ÿï¼Œå–œå¥½çŒœç–‘ï¼Œå¸¸å¸¸æ— ä¸ç”Ÿæœ‰ï¼Œæ•风捉影,或小事变大,甚至有的å¦ç”Ÿè¿˜å› æ¤è€Œå¼•发出一些攻击性行为,所以同å¦ä»¬éƒ½å¯¹ä»–敬而远之。

      ã€€ã€€ä»Šå¤©çš„è¯æ–‡è¯¾è™½ç„¶è·‘题了,但是作为çä¸»ä»»ï¼Œæ—¶æ—¶åˆ»åˆ»éƒ½æŠ“住机会育人,对每一个å©åæ¥è¯´ï¼Œé¦–先是明白做人的道理,教会å¦ç”Ÿå¦ä¼šçˆ±åˆ«äººï¼Œæ‰ä¼šå¾—到别人的爱。只要人人献出一点爱,我们的世界充满快乐平安。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€19——《糖果真好吃》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ä»Šå¤©ä¸Šåˆæˆ‘ä¸Šäº†ä¸€å ‚éŸ³ä¹æ´»åŠ¨ã€Šç³–æžœçœŸå¥½åƒã€‹ã€‚æˆ‘åœ¨ä¸Šè¯¾å‰ï¼Œæƒ³è®©å¹¼å„¿é€šè¿‡æ„ŸçŸ¥å·§å…‹åŠ›æ˜¯é¦™é¦™çš„ï¼Œæ£’æ£’ç³–æ˜¯é•¿é•¿çš„ï¼Œç³–æžœæ˜¯ç”œç”œçš„ï¼Œç„¶åŽåœ¨å”±è¿™é¦–æŒæ›²æ—¶èƒ½ä»¥æ„‰å¿«æƒ…ç»ªæ¼”å”±è¿™é¦–æŒæ›²ï¼Œèƒ½æƒ³è±¡å‡ºç³–果真好吃的感觉。

      ã€€ã€€æˆ‘å‘çŽ°å¹¼å„¿é€šè¿‡é—»ä¸€é—»å·§å…‹åŠ›çš„å‘³é“ï¼Œçœ‹ä¸€çœ‹æ£’æ£’ç³–çš„å½¢çŠ¶ï¼Œå°ä¸€å°ç³–æžœçš„å‘³é“èƒ½æ„Ÿå—åˆ°ç³–æžœé¦™é¦™çš„æ°”å‘³å’Œç”œç”œçš„å£æ„Ÿï¼Œæˆ‘è§‰å¾—è¿™é‡Œä¸Šçš„è¿˜æ˜¯å¾ˆå¥½çš„ã€‚å¯æ˜¯åœ¨å”±æŒæ—¶ï¼Œåœ¨å”±â€œå·§å…‹åŠ›é¦™é¦™ï¼Œæ£’æ£’ç³–é•¿é•¿â€æ—¶ï¼Œå¹¼å„¿ä¸èƒ½å¾ˆå¥½çš„å”±å¯¹è¿™ä¸€å¥æŒè¯çš„æ—‹å¾‹ã€‚

      ã€€ã€€åˆšåˆšæˆ‘思考了一下,为什么这一句会幼儿会唱不好呢?我发现,可能我在示范时,没有考虑到这句æŒè¯å¯¹å¹¼å„¿æœ‰éš¾åº¦ï¼Œåº”该在示范时要着重示范,让幼儿演唱时,可以在这句演唱时,着重演唱,或是幼儿第二次演唱时,给幼儿提要求,给幼儿再范唱一遍,这样幼儿才能对这句æŒè¯æ‰èƒ½åˆç†è§£åˆå”±çš„å®Œæ•´ã€‚ã€€ã€€æˆ‘è§‰å¾—ä¸‹æ¬¡å†ä¸ŠéŸ³ä¹è¯¾äº‹ï¼Œåº”è¯¥è¦ç»™å¹¼å„¿åœ¨æ¼”å”±æŒæ›²æ—¶æè¦æ±‚,和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€20——《长城》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šé•¿åŸŽã€‹è¿™è¯¾çš„æ•™å¦é‡ç‚¹æ˜¯åœ¨é˜…è¯»ä¸æ„Ÿå—长城的气é„雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为ä¸å›½äººçš„骄傲。我就结合预先设定的这些教å¦ç›®æ ‡ã€æ•™å¦é‡éš¾ç‚¹å’Œè¯¾å ‚实际的效果,å¦ç”Ÿçš„æ‰€å¾—进行反思:

      ã€€ã€€ï¼‘ã€è¯¾å ‚ä¸æˆ‘采用了回文教å¦çš„设计,引导å¦ç”Ÿç†è§£â€œè¿™æ ·æ°”é„雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么,这句话就成了我课堂教å¦ä¸çš„ä¸å¿ƒå¥ã€‚接下来,引导å¦ç”Ÿä»Žè¿œçœ‹é•¿åŸŽã€è¿‘看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句åã€‚在教å¦ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿå¯¹ä¸å¿ƒå¥åçš„理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

      ã€€ã€€ï¼’、从远看长城引导å¦ç”Ÿä½“会长城的气é„雄伟,我是从长城的长和姿态两个部分入手,运用了地图和图片,同时也理解了“崇山峻å²â€ã€â€œèœ¿èœ’盘旋”的含义。这个环节的教å¦çœŸæ£è®©å¦ç”Ÿä½“会到了长城就像一条气é„雄伟的长龙,取得了较好的效果。

      ã€€ã€€ï¼“、到了近看长城一部分,我设计从长城条石的大,长城的宽,垛åã€çžæœ›å£ã€å°„口、城台的雄伟壮观去感受长城气é„雄伟,但在实际操作过程ä¸å´æœ‰äº›ä¸ç†æƒ³ï¼Œè‡ªå·±çš„讲解太多,å¦ç”Ÿæ¯”较被动。如果能再放手,让å¦ç”Ÿå¤šè¯»æœ‰æ„Ÿå—çš„è¯å¥ï¼Œç›¸ä¿¡å¦ç”Ÿå¯è®²ä¹‹å¤„会更多,所谈感受体会也会更充实、深切。  教å¦åæ€21——《草原》教å¦åæ€

      ã€€ã€€æ–°è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†æå€¡é˜…读教å¦è¦åŠ å¼ºæœ—è¯»ã€é»˜è¯»çš„æŒ‡å¯¼ã€‚

      ã€€ã€€è€èˆç¬”下的《草原》是一篇自然美、人情美和è¯è¨€ç¾Žä¸ºä¸€ä½“çš„æ„Ÿäººä¹‹ä½œï¼Œå› æ¤æˆ‘在教å¦ä¸ååˆ†é‡è§†å¯¹å¦ç”Ÿçš„æœ—读指导。同样的课文,同样的段落,先前虽然对å¦ç”Ÿå¼ºè°ƒè¦è¯»å‡ºä½ å–œæ¬¢çš„è¯æ°”来,当琅琅书声充溢每一个角落,其神色、声调,却不尽人意。后来通过引导让å¦ç”Ÿåœ¨â€œè¯»ã€æ€ã€è®®ã€æƒ³â€çš„过程ä¸ç†è§£äº†è¯¾æ–‡å†…å®¹ï¼Œæ„Ÿæ‚Ÿåˆ°â€œè‰åŽŸä¸Šç©ºæ°”æ–°é²œï¼Œå¤©ç©ºæ˜Žæœ—â€ï¼Œâ€œç»¿å¾—æ— è¾¹æ— é™…â€ï¼Œâ€œç»¿æ²¹æ²¹çš„è‰åŽŸä¸Šé£˜åŠ¨çš„ç™½è‰²èŠ±æœµâ€æ™¯è‰²ååˆ†è¿·äººï¼Œåœ¨æœ‰äº†åˆæ¥æƒ…感体验的基础上,自读自悟、美读品悟,å¦ç”Ÿçš„æƒ…感被激发读起来抑扬顿挫,情感流露于表情之ä¸ï¼Œè¾¾åˆ°â€œæ£ç¡®ã€æµåˆ©ã€æœ‰æ„Ÿæƒ…”的朗读要求,给人美的享受。

      ã€€ã€€ç”±æ¤å¯è§ï¼Œè®¤çŸ¥æ˜¯æƒ…感的基础,情感是认知的手段,二者相互依å˜ï¼Œç›¸äº’促进。å¦ç”Ÿåœ¨ç†è§£è¯¾æ–‡å†…容的基础上朗读,真情能够流露其ä¸ã€‚特别是有的课文、段落或者某些句åå«ä¹‰æ·±åˆ»ï¼Œå¦ç”Ÿå¦‚果对课文内容没有理解,情感就不容易参与朗读。只有å¦ç”Ÿä»¥è¯è¨€æ–‡å—为媒介,展开丰富的联想和想象,得到生动形象的感受和真切的情感体验,才能将自己的情感融入课文,和作者的情感交织在一起,达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候,对研讨所恃,不仅理智地了解,而且亲切地体会不知不觉之间,内容与理性成为读者的东西,这是一种可贵的境界。”

      ã€€ã€€æ‰€ä»¥ï¼Œåœ¨é˜…读教å¦ä¸å¦‚果能充分利用情感因素使å¦ç”Ÿçš„æƒ…感与作者的情感产生共鸣,那么就会大大提高教å¦è´¨é‡ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€22——《认识磁场》教å¦åæ€ã€€ã€€ã€Šè®¤è¯†ç£åœºã€‹å½“ä¸çš„磁场、磁感线教å¦ç›¸å¯¹æ¯”较抽象,磁场是客观å˜åœ¨çš„,但却看不见,摸不着;是非常抽象的,因æ¤å¼•导å¦ç”Ÿå±•开空间想象就显得很重要,所以必须做好演示实验,我在上课的过程ä¸åˆ©ç”¨æŠ•影,巧设提问,使å¦ç”Ÿçš„观察方向化。通过改变小磁针位置观察其指向的变化,通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的å˜åœ¨å’Œç£åœºçš„分布。让å¦ç”Ÿé€šè¿‡çŽ°è±¡åŽ»è®¤è¯†ç£åœºã€‚é€šè¿‡æ¼”ç¤ºå®žéªŒåº”å½“å¦åˆ°æŽ¢æ‰¾ç§‘å¦è§„律的途径。通过小磁针的不同转向,说明磁场的å˜åœ¨ï¼›é€šè¿‡é“å±‘磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布。人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线。利用多媒体将现象重复,组合;å¦ç”Ÿç±»æ¯”理解很快明确各种情况下磁体周围磁场的分布,并用磁感应线来描述。

      ã€€ã€€åœ¨ã€ŠæŽ¢ç©¶å®‰åŸ¹åŠ›ã€‹å’Œã€Šç ”ç©¶æ´›ä¼¦å…¹åŠ›ã€‹çš„æ•™å¦ä»¥å®žéªŒæŽ¢ç©¶ä¸ºä¸»ï¼Œåœ¨è®¾è®¡è¿‡ç¨‹ä¸æ•™å¸ˆé¦–先提出问题,让å¦ç”Ÿå‘挥自己的想象力,进行猜想,然后又创设一系列问题情景,启发å¦ç”Ÿçš„æ€ç»´ï¼Œå¦ç”Ÿè‡ªå·±è¿›è¡ŒæŽ¢ç©¶ï¼Œå……分体现了实验探究的`æ–°è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€‚åœ¨è¿›è¡Œå®‰åŸ¹åŠ›çš„æ•™å¦æ—¶ï¼Œæˆ‘们教师没有直接引出安培力的大小和方向,而是通过指导å¦ç”ŸæŽ¢ç©¶å®žéªŒï¼Œè®©å¦ç”Ÿè‡ªè¡ŒæŽ¢ç©¶ã€æ€è€ƒã€æ€»ç»“。最后由å¦ç”Ÿè‡ªå·±å¾—出结论。而在《研究洛伦兹力》的教å¦å½“ä¸åˆ›è®¾ä¸€ç³»åˆ—的问题情景,提问å¦ç”Ÿï¼Œè€å¸ˆç‚¹æ‹¨å¼•导,用有关洛伦磁力的知识和高一有关向心力的知识,理论分析得出垂直射入磁场的带电粒ååœ¨æ´›ä¼¦ç£åŠ›çš„ä½œç”¨ä¸‹ä¼šåšåŒ€é€Ÿåœ†å‘¨è¿åŠ¨ã€‚æ•™å¸ˆåœ¨æ•´èŠ‚è¯¾ä¸ï¼Œé€šè¿‡æå‡ºé—®é¢˜â†’猜想→实验验证→理论分析→例题巩固,让å¦ç”Ÿè‡ªå·±åˆ†æžæŽ¢ç©¶å¸¦ç”µç²’ååœ¨åŒ€å¼ºç£åœºä¸çš„匀速圆周运动,推导粒åè¿åŠ¨çš„è½¨é“åŠå¾„å’Œå‘¨æœŸå…¬å¼ï¼Œå†é€šè¿‡åˆ†å±‚æ¬¡çš„é—®é¢˜è®¾è®¡ï¼Œç†è§£è´¨è°±ä»ªå¯ä»¥æµ‹å®šå¸¦ç”µç²’åçš„质量和在现实ä¸çš„运用。这一教å¦è¿‡ç¨‹å……分体现了教师着意培养å¦ç”Ÿçš„ç§‘å¦æŽ¢ç©¶ï¼Œä½“çŽ°äº†æ–°è¯¾æ ‡è¦æ±‚çš„â€œçŸ¥è¯†ä¸ŽæŠ€èƒ½ã€è¿‡ç¨‹ä¸Žæ–¹æ³•ä»¥åŠæƒ…æ„Ÿæ€åº¦ä»·å€¼è§‚â€ä¸‰ä½ä¸€ä½“çš„è¯¾ç¨‹åŠŸèƒ½ã€‚

      ã€€ã€€æŽ¥å—式å¦ä¹ æ˜¯ä»¥ä¹¦æœ¬å†…容为依据,以课堂教å¦ä¸ºä¸»è¦æ–¹å¼ï¼Œæ•™å¸ˆä¼ æŽˆçŸ¥è¯†ï¼Œå¦ç”Ÿè†å¬æŽ¥å—。å¦ç”Ÿçš„这种接受式å¦ä¹ ï¼Œåœ¨è¿‡åŽ»çš„æ•™è‚²å®žè·µå½“ä¸ï¼Œçš„确培养了å¦ç”Ÿå¬è¯çš„ä¹ æƒ¯ï¼Œåœ¨ç»§æ‰¿ä¼˜è‰¯ä¼ ç»Ÿã€æŽŒæ¡çŸ¥è¯†ã€è§„èŒƒè¡Œä¸ºç‰æ–¹é¢èµ·åˆ°äº†ä¸€å®šçš„作用,我国的ä¸å°å¦ç”ŸåŸºç¡€çŸ¥è¯†æ¯”较扎实,与接受式å¦ä¹ æ˜¯åˆ†ä¸å¼€çš„。但å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸è¿‡åˆ†ä¾èµ–老师,对于å¦ç”Ÿçš„个性发展,对培养å¦ç”Ÿåˆ›æ–°èƒ½åŠ›ç‰æ–¹é¢ï¼ŒæŽ¥å—式å¦ä¹ å°±æˆä¸ºäº†é‡è¦çš„制约因素。如果在讲安培力时我们们教师只是单纯讲授而不引导å¦ç”Ÿè‡ªå·±æŽ¢ç©¶å’Œæ€è€ƒé‚£ä¹ˆåŸ¹å…»å‡ºæ¥çš„人才也不会适应当代社会的发展,因为将来对人才的要求不再是已经掌握多少知识,而是能否不æ–å¦ä¹ æ–°çŸ¥è¯†ï¼ŒæŽŒæ¡æ–°æ–¹æ³•,所以单纯的接受式å¦ä¹ å¾ˆéš¾é€‚应现代社会的教育要求。  探究性å¦ä¹ æ˜¯ä¸€ç§ç§¯æžçš„å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ï¼Œä¸»è¦æŒ‡çš„æ˜¯å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å ‚ä¸è‡ªå·±æŽ¢ç´¢é—®é¢˜çš„å¦ä¹ æ–¹å¼ã€‚探究性å¦ä¹ çš„过程ä¸è¦å¤„理好å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å’Œæ•™å¸ˆæŒ‡å¯¼çš„关系,最大限度地调动起å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„积极性,使å¦ç”Ÿåœ¨æŽ¢ç©¶çš„过程ä¸ä½“验获得知识的艰辛及探索过程所带来的快乐,对于å¦ç”Ÿä¸ªæ€§å‘展,培养å¦ç”Ÿç‹¬ç«‹æ€è€ƒèƒ½åŠ›åŠå‹‡äºŽåˆ›æ–°çš„ç²¾ç¥žæœ‰ç€æ·±è¿œçš„å½±å“ã€‚ä½†å¯¹äºŽå¤šæ•°å¦ä¹ å†…容来说,他们不可能自主发现式地进行建构,而为了满足精神和心灵的渴望,å¦ç”Ÿåˆå¿…须有接受式地å¦ä¹ å¤§é‡çš„人类文化遗产ä¸çš„精华,以丰富其精神内涵。所以无论是接受式å¦ä¹ æˆ–探究式å¦ä¹ éƒ½ä¸æ˜¯å”¯ä¸€çš„å¦ä¹ æ–¹æ³•,两者应该相辅相成,各取所长,互相促进在实际教å¦ä¸ï¼Œæ‰§æ•™è€…克服上述困难,用最生动的è¯è¨€æœ€è´´åˆ‡çš„类比,让å¦ç”Ÿèƒ½æ›´å®¹æ˜“理解本较难理解的物理概念和规律。并保持å¦ä¹ ç‰©ç†çš„çƒæƒ…。

      ã€€ã€€åœ¨æ•™å¦è®¾è®¡ä¸ä¸€å®šè¦æ³¨é‡è°ƒåЍå¦ç”Ÿç§¯æžä¸»åŠ¨å‚ä¸Žçš„ç§¯æžæ€§ï¼Œåªæœ‰å¦ç”Ÿä¸»ä½“的积极投入。这样比我们教师单纯地对å¦ç”Ÿè¿›è¡Œè®²æŽˆæœ‰æ•ˆå¤šäº†ã€‚å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ åˆ°å°±ä¸ä»…是系统的知识,而是研究的方法、å¦ä¹ çš„æ–¹æ³•,提高自身的å¦ä¹ èƒ½åŠ›ï¼Œè¾¾åˆ°äº‹åŠåŠŸå€ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€23——《天鹅》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šå¤©é¹…》是法国作家布封的作品。之所以选取这篇课文作为研究课上的载体,就是本文集ä¸äº†è¯´æ˜Žæ–‡ä¸Žæ•£æ–‡çš„æ‰€æœ‰ç‰¹ç‚¹ï¼ŒæŠŠè¯´æ˜Žæ–‡å†™çš„典雅脱俗,è¯è¨€æ¸©å©‰æµç•…,是一篇极具欣赏价值的文章。

      ã€€ã€€åŒ—æ–¹å¦ç”Ÿå¯¹å¤©é¹…没有过多的了解,课前布置å¦ç”Ÿæœé›†æœ‰å…³å¤©é¹…的图片与文章,发现å¦ç”Ÿä»¬æœé›†å¤„理信息的能力基本形成。因为å¦ç”Ÿæœ¬èº«å¯¹è¯¾å¤–知识具有天然的好奇心。å¦ç”Ÿä»¬ä»‹ç»çš„æ´¥æ´¥ä¹é“,但是时间有些没有控制好,充斥了文本赏析的时间。

      ã€€ã€€å¯¹äºŽæ–‡æœ¬å½“ä¸çš„美词佳句,å¦ç”Ÿåˆ†æžç†è§£èµ·æ¥æœ‰ä¸€å®šçš„难度,因为作者是十七世纪的法国作家,è¯è¨€è¡¨è¾¾çš„æ–¹å¼è‡ªç„¶ä¸è¢«å¦ç”Ÿä»¬æ‰€è½»æ˜“接受,光是单纯的积累没有什么效果。现在想来,应该放手,让å¦ç”Ÿä»¬è‡ªä¸»æŽ¢ç©¶æ–‡æœ¬ä¸çš„句åï¼ŒæŠŠå–œæ¬¢çš„句ååˆ†æžç§¯ç´¯ï¼Œç„¶åŽåœ¨é›†ä½“汇报ä¸ï¼Œå¤§å®¶æ•™å¦ç›¸é•¿ï¼Œæ•ˆæžœä¸€å®šä¼šæ¯”老师牵引å¦ç”Ÿï¼Œç”Ÿæ¶©åœ°è¦æ±‚å¦ç”Ÿè·Ÿè¿›è€å¸ˆçš„æ€ç»´ä¸ŽæŒ‡å¼•要好。

      ã€€ã€€æœ¬è¯¾çš„æœ—读指导很到位,å¦ç”Ÿä»¬çš„æœ—读来源于对天鹅的赞美,读起来来源于内心感受,所以在课堂上的朗读掀起了高潮。我决定抽时间再读布封,了解这位科å¦å®¶æ˜¯æ€Žæ ·æŠŠç™¾ç§‘全书写成史诗的。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€24——《爱莲说》教å¦åæ€

      ã€€ã€€å‘¨æ•¦é¢çš„《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文,内容çŸå°å†…æ¶µæ·±åˆ»ã€‚æ•™å¦æ—¶å¯å‘å¦ç”Ÿä»ŽèŽ²çš„ç‰¹ç‚¹è”æƒ³åˆ°å›åçš„品行是本文的教å¦é‡ç‚¹ä¹Ÿæ˜¯éš¾ç‚¹ã€‚æ•™å¦æœ¬æ–‡åŽï¼Œåæ€æœ¬æ¬¡æ•™å¦æ´»åŠ¨å‰åŽè¿‡ç¨‹ï¼Œè®¤è¯†åˆ°ä»¥ä¸‹ä¸‰ç‚¹:

      ã€€ã€€ä¸€ã€è‡ªæˆ‘调控方面

      ã€€ã€€æ—¶é—´ç´§ï¼Œä»»åŠ¡æ€¥ï¼Œç²¾åŠ›è·Ÿä¸ä¸Šã€‚æå‰ä¸€å‘¨çŸ¥é“æ¯”èµ›æ—¶é—´ï¼Œå¤œé—´ä¼‘æ¯å°±æœ‰äº›å¤±çœ å¤šæ¢¦ï¼Œä¸€ç›´æŒç»åˆ°æŠ½è¯¾å½“天。抽课后独自一人准备所有工作,事无巨细独立完成,直到讲课结束,两天一夜睡眠不足四小时,长时间处于脑袋发胀状态,直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰,憋闷感才消失。造成这种状况的原因,一是自我调控能力差,抗压能力差;二是平时教å¦ç ”讨精细度不够,对不同文体的缺少分析对比性研究,没能形成风格鲜明的自我教å¦ç‰¹è‰²ã€‚

      ã€€ã€€äºŒã€æ•™å¦ç†å¿µæ–¹é¢

      ã€€ã€€ä¸Šè¯¾æ—¶ï¼Œè¿™æ˜¯ä¸€ç¯‡å·²å¦è¿‡çš„æ–‡è¨€æ–‡ã€‚那考察什么呢?评课老师说:考察如何旧课新教。我追问了一句,评课老师回ç”,例如:å—词处理上巧变为复习巩固、抢ç”形式ç‰ã€‚我的理解:那就是教å¦ç»„ç»‡å½¢å¼ä¸Šçš„â€œåˆ›æ–°â€ã€‚è€Œæˆ‘æƒ³çš„æ˜¯ï¼Œæ€è€ƒæ›´å¤šçš„æ˜¯ï¼šå¦‚ä½•ä»Žæ•™å¦æ¨¡å¼ä¸Šå˜ï¼Œå¦‚何能真æ£åšåˆ°åœ¨è¯¾å ‚上引导å¦ç”ŸåŽ»å¦ä¼šæ€è€ƒã€å¦ä¹ è¡¨è¾¾ã€‚

      ã€€ã€€å¹³æ—¶ä¸Šè¯¾ï¼Œå¾ˆå¤šå¦ç”Ÿä¸ä¼šè®°ç¬”è®°ã€ä¸ä¼šå€¾å¬ã€ä¸ä¼šæ€è€ƒé—®é¢˜ã€ä¸ä¼šè¡¨è¾¾è‡ªå·±çš„æƒ³æ³•ï¼Œè¿™æ˜¯è¯æ–‡è¯¾å ‚æ•™å¦çš„缺失,å¦ä¹ æ–¹æ³•指导不到位造成的,而怎样改变这种现状?就从课堂教å¦ä¸åŽ»å¼•å¯¼å’Œæ¸—é€ï¼Œè®©å‘è¨€çš„åŒå¦å°½åŠ›è®²æ¸…æ˜¯å¦‚ä½•æ€è€ƒçš„ï¼Œä»Žå“ªä¸ªæ–¹é¢å“ªä¸ªè§’åº¦åŽ»æ€è€ƒçš„ï¼Œä¹Ÿå°±æ˜¯æ€Žæ ·æ¦‚æ‹¬å‡ºè¿™ä¸ªç”æ¡ˆçš„,在这个过程ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦æ³¨æ„å¼•导和帮助å¦ç”ŸåŽ»å½’çº³æ€»ç»“;不会发言的同å¦åŠªåŠ›å€¾å¬åˆ«äººæ€è€ƒçš„æ–¹æ³•å’Œæ€è·¯ï¼Œå³å¦ä¹ æ–¹æ³•;然后å¦ç€åŽ»è¿ç”¨ï¼Œé€æ¸å¦ä¹ ç€åŽ»æ€è€ƒã€å¦ä¹ ç€åŽ»è¡¨è¾¾ã€‚åœ¨è¯¾å ‚ä¸ä»¥æ•™å¦çš„知识和内容为载体,对å¦ä¹ æ–¹æ³•、思维方法进行指导、渗透,强化å¦ç”Ÿçš„æ€ç»´æ¨¡å¼è®ç»ƒï¼Œè¿™ä¹Ÿå°±æ— å½¢ä¸æ¸—透了写作方法的指导。我觉得,教育的最终目的,应该是培养和è®ç»ƒäººçš„æ€è€ƒæ–¹æ³•和思维能力,这才可能实现终身å¦ä¹ çš„æ•™è‚²æ„¿æ™¯ã€‚  三、创新意识方面

      ã€€ã€€åˆ›æ–°äºŽç§‘妿•™å¦ç†è®ºçš„æ·±åŽšç§¯æ·€ï¼ŒäºŽå¯¹æ–‡æœ¬å†…å®¹çš„æ·±åˆ»è§£è¯»ï¼Œå¤§åˆ°è°‹ç¯‡å¸ƒå±€ï¼Œå°åˆ°å—词标点,都应做到认识明确、见解精准。对文本的理解有了这样的深度、广度的独立思考,才可能在课堂的组织形式上有创新,有自己独到的见解。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€25——《白鹅》教å¦åæ€

      ã€€ã€€â€œè¯¾æ ‡â€æŒ‡å‡ºï¼Œè¯æ–‡æ˜¯å®žè·µæ€§å¾ˆå¼ºçš„课程,应着重培养å¦ç”Ÿçš„è¯æ–‡å®žè·µèƒ½åŠ›ï¼Œè€ŒåŸ¹å…»è¿™ç§èƒ½åŠ›çš„ä¸»è¦é€”å¾„ä¹Ÿåº”è¯¥æ˜¯è¯æ–‡å®žè·µã€‚

      ã€€ã€€æˆ‘在设计《白鹅》这节课时,侧重安排å¦ç”Ÿå®žè·µæ´»åŠ¨æ—¶é—´å¤šä¸€äº›ã€æ¯ä¸€é¡¹éƒ½æ³¨æ„æœ‰æ•ˆæ€§å’Œå¤§é¢ç§¯å‚ä¸Žï¼Œå°½é‡ä½¿å¦ç”Ÿçš„æ½œèƒ½å¾—åˆ°å……åˆ†å‘æŽ˜ã€‚æˆ‘åœ¨æ’æ”¾â€œå‡€è§’”脸谱图像之后,问å¦ç”Ÿï¼šâ€œè§’”是多音å—,在“净角”一词ä¸è¯»ä»€ä¹ˆå‘¢â€ï¼Œæˆ‘认为,å—è¯æ˜¯æž„å»ºè¯æ–‡å¤§åŽ¦çš„åŸºçŸ³ã€‚å››å¹´çº§çš„è¯æ–‡è¯¾ï¼Œè¯†å—æ•™å¦ä¹Ÿä¸èƒ½æ”¾æ¾ã€‚

      ã€€ã€€åœ¨åŽé¢çš„å¦ä¹ ä¸ï¼Œæˆ‘设计了这样的环节:我请å¦ç”Ÿè‡ªå·±è¯»ä¸¤éè¯¾æ–‡ï¼Œè‡ªç”±å¤§å£°è¯»è¯¾æ–‡ï¼Œç¢°åˆ°éš¾è¯»çš„å—词句多读几遍,然后说说白鹅给你留下了什么印象?同å¦ä»¬èƒ½ä»Žè¯¾æ–‡å†™é¹…å’Œé¸çš„词è¯ä¸ï¼Œæƒ³è±¡å‡ºå®ƒä»¬æ˜¯æ€Žä¹ˆèµ°è·¯çš„å—ï¼Ÿè°æ¥æ¼”ä¸€æ¼”ï¼Ÿä¸‹é¢çš„åŒå¦æ³¨æ„çœ‹ï¼Œè¦ç”¨è¯¾æ–‡é‡Œçš„词è¯è¯„评他们演得像不像。这样设计的目的是为了改变å¦ä¹ æ–¹å¼ï¼Œå˜é™æ¢çš„å¦ä¹ ä¸ºåŠ¨æ€çš„è¡¨æ¼”ï¼Œæˆ‘è®¤ä¸ºæ¯”è¾ƒå¯Œæœ‰åˆ›æ„ï¼šä¸€æ˜¯äº†è§£å¯¹è¯è¯æŠŠæ¡çš„æƒ…å†µï¼›äºŒæ˜¯è¿›ä¸€æ¥æ„Ÿæ‚Ÿè§‚察细致的态度和用词准确,提高了课堂效率。  教å¦åæ€26——《巴西》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šå·´è¥¿ã€‹è¿™èŠ‚è¯¾åœ¨å¸ˆçˆ¶æ›¹èŽ¹è€å¸ˆçš„æŒ‡å¯¼ä¸‹ï¼Œæˆ‘ç¬¬ä¸€æ¬¡ç‹¬ç«‹å®Œæˆäº†å¦æ¡ˆçš„ç¼–å†™ã€‚å› ä¸ºå¹³æ—¶éƒ½æ˜¯å¸ˆçˆ¶æŠŠå¼„å¥½çš„å¦æ¡ˆç»™æˆ‘ï¼Œæ‰€ä»¥å¯¹äºŽå¦æ¡ˆçš„ç¼–å†™æˆ‘æ²¡æœ‰å¤ªå¤§çš„æ„Ÿè§‰ã€‚ä½†è¿™æ¬¡ï¼Œæˆ‘è‡ªå·±ç‹¬ç«‹å®Œæˆå¦æ¡ˆç¼–å†™å·¥ä½œæ—¶ï¼Œæˆ‘æ‰æ„è¯†åˆ°ï¼Œè¿™æ˜¯éœ€è¦å¾ˆå¤šçš„èƒ½åŠ›ï¼Œå¦æ¡ˆçš„内容要符合å¦ç”Ÿçš„认知水平和认知过程,要与教材内容相一致,要突出重难点ç‰ç‰ã€‚å¾ˆå¹¸è¿æœ‰è¿™æ¬¡ç¼–å†™å¦æ¡ˆçš„æœºä¼šï¼Œä¹Ÿéžå¸¸æ„Ÿè°¢æ›¹è€å¸ˆçš„耐心、细致的指导,让我发现了自己的不足,进而更加激励我向优秀教师å¦ä¹ ã€‚

      ã€€ã€€å¦æ¡ˆåˆ†äº†ä¸‰å¤§éƒ¨åˆ†ï¼Œå¤§é‡æ··è¡€ç§äººçš„社会、发展ä¸çš„工农业和梳理归纳部分。大量混血种人的社会包括了巴西的位置、人口特征以及文化;发展ä¸çš„工农业包括了巴西的自然环境,如,地形、气候特征,城市、人口分布和工农业发展这几方面;梳理归纳部分对重难点知识进行了总结、记忆和回顾。

      ã€€ã€€ã€Šå·´è¥¿ã€‹è¿™èŠ‚è¯¾ï¼Œå®‹æŒ¯èŽ²è€å¸ˆå’ŒæŽä¸œæ ¡é•¿è¿›è¡Œäº†å¬è¯¾ï¼Œå¯¹æˆ‘æå‡ºäº†å¾ˆå¤šä¸è‚¯çš„æ„è§ã€‚视频、图片、音乐的展示,吸引了å¦ç”Ÿå…´è¶£ï¼›æ•™å§¿ã€æ•™æ€è‰¯å¥½ï¼›ç»ƒä¹ èƒ½å¤Ÿåšåˆ°å½“堂达标ç‰ä¼˜ç‚¹ã€‚但还是有一些问题,课堂上缺乏师生问候;课堂上对å¦ç”Ÿå…³æ³¨çš„广度有待提高,要关注å¦ç”Ÿå¯¹çŸ¥è¯†çš„落实,尤其要重点关注ä¸ç‰åä¸‹ç”Ÿï¼›ä½œä¸ºè€å¸ˆï¼Œä¸å…‰è¦â€œæŽˆäººä»¥é±¼â€ï¼Œæ›´è¦â€œæŽˆäººä»¥æ¸””,教给å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„æ–¹æ³•;在观看视频时,我在旁边进行了讲解,效果不佳,略显杂乱,以后,可以在观看前,对å¦ç”Ÿå…ˆæå‡ºè¦æ±‚;本节课没有进行德育教育,其实,从巴西特色文化上,可以教育å¦ç”Ÿçƒçˆ±ç”Ÿæ´»ã€‚

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚è¯¾è¿˜æœ‰ä¸€å¤§äº®ç‚¹ï¼Œæœ‰ä¸€ä¸ªå°çš„æŽ¢ç©¶æ´»åŠ¨ï¼Œâ€œå‡å¦‚ï¼Œæˆ‘æ˜¯å·´è¥¿äººï¼Œæˆ‘æƒ³ç”Ÿæ´»åœ¨å“ªé‡Œï¼Ÿâ€å¦ç”Ÿæ ¹æ®å·´è¥¿çš„自然环境,自主å¦ä¹ ã€åˆä½œæŽ¢ç©¶ï¼Œä»Žè€ŒæŽŒæ¡çŸ¥è¯†ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€27——《背影》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€ŠèƒŒå½±ã€‹æ˜¯ä¸€ç¯‡ä¼ ç»Ÿå†™çˆ¶åäº²æƒ…的文章,那浓重的背影凝聚着撼人的力量,也曾感动过一代又一代的人。但现在的å©åï¼Œå› æ—¶ä»£ã€å®¶åºç‰ç‰åŽŸå› ï¼Œå¾ˆéš¾èžå…¥è¿™ç¯‡æ–‡ç« ï¼Œä¸ºæ¤æˆ‘设计了以情导å¦çš„几个环节。同时,一反传统教å¦ä¸ä»¥â€œèƒŒå½±â€ä¸ºåˆ‡å…¥ç‚¹çš„规律,而是从品味è¯è¨€å…¥æ‰‹ï¼Œä»Žå—里行间去感受那力透纸背的父åäº²æƒ…。让å¦ç”Ÿå¦ä¼šå“å‘³è¯è¨€ï¼Œä»Žè€Œä½“悟情感,并å¦ä¼šè¿ç”¨è¯è¨€ä¹‹æ³•。

      ã€€ã€€æ–°è¯¾ç¨‹ç†å¿µè¦æ±‚以人为本,以å¦ç”Ÿä¸ºæœ¬ã€‚按初ä¸è¯æ–‡è¯¾æ ‡çš„要求:å¦ç”Ÿåœ¨é˜…读ä¸è¦æœ‰è‡ªå·±ç‹¬ç‰¹å‘现,有自己个性见解,品析感悟è¯è¨€ç‰¹ç‚¹ã€‚å› æ¤ï¼Œæ•´ä¸ªæ•™å¦ç¨‹åºçš„展开都是围绕这一目标进行的,通过å¦ä¹ ã€ä½“悟文章è¯è¨€æ‰€é¥±å«çš„父åäº²æƒ…,培养å¦ç”Ÿçš„è¯æ„Ÿèƒ½åŠ›ã€‚è¿™æ ·ï¼Œè®©è¯æ–‡è¯¾å ‚真æ£å˜æˆå¦ç”Ÿä¹å¦ã€ä¼šå¦ã€å¦ä¼šçš„快乐天堂。

      ã€€ã€€è°ƒåЍå¦ç”Ÿçš„æ€ç»´ä¸Žå…´è¶£ï¼Œæˆäº†æœ¬èŠ‚è¯¾é‡ä¸ä¹‹é‡ã€‚引入情境后,只以“文章表达什么思想感情”为牵动点,激发å¦ç”Ÿçš„发散思维。让我惊喜的是,这些å©åï¼Œæ€ç»´ç«Ÿå¦‚æ¤æ•æ·ã€å¼€é˜”,他们能从点滴è¯è¨€ä¸æ„Ÿæ‚Ÿåˆ°åå¯¹çˆ¶çš„æ€å¿µã€ç‰µæŒ‚ç‰æƒ…æ„Ÿï¼Œè¿™æ˜¯æˆ‘é¢„è®¾ä¸æ‰€æ²¡æƒ³åˆ°çš„。这也激发了我与他们一起去探究质疑的兴致,让我真切地感受到,“教å¦ç›¸é•¿â€çš„æ·±åˆ»å¯“意。这一预设的探究过程,使我与å©åä»¬ä¸€èµ·å›žè¯»æ–‡æœ¬ï¼Œæ›´åŠ æ·±åˆ»åœ°ä½“å‘³å‡ºæ–‡å—间所蕴含的绵绵不尽之意。

      ã€€ã€€æœ¬æ–‡è¯è¨€è´¨æœ´æ— åŽï¼Œè€Œæƒ…感却力透纸背。因æ¤ï¼Œåœ¨é‡ç‚¹çŽ¯èŠ‚ä¸ï¼Œæˆ‘设计了品味è¯è¨€ï¼Œä½“æ‚Ÿæƒ…æ„Ÿè¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚ã€‚ä»Žå“è¯å…¥æ‰‹ï¼Œå¯ä»Žä¸æ‚Ÿåˆ°â€œçŸ¥å¾®è§è‘—”的效果。æ¤çŽ¯èŠ‚è®¾è®¡ä¸ºçº æ£æ•™å¸ˆçš„错误,让生感受到“困后之妙”。人物是情感的凝聚点,而品味人物描写也是初ä¸é˜¶æ®µåº”掌握的一种方法。让å¦ç”Ÿå“æžäººç‰©æå†™ï¼ŒæŒ–掘其内在的感情色彩。在这两个环节ä¸ä»–们极尽能力,品出词è¯å«ä¹‰ï¼Œå…·ä½“再现情感,也融入了文章的情感ä¸ã€‚拓展练习ä¸å¦ç”Ÿå—æ–‡ç« æµ“æƒ…çš„æ„ŸæŸ“ï¼ŒåŠ¨æƒ…åœ°æè¿°ç”Ÿæ´»ä¸æ— ç—•的真爱,沐浴在无疆的亲情ä¸ï¼Œå°†æ–‡å—化成真æ£çš„æƒ…感体验。  但课堂是遗憾的艺术。对于某些词è¯çš„理解,因我缺乏灵活的引导而趋于肤浅。以æ¤ä¸ºåŸºç‚¹ï¼Œæˆ‘会在以后的教å¦å·¥ä½œä¸æ›´ä¸Šå±‚楼。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€28——《变废为宝》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šå˜åºŸä¸ºå®ã€‹è¿™æ˜¯ä¸€ä¸ªé¥±å«çŽ¯ä¿æ„è¯†çš„ä¸»é¢˜æ´»åŠ¨ï¼Œä¸Žå¦ç”Ÿç”Ÿæ´»ç´§å¯†ç›¸è¿žã€‚为了让å¦ç”Ÿæ·±å…¥åœ°äº†è§£çŽ¯ä¿æ„è¯†ï¼Œç»„ç»‡äº†æ¸…æ‰«æ¿ æ¶Œæ‘è¡—é“çš„è¯¾å¤–æ´»åŠ¨ï¼Œå¦ç”Ÿä»¬å‡†å¤‡å¥½ä¸€åˆ‡å·¥å…·ï¼Œè¿›è¡Œåžƒåœ¾åˆ†ç±»æ”¶é›†ï¼ŒæŠŠä¸å¯å›žæ”¶çš„æ”¾è¿›åžƒåœ¾æ¡¶ï¼Œå¯å›žæ”¶çš„æ”¶é›†èµ·æ¥ï¼Œå‡†å¤‡è¯¾å ‚作品创作。课堂开始,向å¦ç”Ÿå±•示了一些图片,让å¦ç”Ÿæ¬£èµåˆ°äº†åºŸç‰©åˆ¶ä½œçš„工艺品的美丽,激发å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ã€‚并让å¦ç”Ÿäº†è§£è¯¾å‰æ”¶é›†çš„废弃品的形状特征,然后让å¦ç”Ÿæ€è€ƒè®¨è®ºï¼Œè®©å¦ç”Ÿæ ¹æ®è‡ªå·±çš„设想去制作,并两两合作设计。

      ã€€ã€€åœ¨å‡†å¤‡ææ–™çš„环节,有部分同å¦å‡†å¤‡çš„ææ–™ä¸å¤Ÿä¸°å¯Œï¼Œè™½ç„¶ä»–们的动手能力很强,但也苦于巧妇难为无米之炊,还好在制作过程ä¸å› ä¸ºæˆ‘采取小组的合作,集合几个人的智慧和材料,成功地创造出了更为优秀的作品,又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”。再次,这节课部分å¦ç”Ÿæœªå¸¦è€å¸ˆè§„定的材料,老师着急,可是å¦ç”Ÿæè®®ç”¨è‡ªå·±èº«è¾¹çš„ææ–™åˆ¶ä½œï¼Œè¿™åˆä½•尝不可呢?这æ£ä½“现了美术教å¦è¿‡ç¨‹çš„æƒ…趣性、灵活性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了适宜创造活动的环境,激发了å¦ç”Ÿçš„创造性思维。一改以往美术课程单纯地把å¦ç”Ÿçœ‹æˆæ˜¯å—教育者,上课只是按老师的做,å¦ç”Ÿå±žäºŽè¢«åŠ¨çš„å¦ä¹ æ“ä½œè€…,缺乏å¦ä¹ çš„主动性和满足感。使å¦ç”Ÿæ‡‚得其实美术课不一定需要特定的工具,它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程赋予å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªç¾Žå¥½ã€å¿«ä¹ã€å®Œæ•´çš„艺术印象,通过这样的美术课程培养创造精神,将会对å¦ç”Ÿæœªæ¥çš„å¦ä¹ ã€å·¥ä½œå’Œç”Ÿæ´»äº§ç”Ÿç§¯æžçš„影响。

      ã€€ã€€é€šè¿‡è¿™èŠ‚è¯¾çš„æ•™å¦å‡ºçŽ°äº†å¾ˆå¤šçš„å°åˆ¶ä½œå®¶ï¼Œä»–ä»¬çš„åˆ¶ä½œç²¾ç¾Žï¼Œè®¾è®¡ç‹¬å…·åŒ å¿ƒï¼Œä»–ä»¬çœ‹åˆ°äº†è‡ªå·±çš„æ°ä½œï¼Œæˆ‘ä¹Ÿæ¬£èµåˆ°äº†åŒå¦ä»¬ç²¾ç¾Žçš„作品。在进行活动小结的时候,同å¦ä»¬çš„æ„Ÿå—非常深刻,他们用自己的文å—记录了这个活动ä¸çš„美丽与永恒。

      ã€€ã€€é€šè¿‡è¿™èŠ‚è¯¾çš„æ•™å¦ï¼Œè®©æˆ‘深受启发,我想,只要我们在平时的教å¦ä¸å–„äºŽå‘çŽ°é—®é¢˜å¹¶å–„äºŽæ€»ç»“ï¼Œæˆ‘ä»¬çš„æ•™è‚²æ•™å¦æ°´å¹³å°±ä¼šäº§ç”Ÿè´¨çš„飞跃。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€29——《布谷》教å¦åæ€ã€€ã€€ç¬¬ä¸€å•元第二首å¦å”±çš„æŒæ›²â€”â€”ã€Šå¸ƒè°·ã€‹æ˜¯ä¸€é¦–å¾·å›½å„¿ç«¥æŒæ›²ï¼ŒæŒæ›²ä»¥æ¨¡ä»¿å¸ƒè°·é¸Ÿå«å£°çš„音调开始,有着三拍åèˆžæ›²çš„特点,给人以愉快、优美的感受,仿佛在春天的森林ä¸è·³ç€ä¼˜ç¾Žçš„华尔兹。æŒè¯ä»¥å©åèˆ¬çš„童心,æŒå”±äº†å‹‡æ•¢æŠ¥æ˜¥çš„布谷鸟,抒发了å©åä»¬å¯¹æ˜¥å¤©åˆ°æ¥å……满欢乐的喜悦之情。

      ã€€ã€€æŒæ›²åœ¨æ¼”唱方面稍有难度的地方是四分休æ¢ç¬¦ï¼Œåœé¡¿ä¸€æ‹çš„这个点刚开始不容易唱准,经过对休æ¢ç¬¦çš„讲解、反复听唱、休æ¢ç¬¦å¤„用动作表现占满一拍ç‰ç»ƒä¹ åŽï¼Œè¿™ä¸ªé—®é¢˜å¾—以解决了。

      ã€€ã€€åœ¨è¿™èŠ‚è¯¾ä¸ï¼Œæˆ‘尝试进行了æŒè¯è®°å¿†çš„æ”¹å˜ã€‚课程标准要求:“每å¦å¹´èƒ½å¤ŸèƒŒå”±4-6é¦–æŒæ›²â€ä½†ä¸ºäº†è®©å¦ç”Ÿç§¯ç´¯æ›´å¤šçš„音乐感受,我往往要求å¦ç”Ÿå¯¹æ‰€å¦çš„æŒæ›²éƒ½è¦åšåˆ°èƒŒå”±ã€‚å¯æ˜¯è¿™é¦–æŒæ›²æ˜¯ä¸¤æ®µæŒè¯ï¼Œå¦ç”Ÿè®°æŒè¯æœ‰ä¸€å®šçš„难度,还容易把两段æŒè¯å”±æ··ã€‚在以前的教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘都是让å¦ç”Ÿå½“堂课当堂解决,无形ä¸å°±å¢žåŠ äº†éš¾åº¦ï¼Œä¸ºäº†è®©å¦ç”Ÿèƒ½å¤Ÿç‰¢å›ºæŽŒæ¡æŒæ›²ï¼Œéƒ½æ˜¯ç”¨äº†ä¸¤èŠ‚è¯¾çš„æ—¶é—´ï¼Œæ‰€ä»¥ä¸è®ºæˆ‘é‡‡ç”¨ä»€ä¹ˆæ–¹æ³•ï¼Œå¦ç”Ÿéƒ½ä¼šæ„Ÿåˆ°æž¯ç‡¥ï¼ŒåŽé¢çš„环节往往都是草草了事,打消了å¦ç”Ÿå¦ä¹ éŸ³ä¹çš„积极性。今天,我就尝试了让å¦ç”Ÿåªè®°å¿†ä¸€æ®µæŒè¯ï¼Œå…¶ä½™ä¸¤æ®µæŒè¯å¦ç”Ÿèƒ½å¤Ÿçœ‹ç€æŒè¯å”±ä¸‹æ¥å³å¯ï¼Œè¿™æ ·åšä¸ä»…节省了时间,也能为后面的环节留出充足的时间,让å¦ç”Ÿèƒ½å¤Ÿæ›´å¥½åœ°æ„Ÿå—音乐的é…力,享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾ä½™æ—¶é—´è¿›è¡ŒæŒè¯çš„记忆,把å¦ç”Ÿçš„课余时间利用起来,我想ç‰åˆ°å†ä¸ŠéŸ³ä¹è¯¾æ—¶ï¼Œå¦ç”Ÿå®šèƒ½å¤Ÿä¼šå”±å‡ºæ¥çš„。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€30——《称赞》教å¦åæ€

      ã€€ã€€å¦ä¹ ã€Šç§°èµžã€‹è¿™ä¸€è¯¾ï¼Œä¸ºäº†è®©å¦ç”Ÿæ˜Žç™½ç§°èµžçš„çœŸæ£æ„ä¹‰ï¼Œæˆ‘做了最后的总结,说:“你看,课文ä¸çš„小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!他们互相欣赏,互相称赞,小獾有了小刺猬的称赞,使已泄气的他马上有了自信,而且还做了比板凳更难做的椅åï¼›å°åˆºçŒ¬æœ‰äº†å°ç¾çš„称赞,使本来已很疲劳的他,消除了一天的疲劳。他们两个不但心情愉快,而且体验到了成功的快乐。”紧接着我提出了最后的一个问题,“同å¦ä»¬æƒ³ä¸€æƒ³ï¼Œå‡å¦‚小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?”å¦ç”Ÿä»¬çº·çº·ä¸¾æ‰‹ï¼Œæœ‰çš„同å¦è¯´ï¼šâ€œé‚£æ¿å‡³åšçš„会一个比一个粗糙。”也有的同å¦è¯´ï¼šâ€œé‚£å°ç¾å°±ä¸ä¼šåšå‡ºæ¤…åäº†ã€‚”还有的同å¦è¯´ï¼šâ€œå°ç¾ä¼šæ›´æ³„气。”这时,有个å¦ç”Ÿçªç„¶ç«™èµ·æ¥è¯´ï¼šâ€œæˆ‘要是小獾,我才不会泄气,我要把板凳做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同å¦çš„启发还是感染,接下来一个个举手起来回ç”的同å¦éƒ½è¯´ï¼šâ€œæˆ‘也不会泄气,我会更努力。”  听了å¦ç”Ÿçš„å›žç”æˆ‘å¾ˆåƒæƒŠï¼Œå› ä¸ºè¿™ç§ç”æ¡ˆæ˜¯æˆ‘在备课时所没想到的,从这帮å¦ç”Ÿå˜´é‡Œèƒ½è¯´å‡ºè¿™æ ·çš„话,真是不敢相信!娇生惯养的他们也会有这样的坚强,我低估了他们。

      ã€€ã€€ä»”细想来,å©åä»¬çš„æˆé•¿éœ€è¦æœ‰æ£ç¡®çš„æ•™è‚²å¼•å¯¼ï¼Œè€Œæ–°æ•™ææ£æ˜¯å¦ç”Ÿå—教育的源泉。让我们的å©ååœ¨æ–°æ•™æä¸æ±²å–丰富的营养,伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€31——《乘车》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šä¹˜è½¦ã€‹ä¸€è¯¾æ˜¯10以内数的加减法的最后一个内容。主要å¦ä¹ è¿žåŠ ã€è¿žå‡ã€åŠ å‡æ··åˆè¿ç®—ã€‚åœ¨æ•™å¦ä¸æˆ‘努力做到两点:让å¦ç”Ÿåœ¨å…·ä½“的乘车情境ä¸ï¼Œä½“会连加、连减、加减混合的意义;掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。

      ã€€ã€€1、充分让å¦ç”Ÿç†è§£è¿žåŠ ã€è¿žå‡ã€åŠ å‡æ··åˆçš„å®žé™…æ„ä¹‰ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦ä¸ï¼Œåˆ›è®¾äº†ä¹˜è½¦çš„æƒ…境,并请å¦ç”Ÿä¸Šè®²å°æ¥æ¨¡æ‹Ÿä¹˜è½¦çš„过程。å¦ç”Ÿå‚与的积极性非常的高,个个希望上台表演。通过模拟表演,在游戏ä¸å¦ç”Ÿå……分感受上车和下车的动态过程,为了加深理解,还请å¦ç”Ÿå€ŸåŠ©ç›´è§‚æ‰‹æ®µç”¨æ‘†å¦å…·åŠç”»å›¾çš„æ–¹å¼è¡¨ç¤ºè¡¨æ¼”的过程。由于å¦ç”Ÿæœ‰äº†äº²èº«æ„Ÿå—,所以画起图来,还有不一样的方式。如车上有8个人,下来4人,又下来1人。å¦ç”Ÿæœ‰çš„用ç®å·çš„æ–¹å¼è¡¨ç¤ºä¸‹è½¦ï¼Œæœ‰çš„用画斜线的方式,有的则用画虚线的方式来表示。这样让å¦ç”Ÿå»ºç«‹ç›´è§‚,借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。

      ã€€ã€€2、充分让å¦ç”Ÿç†è§£è¿ç®—顺序。

      ã€€ã€€ä¸‰ä¸ªæ•°ä¹‹é—´çš„运算是å¦ç”Ÿç¬¬ä¸€æ¬¡æŽ¥è§¦ï¼Œå¯¹å¦ç”Ÿæ¥è¯´æœ‰ä¸€å®šçš„难度,而且在计算过程ä¸ï¼Œéœ€è¦è€ƒè™‘先算什么、再算什么,分两æ¥å£ç®—才能得到结果,å¦ç”Ÿå®¹æ˜“忘记第一æ¥çš„结果而导致计算错误。所以在教å¦ä¸ï¼Œé™¤äº†è®©å¦ç”Ÿåœ¨ç†è§£ç®—式的实际意义的基础上理解先算什么,再算什么,并注意引导å¦ç”Ÿé€šè¿‡æ¯”较发现连加、连减、加减混合运算的共同点:从左往右依次运算外,还要求å¦ç”ŸæŠŠç¬¬ä¸€æ¥è®¡ç®—的结果写出来,把第一æ¥è®¡ç®—的结果变成看得见的数,表示要先算这一æ¥ï¼Œå¹¶è®°ä½è¿™ä¸€æ¥çš„结果。有效的避免了计算错误的发生。

      ã€€ã€€é€šè¿‡æ•™å¦ï¼Œå‘现教å¦ç›®æ ‡åŸºæœ¬èƒ½è¾¾æˆï¼Œå¯æ˜¯ç”±äºŽåœ¨æ•™å¦ä¸ä¸ä»…让å¦ç”Ÿæ¨¡æ‹Ÿè¡¨æ¼”乘车的过程,还让å¦ç”Ÿé€šè¿‡æ‘†å¦å…·åŠç”»å›¾çš„æ–¹å¼æ¥è¡¨ç¤ºä¹˜è½¦çš„过程,因而在这一部分所花的时间较多,导致后面的习题无法完成。因æ¤å¦‚何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€32——《成长》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šæˆé•¿ã€‹è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡é€šè¿‡å°çº¦ç¿°é€æŠ¥ä¹°é¦™è‚ è¿™ä¸ªæ•…事,告诉å¦ç”Ÿä»Žå°è¦åŸ¹å…»ç‹¬ç«‹çš„生活能力,有利于成长的道理。

      ã€€ã€€äººä»¬å¸¸è¯´ï¼Œæ•™å¸ˆæ˜¯å¡‘造人类灵é‚的工程师。作为å©åçš„老师,我们有责任教育å¦ç”Ÿä»Žå°åŸ¹å…»ç‹¬ç«‹ç”Ÿæ´»èƒ½åŠ›ï¼Œåœ¨ç«¥å¹´ç‹¬ç«‹æˆé•¿ï¼Œå¿«ä¹æˆé•¿ã€‚ä½†çŽ°åœ¨çš„å®¶åºå¤§å¤šæ˜¯ç‹¬ç”Ÿåå¥³ï¼Œå©åæ˜¯å®¶é•¿çš„æŽŒä¸Šæ˜Žç ï¼Œéƒ½æ˜¯å¨‡ç”Ÿæƒ¯å…»é•¿å¤§çš„ï¼Œéƒ½è¿‡å¾—æ˜¯è¡£æ¥ä¼¸æ‰‹ï¼Œé¥æ¥å¼ å£ï¼Œä¸€åˆ‡éƒ½æ˜¯å°±å®¶é•¿åŒ…办的生活。根本就没什么生活经历,不懂得劳动锻炼是培养独立的生活能力,更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。偶尔见到街上或其它地方捡废品的å©åï¼Œä¸å±‘一顾,甚至æ§è§†ã€‚å¯¹è¿™ç§æƒ…å†µï¼Œæ•™å¦æœ¬ç§‘是非常有意义的。

      ã€€ã€€å¦‚何使å©åä»¬å¯¹æœ¬æ–‡äº§ç”Ÿæµ“厚的å¦ä¹ å…´è¶£ï¼Œæ·±æ€åŽï¼Œæˆ‘首先布置å¦ç”Ÿè¿™æ ·é¢„习课文:充分朗读课文,思考文ä¸çš„çº¦ç¿°ä½ å–œä¸å–œæ¬¢ï¼Œå–œæ¬¢ä»–ä»€ä¹ˆï¼Œç„¶åŽå°ç»„å†…å‘è¡¨æ¼”è¯´ã€‚è¯¾å ‚ä¸Šï¼Œæˆ‘æ£€æŸ¥äº†é¢„ä¹ æƒ…å†µï¼Œç»“æžœå‡ºä¹Žæˆ‘çš„é¢„æ–™ï¼Œç«Ÿç„¶æ²¡ä¸€ä¸ªä¸å–œæ¬¢çš„ã€‚å°´å°¬ä¸æˆ‘明白了:我们的å¦ç”Ÿæ„Ÿæƒ…是丰富的、æ£ç›´çš„、良好的。是我低估了我的å¦ç”Ÿçš„æ„Ÿæƒ…态度吗?我的这种做法是多余的吗?其实,å©åçš„æƒ…æ„Ÿæ€åº¦ä¸Žå®žé™…è¡ŒåŠ¨æœ‰æ—¶å¹¶ä¸æˆæ£æ¯”,不能协调一致。情感驱使所想,驱使行为活动,但这种行为不能持之以恒。真æ£è®©æˆ‘们的å¦ç”ŸåŽ»åšä¸€äº›åŠ›æ‰€èƒ½åŠçš„äº‹ï¼Œå¹¶åšæŒåšä¸‹åŽ»å°±æœªå¿…äº†ï¼Œæ•™è‚²çš„ç›®çš„æ˜¯è®©å©åä»¬å…·å¤‡æŒä¹‹ä»¥æ’的做事毅力。这么想,我的做法是有必要的,也是有意义的……

      ã€€ã€€æŽ¥ç€å¼•导深入å¦ç”Ÿå¦ä¹ æœ¬æ–‡ï¼Œæˆ‘引导å¦ç”ŸæŠ“住本文描写人物的外貌和è¯è¨€çš„句åï¼Œé€šè¿‡é¢‘度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力,先是极少数å¦ç”Ÿè°ˆç‚¹æµ…æ˜¾çš„ä½“ä¼šï¼Œæ¤æ—¶ï¼Œæˆ‘ç»™å¦ç”Ÿè°ˆæˆ‘读后的体会,还利用多媒体课件展示出约翰在雪ä¸é€æŠ¥çš„æƒ…景,带领å¦ç”Ÿèµ°è¿›æ–‡æœ¬æƒ…感,走进约翰。使å¦ç”Ÿå¯¹æ–‡æœ¬äº§ç”Ÿäº†æµ“厚的å¦ä¹ å…´è¶£ã€‚å¦åŽï¼Œåœ¨æ€»ç»“全文内容时,引导å¦ç”Ÿé€šè¿‡è¯´è¯´â€œä½ è®¤ä¸ºçº¦ç¿°å°†æ¥æ˜¯ä¸ªæ€Žæ ·çš„人?å¦äº†è¿™ä¸ªæ•…事你受到了什么启发?自己也经历过许多事,你认为哪件有利于自己的成长?”ç‰é—®é¢˜ï¼Œå¼•导å¦ç”Ÿè‡ªæˆ‘反思,认识自己成长经历ä¸ç¼ºå°‘良好的生活习惯,缺少独立生活能力,缺少持之以恒的精神。从现在做起,就要培养良好的习惯,培养独立生活能力,培养做事坚持到底的精神,愿意自己成长为一个出色的好男好女。  由æ¤è¯´æ¥ï¼Œæˆ‘们的å©åï¼Œä¸æ˜¯ä¸èƒ½è‡ªé£Ÿå…¶åŠ›ï¼Œæ˜¯æˆ‘ä»¬åšè€å¸ˆçš„ï¼Œåšå®¶é•¿çš„ä¸é‡è§†åŸ¹å…»å©åè¿™äº›æ–¹é¢çš„能力,不给å©åè‡ªé£Ÿå…¶åŠ›çš„æœºä¼šã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€33——《初春》教å¦åæ€

      ã€€ã€€æˆ‘们妿 ¡è‡ªä»Žä¸Šå¦æœŸæå‡ºè¯¾å ‚改革后,每名教师认真å¦ä¹ æ•™è‚²æ•™å¦ç†å¿µï¼Œæ›´æ–°è§‚念,之后认真的备课修改,相互探讨。开å¦ä¼Šå§‹ï¼Œæˆ‘们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午,我就我们的改革要求在三二çè®²äº†ã€Šåˆæ˜¥ã€‹ä¸€è¯¾ï¼ŒçŽ°åæ€å¦‚ä¸‹ï¼š

      ã€€ã€€ä¸€ã€å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç§¯æžæ€§å¾—以调动

      ã€€ã€€â€œå…ˆå¦åŽå¯¼â€â€œä»¥å¦å®šå¯¼â€è¿™ä¸€ç†å¿µå……分尊重å¦ç”Ÿçš„主体地位,相信å¦ç”Ÿï¼Œè‚¯å®šå¦ç”Ÿï¼Œè¿™æ ·å¦ç”Ÿçš„æ½œèƒ½ä¼šè¢«å¤§å¤§çš„æ¿€å‘出来。这节课对于å—词的å¦ä¹ å®Œå…¨æ”¾æ‰‹ï¼Œè®©å¦ç”Ÿé€šè¿‡é¢„习提纲自å¦ã€‚在çŸçŸçš„五分钟时间å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨ã€æŠ•å…¥ï¼Œæ¯ä¸ªå¦ç”Ÿéƒ½åœ¨è®¤çœŸçš„æŒ‰è¦æ±‚å¦ä¹ ï¼Œæ¯”平时å¦ä¹ æ°›å›´å¥½å¤šäº†ã€‚五分钟之后有检测,先是我会读,没有一个å¦ç”Ÿè¯»é”™ï¼Œè¯´æ˜ŽæŽŒæ¡çš„非常好,而且对于多音å—、形近å—å¦ç”ŸæŽŒæ¡ä¹Ÿéžå¸¸å¥½ã€‚听写重点词è¯ï¼Œå…¨å¯¹çš„人数比平常多。由æ¤çœ‹å‡ºï¼Œåœ¨è¿™ä¸ªè¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿå®Œå…¨æœ‰èƒ½åŠ›è‡ªå¦ç”Ÿå—词。课后,å¦ç”Ÿé’ˆå¯¹ä¸Šè¯¾çš„问题认真的和我探讨,突然感觉å¦ç”Ÿé•¿å¤§äº†ï¼Œæœ‰äº†å¦ä¹ çš„æ„¿æœ›ï¼Œæˆ‘想这可能就是以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“、相信å¦ç”Ÿçš„缘故吧。

      ã€€ã€€äºŒã€å¦ç”Ÿæ´»åŠ¨å¤§å¤§å¢žå¤š

      ã€€ã€€æœ¬æ¬¡è¯¾æ”¹è¦æ±‚的就是始终不忘以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“,教师在备课时必须站在å¦ç”Ÿçš„角度去思考,设计多种多样的活动让å¦ç”ŸåŽ»å®žè·µã€åŽ»ä½“éªŒã€‚æ¯”å¦‚ï¼šåœ¨æœ—è¯»å®Œè¯¾æ–‡ï¼Œæ•™å¸ˆæŒ‡å¯¼å¦ç”Ÿå¸¦ç€é—®é¢˜åŽ»è¯»ä¹¦ï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆçš„æŒ‡å¯¼ä¸‹è¯»ä¹¦æé—®é¢˜ï¼Œè¿™å°±æ˜¯å¦ç”Ÿå¯¹äºŽçŸ¥è¯†çš„ä½“éªŒï¼ŒçŸ¥é“å“ªäº›ä¼šï¼Œå“ªäº›ä¸ä¼šï¼Œå¦æ—¶å°±æœ‰äº†é‡ç‚¹ã€‚再比如教师梳理问题后,å¦ç”Ÿæ ¹æ®é—®é¢˜è‡ªå·±åŽ»å‹¾ç”»ã€åŽ»æ€è€ƒï¼Œç„¶åŽå’ŒåŒç»„å†…åŒå¦äº¤æµï¼Œå¾—ä»¥å®Œå–„ç”æ¡ˆï¼Œæœ€åŽå†å±•示,展示过程ä¸ç”案也在一次次思维的碰撞ä¸å®Œå–„。这样å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æ´»åŠ¨å¤§å¤§å¢žåŠ ï¼Œæ•™å¸ˆè®²å°‘äº†ï¼Œå¦ç”Ÿå—益了。

      ã€€ã€€éœ€è¦åæ€çš„问题:

      ã€€ã€€ä¸€ã€éœ€è¦æ·±å…¥æŒ–掘教材

      ã€€ã€€è™½ç„¶åœ¨è¯¾å ‚上å¦ç”Ÿæˆä¸ºäº†ä¸»äººï¼Œæ•™å¸ˆçš„引导作用不可小觑,那么教师怎样才能指导得当,唯一的方法是深入挖掘教材,这样才能成为å¦ç”Ÿçš„å¼•è·¯äººã€‚æ¯”å¦‚åœ¨æ•™å¦æ€Žæ ·å†™çš„问题时,教师对于“拱”“驮”ç‰é‡ç‚¹è¯è¯çš„æ·±å…¥æŒ–掘,就能很好引导å¦ç”Ÿç†è§£æ˜¥å¤©çš„生机活力和充满朝气。而我在备课时对æ¤ç†è§£ä¸æ·±å°±å‰Šå¼±äº†è¯¾å ‚的感染力。

      ã€€ã€€äºŒã€å¦ä¼šå¤§èƒ†æ”¾æ‰‹

      ã€€ã€€æœ¬è¯¾åœ¨ç›¸ä¿¡å¦ç”Ÿçš„åŸºç¡€ä¸Šå°è¯•ç€æ”¾æ‰‹ï¼Œä½†æ˜¯è¿˜åº”è¯¥å¤§èƒ†ï¼Œè¿™æ ·è¯¾å ‚æ‰èƒ½çœŸæ£æ´»èµ·æ¥ã€‚比如在å¦ç”Ÿè´¨ç–‘环节,只让几个同å¦å‘言就匆匆结束,这样限制了å¦ç”Ÿæ€ç»´ï¼Œä¸åˆ©äºŽæ‹“展课堂的深度。可以充分的让å¦ç”ŸåŽ»è¯´ï¼Œåœ¨è¯´çš„æ—¶å€™æ•™å¸ˆåº”æ¢³ç†ï¼Œä¸Šè¯¾ä¸èƒ½è§£å†³çš„æ”¾åˆ°è¯¾ä¸‹è®©å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨å¯»æ±‚ç”æ¡ˆï¼Œè¿™æ ·å¦ä¹ çš„æ—¶é—´å’Œç©ºé—´æ— ç–‘就扩大了,å¦ç”Ÿçš„æ€ç»´èƒ½åŠ›ä¹Ÿæœ‰äº†æœ€å¤§å¯èƒ½çš„æé«˜ã€‚

      ã€€ã€€ä¸‰ã€åº”注意教å¦ç»†èŠ‚ã€€ã€€åœ¨ç›¸ä¿¡åŒå¦çš„同时,教师对于å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ–¹æ³•çš„æŒ‡å¯¼æ˜¯å¿…è¦çš„ï¼Œè¿™äº›å°±éœ€è¦æ•™å¸ˆåœ¨å¤‡è¯¾æ—¶å……åˆ†è€ƒè™‘å…¶ç§‘å¦æ€§ã€‚比如:å¦ç”Ÿåœ¨ä¹¦ä¸Šå‹¾å‹¾ç”»ç”»åº”该用铅笔,有利于纠æ£ç”案;教师巡视时,应该随时指导å¦ç”Ÿï¼›æ•™å¸ˆåº”该培è®ç»„长,以培养得力助手。这些在某种程度上对于å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æ•ˆçŽ‡èµ·åˆ°å¾ˆå…³é”®çš„ä½œç”¨ã€‚

      ã€€ã€€æ€»ä¹‹ï¼Œæˆ‘会认真反思,再次修改,认真å¦ä¹ ç†å¿µå¹¶è½å®žï¼Œäº‰å–有所提高。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€34——《除法》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šé™¤æ³•ã€‹çš„æ•™å¦æ˜¯äººæ•™ç‰ˆäºŒå¹´çº§ä¸‹å†Œç¬¬äºŒå•元表内除法(一)ä¸é™¤æ³•的初æ¥è®¤è¯†ä¸çš„æ•™å¦å†…容,是在å¦ç”Ÿå¦ä¹ äº†ä½•ä¸ºå¹³å‡åˆ†çš„åŸºç¡€ä¸Šï¼Œç¬¬ä¸€æ¬¡çœŸæ£æ„ä¹‰ä¸Šçš„知道除法。本单元是å¦ç”Ÿå¦ä¹ é™¤æ³•的基础,而本课的内容又是å¦ç”Ÿå¦ä¹ é™¤æ³•的开始,因æ¤å©åä»¬å¯¹é™¤æ³•意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的å¦ä¹ ï¼Œæ‰€ä»¥æœ¬è¯¾çš„æ•™å¦è‡³å…³é‡è¦ã€‚本课的重点就是要让å¦ç”Ÿäº†è§£é™¤æ³•的两种意义。

      ã€€ã€€é™¤æ³•æœ‰ä¸¤ç§æ„ä¹‰ï¼Œå› æ¤æœ¬è¯¾æˆ‘分了两个课时进行教å¦ï¼Œå°†ä¸¤ç§æ„ä¹‰åˆ†å¼€æ•™å¦ã€‚å©åä»¬éƒ½æ¯”较喜欢动手操作,对自己动手操作得到的结论印象也更深刻些,所以为å©åä»¬å‡†å¤‡äº†å°æ£’作为å¦å…·ï¼Œç¬¬ä¸€è¯¾æ—¶æ˜¯é™¤æ³•的第一种意义,ç‰åˆ†é™¤æ³•。å©åä»¬åœ¨å¦ä¹ å¹³å‡åˆ†çš„æ—¶å€™ï¼Œå·²ç»äº†è§£äº†å¹³å‡åˆ†çš„多种方法,让å©åä»¬åˆ†ç»„å°†12平均分成4份,å©åä»¬åœ¨ç»„内操作都很活跃,选择了自己比较喜欢的方式,达到平均分成4份的目的,紧接着就引入除法算式,将12平均分成4份可以写成除法算式“12÷4”,这种除法的意义å©åä»¬æŽŒæ¡çš„很好,也知道了把一个总数平均分成几份可以用除法来做。

      ã€€ã€€ä½†æ˜¯å¼•å…¥ç¬¬äºŒè¯¾æ—¶é™¤æ³•ç¬¬äºŒç§æ„ä¹‰çš„æ•™å¦æ—¶ï¼Œéš¾é¢˜å‡ºçŽ°äº†ï¼Œå©åä»¬å¯¹äºŽ20个竹笋,每4个放一盘,能放5盘的结论能轻易得出,但是却不甚理解这种包含除法的意义,可能受了第一意义根深蒂固的影响,在我要求说出包含除法的意义时,不少å¦ç”Ÿä»æ˜¯ç”¨äº†ç¬¬ä¸€ç§é™¤æ³•æ„ä¹‰ã€‚å› æ¤æˆ‘结合例题对例题所给的数å¦ä¿¡æ¯åŠå¾—到的结论各个数å—的意义都又做了详细的解释,并找很多å©åå¯¹æ•°å—代表的意义,20是竹笋的总数,4是每一份的个数即每份数,我们所求出来的就是可以分成的5份,并就把20每4个分一份,可以分成5份的意义让å©åä»¬åå¤ç†è§£è®°å¿†ï¼Œå¤§éƒ¨åˆ†çš„å©åæœ‰äº†æ€æƒ³çš„转变,能够分析出题目所给的信息每几个为一份求份数的可以用除法计算。  我们å¦ä¹ é™¤æ³•就是为了解决生活ä¸çš„实际问题的,我发现运用实例更能让å©åä»¬åŠ æ·±ç†è§£ï¼Œæ‰€ä»¥åœ¨å®žä¾‹ä¸åˆ†æžï¼Œèžå…¥çŸ¥è¯†çš„å¦ä¹ ï¼Œå¹¶è¿˜ç»™å©åç©ºé—´ï¼Œè®©å©åä»¬è‡ªå·±è¯´ï¼Œæ˜¯å¾ˆå¥½çš„æ–¹å¼ï¼Œå°±éƒ¨åˆ†å©åå¯¹è¿™ä¸¤ç§é™¤æ³•意义的了解还是不够清晰的问题,仍需要在生活实践ä¸ç»™å©åä»¬ä¸æ–渗透。

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€35——《蝉》教å¦åæ€

      ã€€ã€€ã€Šè‰ã€‹æ˜¯è¿™ä¸ªå•å…ƒã€ŠçŸæ–‡ä¸¤ç¯‡ã€‹ä¸çš„第一篇,作者通过描写夏天聒噪的蝉,这一细小的生命现象写起,抒写理性的思考、表达积极的人生态度。以下是我对这节课的反思。

      ã€€ã€€ä¸€ã€æœ¬èŠ‚è¯¾çš„ä¸¤ç‚¹ä¸è¶³

      ã€€ã€€1、导入占用时间太长,不能扣紧文本

      ã€€ã€€åœ¨è¿™ä¸€è¯¾ä¸çš„è®¾è®¡ä¸æˆ‘用虞世南的诗《蝉》作为导入(垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。)。我当时的设计意图是通过对同题诗æŒçš„解读,引出新课题,在这一过程ä¸åˆæ¥åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„诗æŒé‰´èµèƒ½åŠ›ï¼Œå¹¶é€æ¥æé«˜å¦ç”Ÿçš„è¯æ–‡ç´ å…»ã€‚然而,在实际的教å¦ä¸å‘现,由于这首诗æŒå¯¹å¦ç”Ÿè€Œè¨€æ˜¯é™Œç”Ÿçš„,å¦ç”Ÿå¯¹è¯—æŒçš„理解å˜åœ¨å›°éš¾ã€‚如“垂緌”和“流响”ç‰è¯çš„解释都得由教师亲自介绍,因æ¤åœ¨è¯—æŒæ„æ€çš„讲解以及在æ¤åŸºç¡€ä¸Šå¼•导å¦ç”Ÿç†è§£è¯—æŒæ‰€è•´å«çš„道理上花了较多的时间。导入毕竟不是课堂教å¦çš„æ ¸å¿ƒï¼Œå› æ¤ä¸èƒ½æˆä¸ºæ•™å¦çš„é‡ç‚¹ï¼ŒåŠ ä¸Šä¸€å ‚è¯¾çš„æ•™å¦æ—¶é—´æœ‰é™ï¼Œæ‰€ä»¥è¿™æ ·åœ¨è¯¾çš„开头花了太多的时间。

      ã€€ã€€ä»Žå¦å¤–ä¸€ä¸ªè§’åº¦ä¸Šçœ‹ï¼Œå¯¼å…¥æ˜¯ä¸ºäº†æ•™å¥½æ–‡æœ¬ï¼Œå› æ¤æ— è®ºå¦‚何设计,都必须与文本密切联系,不能游离于文本。然而这节课,为了导出“蝉”,引用一首å¦ç”Ÿé™Œç”Ÿçš„诗æŒï¼Œå†µä¸”虞世南的《蝉》是一首托物言志的诗æŒï¼Œè¯—人借蝉的“居高声自远”表达了诗人的志向:做一个立身品格高尚的人,不需要外在的å‡å€Ÿã€‚课文《蝉》ä¸çš„è‰åˆ™å‘Šè¯‰æˆ‘ä»¬è¿™æ ·ä¸€ä¸ªé“ç†ï¼šä¸ç®¡ç”Ÿå‘½çŸæš‚è¿˜æ˜¯é•¿ä¹…ï¼Œéƒ½åº”è¯¥ç§¯æžé¢å¯¹ï¼Œå…¨æƒ…æŠ•å…¥ï¼Œåšå¼ºã€æ‰§è‘—åœ°ç”Ÿæ´»ã€‚å†…å®¹ä¸Šç¼ºä¹å…³è”ï¼Œè‡´ä½¿å¯¼å…¥å¹¶ä¸èƒ½ä¸ºæ–‡æœ¬çš„æ•™å¦æœåŠ¡ã€‚

      ã€€ã€€å†è€…,导入应该起到的作用是激发兴趣、调动情绪、衔接知识。从难度上看,诗《蝉》的难度显然高于课文《蝉》的难度,以这样的设计作为一节课的开头,显然不容易激发å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ï¼Œè°ƒåŠ¨çš„æƒ…ç»ªä¹Ÿåªæ˜¯ç•éš¾çš„æƒ…ç»ªï¼Œä¹Ÿèµ·ä¸åˆ°è¡”æŽ¥çŸ¥è¯†çš„ä½œç”¨äº†ã€‚

      ã€€ã€€é€šè¿‡ä»¥ä¸Šå‡ ç‚¹æ¥çœ‹ï¼Œè¿™æ ·çš„导入无疑是这节课的败笔。

      ã€€ã€€2ã€è¯æ–‡çš„综合性å¦ä¹ ä¸€çŽ¯èŠ‚çš„è®¾è®¡â€œè¯æ–‡å‘³â€ä¸è¶³

      ã€€ã€€æœ¬èŠ‚è¯¾è®¾è®¡çš„å¦å¤–ä¸€ä¸ªå†…å®¹æ˜¯ï¼Œåœ¨é¢„ä¹ ä¸å¸ƒç½®å¦ç”Ÿäº‹å…ˆæœé›†ä¸Žè‰ç›¸å…³çš„ææ–™ï¼Œç”±äºŽç»éªŒä¸è¶³ï¼Œåœ¨å¸ƒç½®é¢„习时未能够对å¦ç”Ÿè¿›è¡ŒæŒ‡å¯¼ï¼Œå¯¼è‡´å¦ç”Ÿè¯¾ä¸Šå‘ˆçŽ°çš„ææ–™ä¸å¾ˆå¤šæ˜¯ä»Žç”Ÿç‰©å¦çš„角度来了解蝉,如,蚱蝉又名知了,为同翅目蝉科ä¸åž‹åˆ°å¤§åž‹æ˜†è™«ï¼Œçº¦1500种。体长2~5公分,有两对膜翅,复眼突出,单眼3ä¸ªã€‚è¿™æœ‰äº›åç¦»äº†è¯æ–‡è¯¾çš„æ•™å¦èŒƒç•´ã€‚ã€Šä¹‰åŠ¡æ•™è‚²è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€‹ä¸å…³äºŽâ€œç»¼åˆæ€§å¦ä¹ â€éƒ¨åˆ†æ˜¯è¿™æ ·é˜è¿°çš„:“综合性å¦ä¹ ä¸»è¦ä½“çŽ°ä¸ºè¯æ–‡çŸ¥è¯†çš„ç»¼åˆè¿ç”¨ã€å¬è¯´è¯»å†™èƒ½åŠ›æ•´ä½“çš„å‘å±•ã€è¯æ–‡è¯¾ç¨‹ä¸Žå…¶ä»–课程的沟通、书本å¦ä¹ ä¸Žå®žè·µæ´»åŠ¨çš„ç´§å¯†ç»“åˆã€‚â€åœ¨è¿™ä¸ªè¡¨è¿°ä¸ï¼Œæ— è®ºæ˜¯â€œè¯æ–‡çŸ¥è¯†çš„ç»¼åˆè¿ç”¨â€ï¼Œâ€œå¬è¯´è¯»å†™èƒ½åŠ›â€è¿˜æ˜¯â€œè¯æ–‡è¯¾ç¨‹ä¸Žå…¶ä»–è¯¾ç¨‹çš„æ²Ÿé€šâ€éƒ½ç¦»ä¸å¼€å…³é”®è¯â€œè¯æ–‡â€ã€‚可以这么理解:综合性å¦ä¹ çš„开展是为了促进å¦ç”Ÿè¯æ–‡èƒ½åŠ›çš„æå‡å’Œè¯æ–‡ç´ å…»çš„å‘å±•ã€‚è€Œæœ¬èŠ‚è¯¾ç”±äºŽç¼ºä¹æœ‰æ•ˆçš„æŒ‡å¯¼ï¼Œä½¿è¿™èŠ‚è¯æ–‡è¯¾ä¸çš„综合性å¦ä¹ è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚å¤±åŽ»äº†â€œè¯æ–‡å‘³â€ã€‚这是本节课的另一处败笔。

      ã€€ã€€åœ¨è¯¾åŽæˆ‘è®¤çœŸåœ°æ€è€ƒï¼Œå¦‚ä½•è®¾è®¡è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚æ‰èƒ½æœ‰æ•ˆåœ°ä¸ºè¯æ–‡çš„æ•™å¦æœåŠ¡ï¼Ÿå¦‚æžœæˆ‘åœ¨å¸ƒç½®é¢„ä¹ æ—¶è¦æ±‚å¦ç”ŸåŽ»æŸ¥æ‰¾æå†™â€œè‰â€çš„ä¸€äº›å¤è¯—ï¼Œå¦‚â€œæ˜Žæœˆåˆ«æžæƒŠé¹Šï¼Œæ¸…é£ŽåŠå¤œé¸£è‰ã€‚â€ï¼ˆå®‹è¾›å¼ƒç–¾ã€Šè¥¿æ±Ÿæœˆã€‹ï¼‰â€œå¯’è‰å‡„åˆ‡ï¼Œå¯¹é•¿äºæ™šï¼Œéª¤é›¨åˆæ‡ã€‚”(宋柳永《雨霖铃》)ç‰ï¼Œå†å¼•导å¦ç”ŸåŽ»æŽ¢ç©¶â€œè‰â€è¿™ä¸€æ„è±¡åœ¨å¤å…¸è¯—è¯ä¸æ‰€è•´å«çš„æƒ…感,这样的设计不仅有利于å¦ç”Ÿç§¯ç´¯å¤å…¸è¯—æŒçš„相关知识,还有利于提高å¦ç”Ÿçš„è¯æ–‡ç´ å…»ï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„人文精神。但是,这样的设计如果放在这节阅读课ä¸ï¼Œæ˜¾ç„¶ä¼šå–§å®¾å¤ºä¸»ã€‚而单独设计一节《走近古典诗æŒä¸çš„“蝉”》的研究性å¦ä¹ çš„课的想法是可行的。

      ã€€ã€€äºŒã€æœ¬èŠ‚è¯¾çš„ä¸€å¤§äº®ç‚¹

      ã€€ã€€â€œå¦ä¹ æœ¬æ–‡å…ˆæŠ‘后扬的写法”是本节课的教å¦ç›®æ ‡ä¹‹ä¸€ï¼Œä¹Ÿæ˜¯è¿™èŠ‚è¯¾çš„æ•™å¦é‡ç‚¹ã€‚突破这一教å¦é‡ç‚¹æ˜¯è¿™èŠ‚è¯¾çš„ä¸€å¤§äº®ç‚¹ã€‚ä¸ºäº†ä½¿å¦ç”Ÿæ›´å¥½åœ°ç†è§£â€œå…ˆæŠ‘后扬”,在解释“抑”和“扬”之后,我给å¦ç”Ÿè®²äº†ä¸ªæ•…事:“某一品夫人做寿,官员们纷纷去贺寿。一人献上一副对联,上联是:一品夫人不是人;再看下联:两个å©åéƒ½æ˜¯è´¼ã€‚众宾客瞠目结舌,一品夫人怒火ä¸çƒ§ã€‚这时这个人提起笔,在上、下联之后加了几个å—,大家拍手叫绝。这时的上联:一品夫人不是人,本是神仙下凡尘;下联:两个å©åéƒ½æ˜¯è´¼ï¼Œå·å¾—仙桃敬母亲。这就是?先抑后扬?,也叫做?欲扬先抑?。”这样不仅使课堂生动有趣,也加深了å¦ç”Ÿå¯¹â€œå…ˆæŠ‘后扬”这一写法的印象。

      ã€€ã€€é€šè¿‡è¿™å‡ å¹´çš„æ•™å¦å·¥ä½œï¼Œæˆ‘è¶Šæ¥è¶Šå‘çŽ°åæ€çš„é‡è¦æ€§å’Œå¿…è¦æ€§ã€‚æ•™å¸ˆæ‹¥æœ‰çš„çŸ¥è¯†è¶Šä¸°å¯Œã€æ•™å¦æŠ€å·§è¶Šå¨´ç†Ÿã€äººæ–‡åº•åè¶ŠåŽšå®žï¼Œå¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç”Ÿæ´»å°±ä¼šè¶Šæ„‰å¿«ï¼Œç²¾ç¥žæ•™è‚²å°±è¶Šå¥åº·ã€‚å› æ¤ç»å¸¸åœ°è¿›è¡Œæ•™å¦åæ€æ˜¯ä¸€ç§å¯¹å¦ç”Ÿè´Ÿè´£çš„行为,这也是教师的一种责任,是尊重自己、爱护自己、发展自己的责任。

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