小学汉语拼音的学习方法指导 小学教汉语拼音的方法主要有

      小学汉语拼音的学习方法指导

          小学汉语拼音学习的方法

          一、概念：

          1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

          2、单韵母：a o e i u ü

          复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ingong

          3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。

          4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。

    二、拼读方法：

          1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

          2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

          三、书写方法：

          1、笔顺：从左到右，从上到下

          i j 先写下面，第二笔是点

          d q 先写左半圆，再写竖

          k 三笔写成，第二笔“左斜”，第三笔“右斜”

          2、占格：

          半圆、小弯竖要充满格，例如：m n u ü 等。

          竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。

          四、拼读的问题：

          1、韵母在拼读时声调读得不正确，如pú，在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”

          2、声母“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响拼读正确

          3、声母“b、d、p、q”易混。

          五、指导孩子拼读的建议：

          1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。    2、分解难度，逐步突破。

          (1)6个单韵母，熟练读出带声调的单韵母;尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书写时，二声和四声容易写反，要加强训练。

          (2)单韵母和声母拼读，区别易混的声母，熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。

          (3)学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更容易混淆。

          3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比较慢，只要多多练习会有进步。

          4、个别孩子读二声和三声有困难，可以拼读时组个词，例如：pú，仆人，帮孩子读准音节。    小学一年级拼音学习方法技巧

          (1)声母：

          A、形近字母：

          b-d-p-q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆。

          比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d。，还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

          n-h、t-f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

          B、音近字母：

          有些人的语音缺陷：鼻音、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n-l、z-zh、c-ch、s-sh。

          C、顺序：

          声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

          (2)韵母：    韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

          形近：ie-ei、iu-ui、un-u n

          音近：en-eng、in-ing、eng-ong

          (3)整体认读音节：

          整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。

          在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

          (4)标调规则：

          关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

          儿歌背起来小朋友都会背，关键在于应用。在实际应用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

          (5)拼写规则：

          j、q、x、y与u相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu ()——()，有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

          关于拼音，复习的形式可以有：

          1)按顺序默写声母表或填写声母

          2)找出音节中的声母或韵母    3)分解音节或合成音节

          4)看图把音节补充完整

          5)给音节表声调

          6)在音节中找出整体认读音节

          7)看图选择正确的音节

          8)分别找出声母、韵母、音节

          (1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将aoe的发音编成顺口溜帮助孩子记忆。

          如张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。还可以根据声调符号的形状和aoe四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

          (2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如b-d、p-q、f-t、n-m等，家长要注意引导孩子区别。

          也可以编顺口溜，如右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。

          (3)学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。课利用前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。

          又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。或三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。帮助孩子领会拼音方法。

          (4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：

          小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü，小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去，小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽，小ü见大y，去掉两点还读ü。

          (5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。

          例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。

          小学汉语拼音的学习方法

          ⑴图片法

          教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

          ⑵日常用语法

          教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。

          ⑶口诀法

          儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。

          ⑷表演法

          表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。

          ⑸游戏法

          对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

          ⑹竞赛法    利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。

          ⑺换位法

          经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。