教师课堂课后教学反思 教课后的反思

      æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€

      æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€

      ã€€ã€€åæ€æˆåˆ†

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆåº”反思的以下三种重要成分：

      ã€€ã€€1、认知成分指教师如何加工信息和做出决ç–。在人的头脑ä¸ï¼Œå¤§é‡çš„相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储å˜å’Œå¿«é€Ÿæå–，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教å¦å†³ç–过程ä¸ä½“现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判æ–哪些事件是值得关注的，并从记忆ä¸æå–出有关的信息，以便选择最恰当的反应ç–略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

      ã€€ã€€2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标ç‰ï¼Œæ›´å¼ºè°ƒä»·å€¼è§‚和道德成分，比如教育目标是否合理，教育ç–略和材料ä¸æ‰€éšå«çš„å¹³ç‰ä¸ŽæƒåŠ›é—®é¢˜ç‰ã€‚它影响到教师对情境的理解，å

½±å“åˆ°å…³æ³¨çš„问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆä¸å†åƒä»¥å¾€åªå…³æ³¨è§£å†³é—®é¢˜ï¼Œè€Œæ˜¯æ›´å…³æ³¨æå‡ºé—®é¢˜ï¼Œä»–们对这些没有确定ç”案的、非线性的问题更感兴趣。

      ã€€ã€€3、教师的陈述。有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作ä¸å†™ä½œã€äº¤è°ˆçš„方式，他们用来解释和改进自己课堂教å¦çš„解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教å¦ç–略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教å¦å†³ç–过程。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€ï¼ˆç²¾é€‰20篇）

      ã€€ã€€åœ¨çŽ°åœ¨çš„社会生活ä¸ï¼Œæˆ‘们要有一流的课堂教å¦èƒ½åŠ›ï¼Œåæ€æ˜¯æ€è€ƒè¿‡åŽ»çš„事情，从ä¸æ€»ç»“经验教è®ã€‚反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的教师课堂课后教å¦åæ€ï¼ˆç²¾é€‰20篇），欢迎阅读与收藏。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€1

      ã€€ã€€æ•™å¦åæ€æ˜¯æ•™å¸ˆä¸“业发展和自我成长的核心因素。一位å¦è€…曾经说过：“一个教师写一辈åæ•™æ¡ˆä¸ä¸€å®šæˆä¸ºåå¸ˆï¼Œå¦‚果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教å¦ç–略，不æ–提升自己教å¦æ°´å¹³çš„好办法。下面谈谈个人å¦ä¹ ã€Šæ•™å¸ˆå¦‚何进行课后教å¦åæ€ã€‹ä¹‹åŽçš„一些心得体会。首先，通过å¦ä¹ ï¼Œä½¿æˆ‘明确了教师在进行课后教å¦åæ€æ—¶åº”该从教育观念、教å¦ä»»åŠ¡ã€æ•™å¦èƒ½åŠ›ä»¥åŠå¦ç”Ÿå¦ä¹ è¡Œä¸ºè¿™å››æ–¹é¢å¼€å±•ï¼Œè¿›è¡Œåæ€çš„主要内容有：

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ•™å¸ˆè¦ä»Žæ ¹æœ¬ä¸Šåæ€è‡ªå·±çš„æ•™å¦æ˜¯å¦ä½“现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æ–¹å¼ã€‚

      ã€€ã€€äºŒã€æ•™å¸ˆè¦åæ€è¿™èŠ‚课我想教什么？我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？

      ã€€ã€€ä¸‰ã€æ•™å¸ˆè¦å¯¹è‡ªå·±çš„能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“å¦ä¼šâ€é—®é¢˜ï¼Ÿæ˜¯å¦æŠŠæ¡ä½æƒ…感激发点，解决了“乐å¦â€é—®é¢˜ï¼Ÿæ˜¯å¦æŠŠæ¡ä½æ€ç»´å±•å¼€ç‚¹ï¼Œè§£å†³äº†â€œä¼šå¦â€é—®é¢˜ï¼Ÿæ˜¯å¦æŠŠæ¡ä½èƒ½åŠ›çš„生长点，解决了“精å¦â€çš„问题？

      ã€€ã€€å››ã€è¯¾å ‚æ•™å¦æˆæ•ˆæ›´é‡è¦çš„是看å¦ç”Ÿå¦åˆ°äº†å¤šå°‘。因æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆè¦åæ€è‡ªå·±æ˜¯å¦åªå…³æ³¨äº†è‡ªå·±çš„教法而忽视了主体？å¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹æ„åœ°å‚与å¦ä¹ ï¼ŒçŸ¥è¯†ã€æŠ€èƒ½ã€æƒ…感态度是否也得到了升华？课后征求å¦ç”Ÿæ„è§ï¼Œä»¥å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“进行反思尤为重要。

      ã€€ã€€å…¶æ¬¡ï¼Œé€šè¿‡å¦ä¹ ï¼Œä½¿æˆ‘清楚地认识到要做好课后教å¦åæ€ï¼Œå°±è¦åšå¥½ä»¥ä¸‹å‡ æ–¹é¢çš„工作：一是教师要æ£ç¡®è®¤è¯†åæ€ã€‚æ•™å¦åæ€å¯ä»¥å¸®åŠ©æ•™å¸ˆæ›´å¥½çš„认识自己、了解å¦ç”Ÿï¼ŒçœŸæ£æé«˜æ•™å¦è´¨é‡ã€‚教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判æ–和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教å¦å°±æ˜¯æ”¹è¿›æ•™å¦çš„行动。一边教å¦ä¸€è¾¹åæ€ï¼Œæ•™å¦ä¸Žåæ€ç ”究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教å¦æ€æƒ³å’Œé£Žæ ¼ã€‚二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教å¦ç›‘控、课堂的组织与管理、言è¯æ²Ÿé€šã€è¯„价及教å¦åæ€å„方面的能力。三是教师要写教å¦åæ€ã€‚课后可以从教å¦è¡Œä¸ºæ˜¯å¦è¾¾åˆ°æ•™å¦ç›®æ ‡ã€æ˜¯å¦åˆ›é€ æ€§åœ°ä½¿ç”¨äº†æ•™æã€æ•™å¦æ´»åŠ¨æ˜¯å¦æœ‰â€œæ²Ÿé€šâ€å’Œâ€œåˆä½œâ€ã€æ•™å¦è¿‡ç¨‹æ˜¯å¦é€‚应å¦ç”Ÿçš„个性差异这四个方面进行反思。　　总之，教师对教å¦è¿›è¡Œåæ€ï¼Œæ˜¯æ•™å¸ˆå¯¹è‡ªæˆ‘æ•™å¦çš„重新构建。通过反思发现自身教å¦è¿‡ç¨‹ä¸å˜åœ¨çš„问题，然后寻求解决的办法和ç–略，再监测实施ç–略的效果，形成自己的教å¦é£Žæ ¼ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€2

      ã€€ã€€å¼€å¦ç¬¬ä¸€å‘¨ï¼Œæˆ‘信心百倍地把自己在假期里所å¦çš„东西，运用于自己的教å¦ä¸ã€‚在课堂的实践ä¸ï¼Œæœ‰å–œæ‚¦ï¼Œæœ‰å¤±è½ï¼Œæœ‰å›°æƒ‘，有感慨。更多的是收获与启迪。

      ã€€ã€€ä¸€å‘¨çš„è¯æ–‡æ•™å¦ï¼Œæˆ‘本着“以è¯è¨€è®ç»ƒä¸ºä¸å¿ƒï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„è¯æ–‡èƒ½åŠ›å’Œäººæ–‡ç´ å…»ï¼Œä»¥æ•™æä¸ºä¾‹æ³¨é‡è¯»æ³•ã€å†™æ³•ã€å¦æ³•çš„指导。”的原则进行教å¦ã€‚

      ã€€ã€€åœ¨æ•™å¦ä¸æˆ‘认真钻研教材，理解作者的写作意图，揣摩教材的意义，力争对教材全面而又富有个性的理解与把握。着眼于教材ä¸çš„一个标点，一个词è¯ï¼Œä¸€ä¸ªå¥åå¼€å§‹æž„建或更新å¦ç”Ÿçš„è¯è¨€ä¸–界和人文世界。教å¦æ—¶æˆ‘注意从以下几点突破：

      ã€€ã€€è¯è¯çš„æ•™å¦ï¼Œæˆ‘注重联系实际避免让å¦ç”Ÿæ»è®°å—典的解释。例如“饥肠辘辘”这个词我让å¦ç”Ÿè”想自己有过的这样经历。“呐喊”这个词我让å¦ç”Ÿè¯´è¯´è‡ªå·±ä»€ä¹ˆæ—¶å€™â€œå‘å–Šâ€è¿‡ï¼Œæ˜¯æ€Žæ ·å–Šçš„。å¦ç”Ÿå…´è¶£é«˜æ¶¨ï¼Œè¿™ç§è§£è¯çš„方法有利于å¦ç”Ÿå¯¹è¯è¯çš„利用。

      ã€€ã€€å¥åçš„æ•™å¦æ‰ä½æ–‡ä¸çš„重点句，有特点的句åè¿›è¡ŒæŒ‡å¯¼ã€‚例如《窃读记》ä¸çš„“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”我把逗号改成顿号让å¦ç”Ÿå¯¹æ¯”读。å¦ç”Ÿåœ¨å¯¹æ¯”ä¸ä½“会到逗号说明作者虽然是窃读但也读地仔细，认真。在这里有的å¦ç”Ÿè¿˜ä½“会到作者为什么不说“我急忙打开书。”感受到作者的è¯è¨€ç²¾ç»ƒï¼Œè¡¨è¾¾çš„情感真切。

      ã€€ã€€æ®µå’Œç¯‡çš„æ•™å¦ï¼Œå‡å°‘对内容的分析，增加对è¯è¨€çš„感悟。比如：在《走遍天下书为侣》一课ä¸ï¼Œç†è§£ä½œè€…反复读一本书的方法时，我让å¦ç”Ÿè¾¹è¯»è¾¹ç”»å‡ºå…³é”®çš„词，由整句的理解转化为关键的词è¯ã€‚既理解了作者的读书方法又感受到了è¯è¨€çš„运用。

      ã€€ã€€è¯»å†™ç»“合发展è¯è¨€ã€‚利用文本ä¸çš„有利点，进行写话练习。在《窃读记》ä¸ä½œè€…一个小小的读书要求都是白日梦时。我引导å¦ç”Ÿâ€œå‡å¦‚你就是林海音，当你看到今天的å©åä»¬è¯»ä¹¦æ˜¯å¦‚æ¤çš„方便，你会对大家说些什么呢？”å¦ç”Ÿç»“合课文内容，写出了自己的心里话。看似是对别人说其实那也是å©åä»¬å¯¹è‡ªå·±è¯´çš„话。这样既发展了å¦ç”Ÿçš„è¯è¨€è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›åˆæœ‰åˆ©äºŽæ·±åŒ–对课文人价值的认识。

      ã€€ã€€åœ¨ä¸€è¯¾è¯¾çš„æ•™å¦å®žè·µä¸ï¼Œä¼´éšè€Œæ¥çš„出现了许多许多的问题：对这种改变å¦ç”Ÿè¿˜ä¸èƒ½ç«‹åˆ»é€‚应，需要一个过程，自己在教å¦ä¸è¿˜ä¸å¤Ÿæˆç†Ÿï¼Œæœ‰çš„`地方方法还不得当所以出现了课时完不成的现象。

      ã€€ã€€åœ¨æŽ¥ä¸‹æ¥çš„æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘会多读多å¦ç»§ç»é’»ç ”，是自己的è¯æ–‡è¯¾ç„•å‘出生命的活力，让å¦ç”Ÿåœ¨è‡ªå·±çš„è¯æ–‡è¯¾å ‚ä¸ç†è§£ã€å“å‘³è¯è¨€ï¼Œç§¯ç´¯ã€è¿ç”¨è¯è¨€ã€‚获得è¯è¨€æ™ºæ…§ï¼Œå—到人文熏陶。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€3

      ã€€ã€€æœ¬å‘¨äº”是我们å¦æ ¡è¿™å¦æœŸçš„第一次校本研修活动，我们听了我们å¦æ ¡é©¬æ ¡é•¿å’ŒæŽäº‘老师的课，听完两位老师的课后，教研室的专家给我们全校老师做了新课标的培è®ï¼Œé€šè¿‡æœ¬æ¬¡æ´»åŠ¨æˆ‘把这次的校本研修活动的体会谈谈。

      ã€€ã€€å¹³æ—¶åœ¨å†™æ•™æ¡ˆçš„时候尤其在写教å¦åæ€ï¼Œä¸€ä¸çŸ¥é“自己怎样写，二不知道自己写哪方面的内容，通过教研室吴主任的《怎样写教å¦åæ€ã€‹çš„培è®ï¼Œæˆ‘知道了“教å¦åæ€â€åŒ…含两层含义，一是教å¦å®žè·µä¸çš„反思，二是å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸çš„反思。教å¦ä¸çš„诊æ–与反思是针对某一课或某一阶段的教å¦è¿›è¡Œè¯Šæ–，实际上教å¦è¯Šæ–与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教å¦åº”是一不æ–调节和校æ£çš„过程。

      ã€€ã€€é€šè¿‡åæ€ï¼Œæ¯ä¸€æ¬¡è°ƒèŠ‚与校æ£éƒ½å¯¹ä»¥çš„教育教å¦äº§ç”Ÿå½±å“ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨ä¸€å ‚课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教å¦æ˜¯å¦é€‚合å¦ç”Ÿçš„实际水平，是否能有效地促进å¦ç”Ÿçš„发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对ç–，使之达到最佳效果。二是å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸çš„反思，它包括两方面，一方面是通过å¦ä¹ æ•™è‚²æ•™å¦æ–‡çŒ®ï¼ŒåŠ¨ç”¨æ‰€å¦åˆ°çš„理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教å¦è¡Œä¸ºè¿›è¡Œé‡æ–°å®¡è§†ï¼Œæ‰¾å‡ºå·®è·ï¼Œå¯»å‡ºåŽŸå› ï¼Œæ‹¿å‡ºå¯¹ç–，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教å¦ã€‚另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教å¦æœºæ™ºã€è‰ºæœ¯å¸¸ä½“现于令人叹服的教å¦ç»†èŠ‚处理技巧ä¸ï¼Œè¯¾åŽå°†è‡ªå·±å¬è¯¾ä¸æœ€é‡è¦çš„收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。所以我认为教å¦åæ€å°±æ˜¯å›žé¡¾æ•™å¦â€”—分析得失——查出原因——寻求对ç–——以利后行的过程。　　新课程非常强调教师的教å¦åæ€ï¼ŒæŠŠæ•™å¦åæ€åˆ†ä¸ºæ•™å¦å‰ã€æ•™å¦ä¸ã€æ•™å¦åŽä¸‰ä¸ªé˜¶æ®µã€‚在实际教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘通过在三个不同阶段对教材的理解、教å¦ç›®æ ‡çš„制定、教å¦æ–¹æ³•çš„设计ç‰å¤šæ–¹é¢è¿›è¡Œä¸æ–的思考和更新，使自己在理论和实践经验方面都有了很大提高。

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ•™å¦å‰åæ€ï¼š

      ã€€ã€€æ•™å¦æ´»åŠ¨å‰çš„反思即备课阶段的反思。教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对å¦ç”ŸçŽ°åœ¨çš„实际情况进行反思、对现在的教å¦æ¡ä»¶è¿›è¡Œåæ€ã€å¯¹çŽ°åœ¨çš„æ•™å¦æ‰‹æ®µã€æ•™å…·ã€å¦å…·è¿›è¡Œåæ€ï¼Œä»Žè€Œä½¿æ–°çš„æ•™å¦è®¾è®¡å»ºç«‹åœ¨å¯¹è¿‡åŽ»ç»éªŒã€æ•™è®å’ŒçŽ°åœ¨æ•™è‚²ç†å¿µã€æ•™å¦æ¡ä»¶åæ€çš„基础上。设计教å¦æ–¹æ¡ˆæ—¶ï¼Œå¯ä»¥è‡ªå·±å¯¹è‡ªå·±æå‡ºé—®é¢˜ï¼šâ€œå¦ç”Ÿå·²æœ‰å“ªäº›ç”Ÿæ´»ç»éªŒå’ŒçŸ¥è¯†å‚¨å¤‡â€ã€â€œæ€Žæ ·è®¾è®¡å¦ç”Ÿå®¹æ˜“理解”、“å¦ç”Ÿåœ¨æŽ¥å—新知识的时候会出现哪些问题和情况”、“出现这些问题和情况后如何进行处理”ç‰ï¼Œä¸ºè‡ªå·±çš„课堂教å¦åšå¥½å……分的准备。

      ã€€ã€€äºŒã€æ•™å¦ä¸åæ€ï¼š

      ã€€ã€€åœ¨æ•™å¦ä¸è¿›è¡Œåæ€ï¼Œå³åŠæ—¶ã€è‡ªåŠ¨åœ°åœ¨è¡ŒåŠ¨è¿‡ç¨‹ä¸åæ€ï¼Œè¿™ç§åæ€èƒ½ä½¿æ•™å¦é«˜è´¨é«˜æ•ˆåœ°è¿›è¡Œã€‚课堂教å¦å®žè·µä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦æ—¶åˆ»å…³æ³¨å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ï¼Œå…³æ³¨æ‰€ä½¿ç”¨çš„方法和手段以及达到的效果，捕捉教å¦ä¸çš„灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教å¦æ•ˆæžœè¾¾åˆ°æœ€ä½³ã€‚

      ã€€ã€€ä¸‰ã€æ•™å¦åŽåæ€ï¼š

      ã€€ã€€æ•™å¦åŽçš„反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教å¦ç»éªŒç†è®ºåŒ–。在课堂教å¦å®žè·µåŽåŠæ—¶åæ€ï¼Œä¸ä»…能使教师直观、具体地总结教å¦ä¸çš„长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和幼儿、优化教å¦æ–¹æ³•å’Œæ‰‹æ®µï¼Œä¸°å¯Œè‡ªå·±çš„æ•™å¦ç»éªŒï¼›è€Œä¸”是将实践经验系。统化、理论化的过程，有利于提高教å¦æ°´å¹³ï¼Œä½¿æ•™å¸ˆè®¤è¯†èƒ½ä¸Šå‡åˆ°ä¸€ä¸ªæ–°çš„理论高度。

      ã€€ã€€é€šè¿‡æœ¬æ¬¡æ´»åŠ¨ï¼Œæˆ‘受益非浅，同时也更加深刻地认识到了在教å¦ä¸åŠæ—¶åæ€çš„重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘会通过不æ–地反思来提高自己的教å¦æ°´å¹³å’Œåˆ›æ–°èƒ½åŠ›ã€‚　　教师课堂课后教å¦åæ€4

      ã€€ã€€é€šè¿‡å¦ä¹ ï¼Œæˆ‘明白了，教师的教å¦åæ€çš„重要性，而且针对教师迚行教å¦åæ€ä¸å˜åœ¨çš„几个主要问题迚行了照镜åï¼Œå‘现自己需要改迚的地方还有很多很多。比如：反思点要重视å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æ•ˆæžœï¼Œå°±è¿™æ–¹é¢ä»ŠåŽè¦æ³¨æ„ï¼Œå…³æ³¨å¦ç”Ÿçš„反应从而发现自己教å¦ä¸å˜åœ¨çš„问题幵予以改æ£ã€‚另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教å¦æ°´å¹³ï¼Œè€Œä¸åº”该是为了应付检查而流于形式。教å¦åæ€â€å°±æ˜¯æ•™å¸ˆè‡ªè§‰åœ°æŠŠè‡ªå·±çš„课堂教å¦å®žè·µï¼Œä½œä¸ºè®¤è¯†å¯¹è±¡è¿šè¡Œå…¨é¢è€Œæ·±å…¥çš„冷静思考和总结，就是研究如何教，如何å¦ï¼Œå¹µåœ¨æ•™ä¸å¦ï¼Œåœ¨å¦ä¸æ•™ã€‚师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教å¦åæ€å‘¢ï¼Œæˆ‘认为可从以下几方面着手。

      ã€€ã€€1．写成功之处

      ã€€ã€€å°†æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸è¾¾åˆ°é¢„先设计的目的、引起教å¦å…±æŒ¯æ•ˆåº”的做法；课堂教å¦ä¸ä¸´æ—¶åº”变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教å¦æ€æƒ³æ–¹æ³•çš„渗透与应用的过程；教育å¦ã€å¿ƒç†å¦ä¸ä¸€äº›åŸºæœ¬åŽŸç†ä½¿ç”¨çš„感触；教å¦æ–¹æ³•ä¸Šçš„改革与创新ç‰ç‰ï¼Œè¯¦ç»†å¾—当地记录下来，供以后教å¦æ—¶å‚考使用，幵可在æ¤åŸºç¡€ä¸Šä¸æ–地改迚、完善、推陈出新。

      ã€€ã€€2．写不足之处

      ã€€ã€€å³ä½¿æ˜¯æˆåŠŸçš„课堂教å¦ä¹Ÿéš¾å…æœ‰ç–æ¼å¤±è¯¯ä¹‹å¤„，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教å¦æ—¶åº”吸取的教è®ã€‚

      ã€€ã€€3．记教å¦æœºæ™ºã€€ã€€è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸ï¼Œéšç€æ•™å¦å†…容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

      ã€€ã€€4．写å¦ç”Ÿè§è§£

      ã€€ã€€åœ¨è¯¾å ‚æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹ çš„主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å ‚上提出的一些独到的见解，这样不仅使å¦ç”Ÿçš„好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教å¦çš„补充与完善，可拓宽教师的教å¦æ€è·¯ï¼Œæé«˜æ•™å¦æ°´å¹³ã€‚å› æ¤ï¼Œå°†å…¶è®°å½•ä¸‹æ¥ï¼Œå¯ä»¥ä½œä¸ºä»¥åŽä¸°å¯Œæ•™å¦çš„材料养分。

      ã€€ã€€åªæœ‰ä¸æ–地迚行教å¦åæ€æ‰èƒ½çœŸæ£æˆä¸ºä¸€ä¸ªæœ‰æ€æƒ³çš„教师。在来年的教å¦å·¥ä½œä¸ï¼Œæˆ‘将重新反思自己的教å¦æ–¹æ³•ï¼Œäº‰å–做一名有思想的教师！

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€5

      ã€€ã€€è¿™èŠ‚课的内容意义重大。一方面通过前面的å¦ä¹ ï¼ŒåŒå¦å¯¹åœ°çƒè‡ªè½¬è¿™ç§çŽ°è±¡å·²ç»äº†è§£äº†ï¼ˆåŒ…括对哥白尼å¦è¯´å’Œå…¶ä»–天体运动知识的了解），但是这种了解其实是肤浅的，也是跳跃式的。同å¦ä»¬å¹¶æ²¡æœ‰ç»è¿‡è‡ªèº«çš„探究，只是一个直观的结果。倘若教师æ¤æ—¶ä¾¿ä»¥ä¸ºåŒå¦å¯¹äºŽåœ°çƒè‡ªè½¬å·²ç»äº†è§£çš„很清楚了，那就大错特错了。　　教材编排到这里，地球自转还没有直接证据出现，因æ¤æˆ‘们并不能枉下结论，而是依照人类探索天体运行的规律历史动身，一æ¥æ¥è®©å°æœ‹å‹ç»åŽ†è¿™ä¸ªæŽ¢ç©¶åŽ†å²ï¼Œå±‚层æå¼€åœ°çƒè‡ªè½¬ä¹‹è¿·ã€‚另一方面，这局部内容是人类历史上首次通过实验演示给出了地球自转的直接证据，是人类认识地球运动的重要转折点，具有重要的意义。

      ã€€ã€€ç„¶è€Œï¼Œå®žé™…æ•™å¦ä¸ï¼Œè¦æƒ³è¾¾åˆ°æ•™å¦ç›®çš„却非易事。在这个单元教å¦ä»¥å‰ï¼Œæˆ‘先上完了时间单元，同å¦å·²ç»ç»åŽ†äº†æ‘†çš„研究，在他们的实验ä¸ï¼Œæ‘†åœ¨æ‘†åŠ¨è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œåæœ‰å…«ä¹æ–¹å‘是会发生变化的，课堂上甚至出现过垂直摆动到最后变成平行铁架摆动。具体原因有许多，主要还是资料问题以和同å¦åœ¨æ“ä½œä¸Šä¸å¤Ÿä»”细，另外受空气阻力影响也是很大的。

      ã€€ã€€æ—¢ç„¶å¦‚æ¤ï¼Œæ•™æä¸Šè¯´å®žéªŒå·²ç»è¯æ˜Žæ‘†å…·æœ‰åšæŒæ‘†åŠ¨æ–¹å‘不变的特点，在我们的同å¦å…ˆå‰æ¦‚念ä¸æ˜¯ä¸å˜åœ¨çš„，而且我估计和我们情况类似的可能还不少，所以这局部资料的问题如何解决可能需要有一个具体说明，并能在工具箱ä¸é…ç½®ã€‚教师演示摆这个实验，虽然会比同å¦å¥½ä¸€ç‚¹ï¼Œä½†ä¹Ÿæ˜¯ä¸èƒ½éžå¸¸ç›´è§‚的显示出摆的这样一个特点，摆在摆动过程ä¸æ–¹å‘仍然会有一些偏转，因æ¤è¿™ä¸ªçœ‹ä¼¼ç®€å•çš„结论实际通过实验得出，具有一定的难度。

      ã€€ã€€åœ¨è¿™ç‚¹ä¸Šï¼Œæˆ‘自身做的也是挺失败的，同å¦å‡ ä¹Žéƒ½æ˜¯æœ‰å…ˆå…¥ä¸ºä¸»çš„感觉，个人觉得这个结论在研究摆的过程ä¸å°±å¯ä»¥ç¨å¾®åŠ ä»¥æ€»ç»“，让同å¦æœ‰ä¸€ä¸ªå‰æè®¤è¯†ã€‚旋转下面圆盘，观察摆角度的变化，我做了近20实验，都毫无例外发生了一些编转，最后我也只能在基本不变的å—眼上下工夫，近乎强迫同å¦æŽ¥å—这个概念。教参上提到：确保实验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些，要特别注意提醒同å¦è¦å¹³ç¨³è€Œç¼“慢地转动底盘。我觉得可以举例说明什么样的摆锤、摆线多长才比较合适，并且最好在ä¸å°å¦èƒ½å¤Ÿæ¯”较方便找到这样的资料。

      ã€€ã€€æ—¢ç„¶æˆ‘们的资料效果不明显，我引导同å¦è€ƒè™‘为什么我们的摆不能非常明显的证明书本上的结论，同å¦ä»¬éžå¸¸çš„聪明，他们也会从资料和操作上（他们自身已经体验过）考虑我们的装置需要改进。介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，同å¦ä»¬æ‰çœŸæ£æ„è¯†åˆ°ï¼Œè¦è®©å®žéªŒèƒœåˆ©ï¼Œæˆ‘们还需要不时改进实验装备和资料。傅科摆的原理在同å¦ç†è§£æ‘†æ‘†åŠ¨æ—¶æ–¹å‘具有不变的特征基础上，是比较容易理解的。我比较全面的向同å¦ä»‹ç»äº†å‚…科当时研究的经历，利用沙åæ¼”示摆偏转的轨迹，得到摆摆动时方向发生了明显偏转的结论。另外，我还简单用受力分析示意图介绍了傅科装置的特点和其摆动时受到的几个力，只要同å¦åœ¨äº”上小车运动单元基础打的好，对于受力分析也是能够理解的。

      ã€€ã€€æœ€åŽï¼Œé€šè¿‡è®©åŒå¦äº†è§£æ›´å¤šå¯ä»¥è¯æ˜Žåœ°çƒè‡ªè½¬çš„证据：比方说在宇宙或者卫星上观察地球的图片ç‰ï¼Œæ¤æ—¶è®©åŒå¦å›žé¡¾æˆ‘们的猜测和假设，同å¦ä»¬å¯ä»¥è½»æ¾çš„去掉不æ£ç¡®çš„假设，而只保å˜ä¸¤ä¸ªå‡è®¾ã€‚æ¤æ—¶ï¼Œæˆ‘仍旧没有与同å¦æ˜¼å¤œäº¤æ›¿çŽ°è±¡åˆ°åº•æ˜¯æ€Žä¹ˆå‘生的，让同å¦å¿ƒä¸ä»æ—§å……溢着疑问有利用他们致始致终坚持这种状态有利于我们的教å¦ã€‚æ¤æ—¶è¦æ±‚同å¦æœé›†ä¿¡æ¯ï¼ŒæŽŒæ¡æ›´å¤šå…³äºŽåœ°çƒè‡ªè½¬çš„信息，为下一节课的教å¦ä½œå¥½å‡†å¤‡ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€6

      ã€€ã€€æ–°è¯¾ç¨‹æ”¹é©è¦æ±‚教师在教书育人成就å¦ç”Ÿçš„同时重视自我的专业发展，也就是成就教师。教师只有通过认真å¦ä¹ ï¼Œäº²èº«å®žè·µï¼Œæ·±å…¥åæ€æ‰èƒ½ä¸æ–与时俱进完善自我。

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ•™å¸ˆå¿…须不æ–å¦ä¹ ï¼Œå®žçŽ°è‡ªæˆ‘超越

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¦ä¸æ–å¦ä¹ ï¼Œè¦ä¸æ–地提高自身的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教å¦çš„需要，是当代å¦ç”Ÿçš„需要。作为教师的我们，还是应该不æ–地充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能得到更快更好的成长，才能保持教育的青春与活力。。因æ¤è¦å¤šè¯»è¯»è¯¾ç¨‹ç†è®ºçš„书，多读读å¦ç§‘方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和å¦ç§‘知识，就能对所任教的课程有一个æ£ç¡®çš„认识，就能æ£ç¡®åœ°å¤„理好教材的选择ç‰é—®é¢˜ã€‚读书能形成个体的较高的理论水平，以便对课程进行再认识，再建构，可以是实践ä¸å¯¹å›½å®¶è¯¾ç¨‹çš„再认识

      ã€€ã€€é™¤æ¤ä¹‹å¤–、要系统掌握新课程标准。没有规矩不成方圆。教师在课堂上的一切教å¦è¡Œä¸ºéƒ½åº”以“标准”为准则，这好比射击，没有准星，再高明的射手ä¸é¶çš„几率也要大打折扣。　　二、要吸收积累名师的教育观点、经典讲课模式、教å¦æ¡ˆä¾‹ç‰ã€‚

      ã€€ã€€æé«˜ä¸šåŠ¡æ°´å¹³çš„根本目的就是希望教师能把课上好。什么样的课才是好课？怎样才能上出好课？如果不向他人å¦ä¹ ï¼Œä»…靠个人摸索，其成长速度必然大打折扣。以同事ä¸çš„同一层次或高一层次的ä¸çš„课堂水平进行比较，找到别人的长处，确定自己应该努力的地方，在课堂上不æ–地实践以实现超越。

      ã€€ã€€2任何教师对个人的教育教å¦å®žè·µæ°´å¹³éƒ½æœ‰æ¸…醒的认识，即自己已具备某些优势，还å˜åœ¨ç€æŸäº›ä¸è¶³ï¼Œéœ€è¦å‘别人å¦ã€æ€€è™”诚å¦ä¹ ä¹‹å¿ƒï¼Œè®¤çœŸç»†è‡´åœ°è§‚课，感受、发掘授课者的成功之处，在观课过程ä¸æ‰ä¼šæœ‰è¾ƒå¤§çš„收获。

      ã€€ã€€æ¡ˆä¾‹ç ”究。我认为，教师进行课堂教å¦çš„案例研究是教师把教å¦ä¸Žç§‘研有机结合的最佳途径，是教师由理论走向实践的桥梁。真æ£èƒ½å¤Ÿåšåˆ°ä»¥ç ”促教、以教带研的科研效果，能够使教师直接关注自身的教å¦è¡Œä¸ºå’Œæ•™å¦è¿‡ç¨‹ã€‚研究自身教育的得失成败，并进行适时调整和修æ£ï¼Œä½¿æ•™å¸ˆçš„专业成长与生机勃勃的动态课堂一起生成，切实提升自己对教育教å¦çŽ°è±¡å’Œé—®é¢˜çš„自觉分析探究能力。

      ã€€ã€€ä¸‰ã€åœ¨å®žè·µä¸è¿½æ±‚突破

      ã€€ã€€1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教å¦ç§‘在å¦ç”Ÿå‘展上要达到什么要求，在每堂课上都要使自己的努力指向这个目标。几年时间下来，课堂教å¦å®žè·µä¸Šæ‰èƒ½å‘ˆçŽ°è¾ƒå¼ºçš„å¦ç§‘思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视，解决，课堂实践水平自然就达到较高的å¦ç§‘层次　　2、是课堂教å¦çš„整体上要有创新意识。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¦æœ‰æ–°çš„精神面貌，采用新的教法，不æ–充实新的资料。除æ¤ä¹‹å¤–、教师在课堂上处于积极思考状态，面对活生生的å¦ç”Ÿï¼Œé¢å¯¹æ´»è·ƒçš„各种课堂因素，要能出奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显示高度的课堂机智

      ã€€ã€€3、必须做好教å¦åæ€ã€‚

      ã€€ã€€æˆ‘国著名心理å¦å®¶æž—崇德提出“优秀教师=教å¦è¿‡ç¨‹+反思”的成长模式。可见教å¦åæ€åœ¨æ•™å¸ˆæˆé•¿ä¸çš„作用，所有优秀教师的成长都离不开教å¦åæ€ã€‚æ•™å¦åæ€å¯ä»¥æ¿€æ´»æ•™å¸ˆçš„æ•™å¦æ™ºæ…§ï¼ŒæŽ¢ç´¢æ•™æå†…容的å´æ–°å‘ˆçŽ°æ–¹å¼ï¼Œæž„建师生互动机制及å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ–°æ–¹å¼ã€‚它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以要想有所成就的教师都要重视教å¦åæ€ã€‚

      ã€€ã€€æ€»ä¹‹ï¼Œç»è¿‡ä¸€æ¬¡åˆä¸€æ¬¡çš„反思——提高——再反思——再提高。多一点教å¦åæ€çš„灵感，经常进行教å¦åæ€ï¼Œå°±èƒ½åœ¨æ–°è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†çš„指导下，不æ–提高自己的教å¦æ°´å¹³å’Œç§‘研能力，帮助自己不æ–成长。

      ã€€ã€€æ€»ä¹‹ï¼Œæˆ‘们教师应把握时机、不æ–å¦ä¹ ï¼Œä¸æ–成长。只有这样才会使自己跟上时代的æ¥ä¼ã€‚å¦ä¹ èƒ½è®©æˆ‘们积累越来越多的知识，凝聚越来越大的能量，能让我们的心儿飞得更高，让我们的人生走得更远。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€7

      ã€€ã€€æœ‰ä»Žäº‹æ•™å¦ç ”究多年的å¦è€…提出，现代英è¯æ•™å¦ä¸ï¼Œåæ€èƒ½åŠ›æ˜¯ä¸€ä¸ªé«˜ç´ è´¨çš„教师所必须具备的一项能力，其ä¸åŒ…括对教å¦è®¾è®¡çš„反思，对教å¦è¿‡ç¨‹çš„反思，对自身教å¦è¡Œä¸ºçš„反思，对课堂教å¦ç¾¤ä½“行为的反思，对教å¦è¯„估的反思ç‰ã€‚可以看出，教å¦çš„反思，已不简单是教å¦ç»éªŒçš„总结，它是伴随着整个教å¦è¿‡ç¨‹çš„监视、分析和解决问题的活动。显然，这种教å¦åæ€èƒ½åŠ›å¹¶ä¸æ˜¯ä¸€é¡¹ä¸Žç”Ÿä¿±æ¥çš„或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么，作为教师，怎样形成并发展自身的教å¦åæ€èƒ½åŠ›å‘¢ï¼Ÿ

      ã€€ã€€å®žéªŒæ—¶å¸¸æƒ³ï¼Œæ•°å¦è¯¾æ— è®ºæ€Žæ ·æ”¹ï¼Œè¿˜ä¸æ˜¯ä»£æ•°å¦å…¬å¼ï¼Œç”¨å…¬å¼è¿›è¡Œè¿ç®—；几何å¦å®šç†ï¼Œç”¨å®šç†è¿›è¡Œè¯æ˜Žï¼Œèƒ½æ”¹åˆ°å“ªå‘€ã€‚随着课改的进一æ¥è¿›è¡Œï¼Œä½œä¸ºä¸€ä¸ªè¯¾æ”¹å®žéªŒçš„æ•°å¦æ•™å¸ˆï¼Œæˆ‘切实体会到新课改给我和我的å¦ç”Ÿå¸¦æ¥çš„诸多意想不到的收获。

      ã€€ã€€åœ¨ã€Šæœ‰è¶£çš„七巧板》一课ä¸ï¼Œæˆ‘在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，å¦ç”Ÿå´ç»™äº†æˆ‘一个意外的惊喜，å¦ç”Ÿçš„积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之ä¸çš„房屋、各种小动物ç‰å›¾æ¡ˆï¼Œè€Œä¸”还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》ç‰ç¾Žä¸½çš„图案，更令我惊喜的是有的小组的同å¦ç»“合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使å¦ç”Ÿçš„思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了å¦ç”Ÿçš„动手、动脑能力，而且å¦ç”Ÿè¿˜èƒ½åœ¨æ´»è·ƒçš„氛围ä¸æŒ‡å‡ºè¯¾å ‚ä¸åº”用的数å¦çŸ¥è¯†ã€‚　　经过一段时间课改的具体实施，我发现也真æ£ä½“会到，许多曾经对数å¦ä¸æ„Ÿå…´è¶£çš„å¦ç”Ÿï¼Œéƒ½å¯¹æ•°å¦æœ‰äº†æµ“厚的兴趣，也使我真æ£ä½“会到只要你给å¦ç”Ÿåˆ›é€ ä¸€ä¸ªè‡ªç”±æ´»åŠ¨çš„空间，å¦ç”Ÿä¾¿ä¼šè¿˜ç»™ä½ ä¸€ä¸ªæ„å¤–的惊喜。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€8

      ã€€ã€€åœ¨ã€Šæ¸©åº¦è®¡ã€‹æ•´ä¸ªæ´»åŠ¨ä¸æˆ‘运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的帮助å¦ç”Ÿå¦ä¼šçœ‹æ¸©åº¦è®¡çš„刻度，同时帮助å¦ç”Ÿæ€»ç»“梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对çƒå¤©çš„人和冷天的人，让å¦ç”Ÿåˆæ¥æ„ŸçŸ¥å†·çƒã€‚通过提问：你们知道今天的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出示温度计，请å¦ç”Ÿè§‚察。让å¦ç”Ÿå¯¹æ¸©åº¦è®¡çš„作用有初æ¥çš„认识。本次活动的难点是：让å¦ç”Ÿå¦ä¼šç”¨æ¸©åº¦è®¡æµ‹é‡ã€‚为了攻客这个难题，我利用ppt，采用图片比较法，让å¦ç”Ÿäº†è§£è§‚察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，丰富知识。科å¦æºäºŽç”Ÿæ´»ï¼Œè®©å¦ç”Ÿä»Žç§‘å¦çš„认识温度计，到从生活ä¸å‘现温度计的运用，能丰富å¦ç”Ÿçš„知识经验。

      ã€€ã€€ç§‘å¦çŸ¥è¯†åŽŸç†å¯¹å¦ç”Ÿæ¥è¯´æ˜¯ç›¸å¯¹æŠ½è±¡çš„，在科å¦æ´»åŠ¨ä¸å°±æ˜¯è¦æŠŠæŠ½è±¡åŒ–为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，å¦ç”Ÿä¹Ÿæ— æ³•ç†è§£çš„现象原理展示出来。æ£å¦‚活动ä¸å¦ä¼šæ£ç¡®çœ‹åˆ»åº¦ï¼Œåœ¨æ¤çŽ¯èŠ‚采用ppt，利用图片比较法，让å¦ç”Ÿäº†è§£è§‚察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科å¦æºäºŽç”Ÿæ´»ï¼Œè®©å¦ç”Ÿä»Žç§‘å¦çš„认识温度计，到从生活ä¸å‘现温度计的运用，能丰富å¦ç”Ÿçš„知识经验。

      ã€€ã€€åæ€ç»è¿‡æ¤æ´»åŠ¨åŽï¼Œé€šè¿‡æµ‹æŸ¥ï¼Œæ‰€æœ‰çš„å¦ç”Ÿéƒ½è®¤è¯†äº†æ¸©åº¦è®¡ï¼ŒçŸ¥é“了温度计遇çƒæ°´é“¶æŸ±ä¼šä¸Šå‡ï¼Œé‡å†·æ°´é“¶æŸ±ä¼šä¸‹é™çš„科å¦æ€§ï¼ŒçŸ¥é“了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了å¦ç”ŸæŽ¢ç©¶ç§‘å¦çš„兴趣。æ¤æ´»åŠ¨èƒ½è¿ç”¨æ„Ÿå®˜æŽ¢ç©¶é—®é¢˜ï¼ŒåŠ¨æ‰‹åŠ¨è„‘，满足了å¦ç”Ÿçš„好奇心和求知欲，在活动ä¸ç”±äºŽæ•™å¸ˆçš„积极指导，所有的å¦ç”Ÿå‡èƒ½ç§¯æžå‚加操作和探究活动，å¦ä¹ ç§¯æžæ€§æœ‰è¾ƒå¤§çš„提高，能æ£ç¡®è¯»å‡ºæ¸©åº¦è®¡çš„度数。

      ã€€ã€€ä½†åœ¨æ´»åŠ¨ä¸ä¹Ÿå˜åœ¨ç€ä¸€äº›é—®é¢˜ï¼šç”±äºŽæˆ‘发消息时没有强调一定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有å¦ä¼šçœ‹æ¸©åº¦çš„方法。还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程ä¸å°æœ‹å‹ä¹Ÿæœ‰å®šå›°éš¾ï¼Œåº”该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€9

      ã€€ã€€æ€æƒ³å“å¾·è¯¾æœ¬æ¥æ˜¯ä¸€é—¨ç†è®ºæ€§æ¯”较强的å¦ç§‘，我们应该结合现实问题和解决问题来引导å¦ç”Ÿï¼Œä¸ä»…是依靠理论的教育达到教书育人的真æ£ç›®çš„。而引导å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ åŠ¨æœºã€ç«¯æ£å…¶å¦ä¹ æ€åº¦ã€æ¿€å‘å…¶å¦ä¹ å…´è¶£ï¼Œè¯´åˆ°åº•å°±æ˜¯åœ¨æ€æƒ³å“å¾·è¯¾æ•™å¦ä¸å¦‚何调动å¦ç”Ÿå¦ä¹ ç§¯æžæ€§ã€å¢žå¼ºå¸å¼•åŠ›çš„问题。这个问题是思想品德课教å¦ä¸éœ€è¦è®¤çœŸç ”究的问题，也是检验思想品德课教师教å¦æ€æƒ³å’Œæ•™å¦æŠ€èƒ½çš„重要方面，更是检验思想品德课堂教å¦æˆåŠŸä¸Žå¦çš„关键。以下是我在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸æ‰€åšçš„一些尝试，这样做既激发了å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ï¼Œå¼•èµ·äº†ä»–们的å¦ä¹ çƒæƒ…，又使å¦ç”Ÿåœ¨æ„‰å¿«çš„å¦ä¹ æ°›å›´ä¸å‘展了智力，培养了能力，提高了å¦ä¹ æˆç»©ã€‚

      ã€€ã€€ä¸€ã€ç²¾å¿ƒå¤‡è¯¾ã€å¤‡å¦ç”Ÿï¼Œåšå¥½è¯¾å‰å‡†å¤‡

      ã€€ã€€æˆ‘课前首先思考：å¦ç”Ÿåœ¨ä¸åŒçš„情况下，一般会处于什么样的心理状态之ä¸ï¼›å½“å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ ã€ç”Ÿæ´»ä¸é‡åˆ°å›°éš¾æ—¶ï¼Œé’ˆå¯¹ä¸åŒçš„å¦ç”Ÿï¼Œæˆ‘应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教å¦ä¸çš„行为究竟可能会给å¦ç”Ÿå¸¦æ¥ä»€ä¹ˆæ ·çš„影响，我应怎样设计教å¦æ–¹æ¡ˆå‘¢ï¼Ÿç»è¿‡æ€è€ƒï¼Œæœ€åŽå†è®¾è®¡å¥½æ•™å¦çš„课件，事实证明效果很好。

      ã€€ã€€äºŒã€å‘四十五分钟课堂要效率。

      ã€€ã€€æ•™å¦è´¨é‡çš„好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为æ¤æˆ‘作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不æ–提高自己的教å¦æ°´å¹³ã€‚在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、æŒæ›²ç©¿æ’在教å¦ä¸ï¼Œå¼•èµ·å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ï¼›å…¶æ¬¡ç”±äºŽå¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ä¹ æƒ¯å·®ï¼Œæˆ‘上课时经常会提醒督促å¦ç”Ÿåšå¥½ç¬”记，这样å¦ç”Ÿå°±ä¸å®¹æ˜“思想开小差；最后，重视课堂小结，明确告诉å¦ç”Ÿè¿™èŠ‚课我们å¦ä¹ äº†ä»€ä¹ˆå†…容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得å¦ç”Ÿå¯¹ä¸€èŠ‚课所å¦æœ‰ä¸ªæ•´ä½“的把握，加深å¦ç”Ÿå¯¹æœ¬è¯¾çš„理解和记忆。

      ã€€ã€€ä¸‰ã€åšå¦ç”Ÿçš„良师益友

      ã€€ã€€åœ¨æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œæœ‰æ—¶åœ¨è®¨è®ºé—®é¢˜æ—¶å¯èƒ½ä¼šæœ‰äº›å¦ç”Ÿè¯´ä¸€äº›ä¸Žè¯¾å ‚无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾é©èƒ½åŠ›çš„时候了。作为教师一定要清醒的认识到，æ£å¤„于成长时期的å¦ç”Ÿç”±äºŽå„方面都不成熟，在他们的成长过程ä¸ç¦»ä¸å¼€æ‰¹è¯„教育。成功的批评教育若阳光，若春雨，滋润å¦ç”Ÿçš„心田；反之，则若风暴，轻易吹çå¦ç”Ÿå¿ƒä¸çš„火苗。

      ã€€ã€€ä½œä¸ºæ•™å¸ˆï¼Œè¦æœ‰æ•ˆåœ°æ‰¹è¯„å¦ç”Ÿï¼Œé¦–先，要善于控制自己的感情，特别是在å¦ç”Ÿä¸å¬è§„劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为 老师的è®æ–¥ã€è®½åˆºæˆ–挖苦，都可能会伤害å¦ç”Ÿçš„自尊心，影响å¦ç”Ÿçš„è¿›æ¥ï¼Œè‡³ 会影响å¦ç”Ÿçš„一生。其次，不要马上逼å¦ç”Ÿä½œå‡ºååº”。教师在批评å¦ç”Ÿæ—¶ï¼Œæ˜¯ 希望å¦ç”Ÿèƒ½è¿…速承认错误，立即改æ£ï¼Œå¹¶ä¿è¯ä¸å†é‡çŠ¯ã€‚　　很多å¦ç”Ÿåœ¨è€å¸ˆçš„逼 è®ä¸‹ï¼Œå¯èƒ½ä¼šç«‹å³åšå‡ºé¡ºä»Žçš„意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是 不乐意的。应该留给å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªæ€è€ƒæ£è¯¯çš„时间。使其从内心对自己的行为作出 判æ–。æ£ç¡®çš„批评，应该循循善诱，引导å¦ç”Ÿï¼Œåˆ†æžçŠ¯é”™è¯¯çš„原因。使其从内 心得出自己行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教 室当众批评å¦ç”Ÿï¼Œä¼šè®©å¦ç”Ÿè§‰å¾—没面åï¼Œä¸‹ä¸äº†å°ï¼Œè€Œäº§ç”Ÿé€†åå¿ƒç†ï¼›åœ¨åŠžå…¬ 室批评å¦ç”Ÿï¼Œé¢å¯¹ä¼—多教师，会给å¦ç”Ÿé€ æˆç´§å¼ æƒ…绪，达不到预期效果。

      ã€€ã€€å››ã€åœ¨å·§å¦™è®¾ç–‘ä¸åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„创造思维

      ã€€ã€€â€œå¦èµ·äºŽæ€ï¼Œæ€æºäºŽç–‘”，教å¦å®žè´¨ä¸Šå°±æ˜¯è®¾ç–‘、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，å¦ç”Ÿå°±ä¼šç§¯æžæ€è€ƒï¼Œè¿™æ—¶æ•™å¸ˆå°±æ‰¿æ‹…着授业、解惑的`责任了。先让å¦ç”Ÿæ„Ÿåˆ°â€œå±±é‡æ°´å¤ç–‘无路”，通过引导，激励å¦ç”ŸåŽ»å¯»æ‰¾â€œæŸ³æš—花明又一村”的感觉，当å¦ç”Ÿå¾—到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。

      ã€€ã€€è¦é¼“励å¦ç”Ÿè´¨ç–‘，向教师提问题，要å¦è¦é—®ï¼Œå¦é—®å¦é—®ï¼Œæœ‰é—®æ‰æœ‰å¦ï¼Œè¦è®©å¦ç”Ÿç§¯æžä¸»åŠ¨åœ°å‘现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和å¦ç”Ÿæé—®ï¼Œä¸ä»…使å¦ç”Ÿå‚与到教å¦ä¸æ¥ï¼Œè€Œä¸”会增强教å¦æ•ˆæžœã€‚在思想品德课教å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦ç»“合社会实际和å¦ç”Ÿè‡ªèº«çš„认识情况，通过质疑来让å¦ç”Ÿæ€è€ƒé—®é¢˜ï¼Œå…è®¸å’Œé¼“励å¦ç”Ÿæå‡ºé—®é¢˜ï¼Œæ°æ°æ˜¯è¿™äº›é—®é¢˜åæ˜ äº†å¦ç”Ÿå¯¹çŸ¥è¯†çš„理解程度，所谓方法和å¦ä¹ éœ€æ±‚，解决好这些问题æ£æ˜¯åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程ä¸ï¼Œè¦å°Šé‡å¦ç”Ÿæå‡ºçš„问题，及时调整讲课程序，引导å¦ç”Ÿåœ¨è§£å†³è‡ªèº«é—®é¢˜çš„同时，把握好教材的内容。

      ã€€ã€€é™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿè¯´ï¼šâ€œå‘明千千万万，起点是一问”，教师教å¦è¦å–„于设疑，巧妙设疑，要联系å¦ç”Ÿå®žé™…，去启发唤醒，鼓励å¦ç”Ÿå‚与质疑，帮助å¦ç”Ÿåˆ†æžï¼Œè§‚察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价值的问题，来激活å¦ç”Ÿæ€ç»´ï¼Œä»Žè€Œè¾¾åˆ°æ¿€å‘å¦ç”Ÿåˆ›é€ æ€ç»´çš„能力。为æ¤æˆ‘设计“出谋划ç–”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ã€‚

      ã€€ã€€äº”、教å¦è¿‡ç¨‹è¦ç”ŸåŠ¨ã€æ´»æ³¼

      ã€€ã€€ç”±äºŽæ€æƒ³å“å¾·è¯¾çš„理论性较强，考得比较灵活，所以在教完本课的知识点时我会要求å¦ç”Ÿè¿›è¡Œä¸€å®šçš„默记。但有的初ä¸ç”Ÿä»ä¸å‡å¥½åŠ¨ã€çˆ±çŽ©çš„特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小部分意志力强的同å¦ï¼Œèƒ½è‡ªè§‰ä¸»åŠ¨åœ°åŽ»è®°ã€åŽ»èƒŒï¼›è€Œå¤§ä¸€éƒ¨åˆ†åŒå¦åˆ™ä¸ä¸“心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激å¦ç”Ÿçš„大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让å¦ç”Ÿå›žç”；一会儿我让会的同å¦æé—®åˆ«çš„`同å¦ï¼Œè¿™ç§æ–¹æ³•æžå¤§åœ°è°ƒåŠ¨äº†åŒå¦ä»¬çš„积极性。紧张而愉快地教å¦æ–¹å¼ï¼Œæ—¢é”»ç‚¼äº†å¦ç”Ÿçš„注意力，又培养了å¦ç”Ÿçš„思维能力，真æ£ä½“现了“教师为主导，å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，思维è®ç»ƒä¸ºä¸»çº¿â€çš„原则。æ¤å¤–，我还把å¦ç”Ÿåˆ†æˆå¦ä¹ å°ç»„，以小组为单位，采取点名回ç”、举手回ç”、抢ç”ç‰æ–¹æ³•ï¼Œå±•å¼€ç«žèµ›ï¼ŒåŒå¦ä»¬è¸Šè·ƒå‚加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„主动性。

      ã€€ã€€æœ‰äººè¯´ï¼šâ€œè¯¾å ‚æ•™å¦æ˜¯ä¸€é—¨é—憾的艺术”，再好的教å¦æ€»æœ‰å®ƒä¸è¶³çš„地方，总有须待进一æ¥æ”¹è¿›ã€è¿›ä¸€æ¥ä¼˜åŒ–的地方。因æ¤åœ¨è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘ “不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。在教案书写和课件的制作ä¸ï¼Œæˆ‘力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会认真的回顾并进行诊æ–，开出教与å¦çš„“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决教å¦â€œç—…理”的对ç–。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教å¦æ°´å¹³ï¼Œæ€»ä¹‹ï¼Œæˆ‘的课堂教å¦è¯¾é€šè¿‡é‡‡å–各种方式进行教å¦ï¼Œè¾¾åˆ°äº†é¢„期的效果。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€10

      ã€€ã€€ã€Šé¸Ÿè¯ã€‹è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡ä¸»è¦è®²è¿°äº†â€œæˆ‘”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟è¯çš„情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。课文记述生活ä¸ç”ŸåŠ¨çœŸå®žçš„事例，å—里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。上《鸟è¯ã€‹è¿™ä¸€è¯¾ï¼Œå©åä»¬æ˜¯å–œæ¬¢çš„。教å¦ä¸ï¼Œå¦‚何让å¦ç”Ÿç»åŽ†ç€â€œæˆ‘”的经历，感受到“我”的感受，使å©åä»¬åœ¨ä¸Žæ–‡æœ¬å¯¹è¯çš„同时，体会到深深的人鸟情，是我所注重的。

      ã€€ã€€è¦ä½“会人鸟情，那就要体会什么叫好朋友。扣住主线——“朋友”文ä¸å°ä½œè€…和鸟儿成了朋友，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让å¦ç”Ÿè¯»è¯¾æ–‡ï¼Œæ‰¾åˆ°â€œé¸Ÿå„¿çš„确是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文ä¸æ‰¾åˆ°ç”案，以“朋友”为主线展开å¦ä¹ ã€‚好朋友是能给你带来快乐的，和布谷鸟对话时的无拘无束æ£æ˜¯å¿«ä¹çš„体现；好朋友是能催你上进的，勤劳的燕åï¼Œå®ˆçºªçš„大雁，勇敢顽强的苍鹰它们æ£å±•ç¤ºç€è‡ªå·±æ‰€å…·æœ‰çš„精神，值得我们å¦ä¹ ã€‚

      ã€€ã€€ä¸Šè¯¾å‰æˆ‘先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给å¦ç”Ÿå¬ã€çœ‹ï¼Œè®©å¦ç”Ÿè¯´çœ‹åˆ°äº†ä»€ä¹ˆï¼Œå¬åˆ°äº†ä»€ä¹ˆã€‚然后引出公冶长的故事和文ä¸â€œæˆ‘”也想成为通晓鸟è¯çš„人。 我觉得创设情境很重要。让å¦ç”Ÿå¤„在一个特定的情景ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿæ‰èƒ½èº«ä¸´å…¶å¢ƒï¼Œä¸Žæ–‡æœ¬æ›´æŽ¥è¿‘。听鸟鸣，å¦ç”Ÿå¹³æ—¶åœ¨è¿™æ–¹é¢ä¸æ³¨æ„ï¼Œæˆ–者未曾思考过，如果æ¤æ—¶æˆ‘一味要求å¦ç”Ÿæƒ³è±¡é¸Ÿçš„叫声，å¦ç”Ÿä¹Ÿè®¸å› æ— æ³•æƒ³è±¡è€Œè¿›å…¥æ€ç»´çš„低谷。æ¤æ—¶å€ŸåŠ©å¤šåª’体设计一个活生生的场面，唤醒å¦ç”Ÿå·²æœ‰çš„知识经验，在情景ä¸è”系文本的è¯å¢ƒæƒ³è±¡é¸Ÿè¯ï¼Œæˆ‘想这一次是å¦ç”Ÿæœ‰æ„è¯†åœ°å¬ï¼Œæ˜¯å¬å¾—最认真的一次。它把å¦ç”Ÿä¸Žå¤§è‡ªç„¶çš„距离拉近了。接着，我引领å¦ç”Ÿèžå…¥å°ä½œè€…的角色，一起进入文本，去和å©åä»¬å…±åŒå–œæ¬¢çš„鸟类聊天、对话。　　其间教å¦â€œä»Žç»ˆæ—¥å¿™ç¢Œçš„燕åé‚£é‡Œï¼Œæˆ‘认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我å¦åˆ°äº†å‹‡æ•¢ã€é¡½å¼ºçš„精神……”一句时，我主要让å¦ç”Ÿä»¿ç…§å¥å¼è¿›è¡Œä»¿å†™ã€‚我提问：那么，小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？（这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得）å¦ç”Ÿçš„回ç”丰富而富有创意：从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫“人不可貌相，海水不可斗量”。从夜里忙碌的猫头鹰那里，我å¦åˆ°äº†ä¿æŠ¤åº„稼的重要性。从为树治病的啄木鸟那里，我认识到了助人的快乐。从海面的清洁师海鸥那里，我知道了保护环境的重要。从努力起飞的雏鹰那里，我å¦åˆ°äº†ä¸æ€•å¤±è´¥çš„精神。从拼命保护å©åçš„母鸡那里，我懂得了母爱的伟大。从善于捉虫的啄木鸟那里，我懂得了爱护树木，人人有责。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€11

      ã€€ã€€åœ¨è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸å¸¸å¸¸ä¼šé‡åˆ°è¿™æ ·ä¸€äº›é—®é¢˜ï¼šå¦ç”Ÿç²¾åŠ›ä¸é›†ä¸ã€å¯¹ä¸€äº›éš¾ä»¥ç†è§£çš„æ•°å¦çŸ¥è¯†ä¸æ„¿å¤šåšæ€è€ƒã€æé—®é¢˜æ—¶åªæœ‰å°‘数同å¦ä¸¾æ‰‹æˆ–是得到一问一ç”式的回ç”ç‰ç‰ã€‚面对这个现实，我觉得在课堂教å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆåº”创设愉快的å¦ä¹ æ°”氛，遵循å¦ç”Ÿè®¤çŸ¥è§„律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，只有这样才能让å¦ç”Ÿå¯¹æ•°å¦äº§ç”Ÿæµ“厚兴趣。

      ã€€ã€€æ‰¿è®¤å¦ç”Ÿåœ¨æ€ç»´ä¸Žè¡¨è¾¾ä¸Šæœ‰å·®å¼‚。首先允许思维慢的å¦ç”Ÿæœ‰æ›´å¤šæ€è€ƒçš„空间，允许表达不清晰不流畅的å¦ç”Ÿæœ‰é‡å¤å’Œæ”¹è¿‡çš„时间，更重要的是允许å¦ç”Ÿæœ‰å¤±è¯¯å’Œçº æ£çš„机会。所以当我提出一个有一定难度的问题时，先不急于让å¦ç”Ÿå›žç”，而是让他们考虑几分钟后举手回ç”……

      ã€€ã€€è¿™æ ·é¿å…ååº”慢的还没有想到而反应快的已经说出ç”案。使å¦ç”Ÿå¤„在民主、平ç‰ã€å®½å®¹çš„æ•™å¦çŽ¯å¢ƒä¸ï¼Œç¡®ä¿ä»–们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望，勇于创新，善于创新。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€12

      ã€€ã€€ã€Šæœˆå…‰æ›²ã€‹è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡çš„内容是关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。它既是一篇优美的è¯è¨€ä½œå“ï¼Œåˆæ˜¯ä¸€åˆ™ç”ŸåŠ¨çš„故事，所以我采用让å¦ç”Ÿè®²æ•…事的办法，先给å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªæ•´ä½“上的感性认识。

      ã€€ã€€è¿™ä¸€èŠ‚课的重点是《月光曲》的创作过程，我就引导å¦ç”ŸæŠ“住重点部分，反读，探究读，并在æ¤åŸºç¡€åˆ†æ¸…课文ä¸çš„现实事物与联想，重视å¦ç”Ÿå¯¹ä¸€äº›ä¼˜ç¾Žè¯å¥çš„积累，如清幽的月光，微弱的烛光ç‰ã€‚

      ã€€ã€€å½“然这堂课也有几个不足的地方：一是课上å¦ç”Ÿå‘言的面不够广，我不自觉地过多关注优ç‰ç”Ÿï¼Œæ•™å¸ˆè·Ÿä¸ç‰ç”Ÿçš„互动有所局限。二是å¦ç”Ÿçš„一些见解仍只停留在表面，因æ¤ï¼Œå¦‚何落实“阅读要有自己的见解”仍是我以后教å¦çš„一个侧重点。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€13

      ã€€ã€€åŒ–å¦å¦ç§‘的重要特征之一。化å¦å®žéªŒå¯¹å…¨é¢æé«˜å¦ç”Ÿçš„科å¦ç´ å…»æœ‰ç€æžä¸ºé‡è¦çš„作用。化å¦å®žéªŒæœ‰åŠ©äºŽæ¿€å‘å¦ç”Ÿå¦ä¹ åŒ–å¦çš„兴趣，创设生动活泼的教å¦æƒ…景，帮助å¦ç”Ÿç†è§£å’ŒæŽŒæ¡åŒ–å¦çŸ¥è¯†å’ŒæŠ€èƒ½ï¼Œå¯è¿ªå¦ç”Ÿçš„科å¦æ€ç»´ï¼Œè®ç»ƒå¦ç”Ÿçš„科å¦æ–¹æ³•ï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„科å¦æ€åº¦å’Œä»·å€¼è§‚。　　实验教å¦è¦æ±‚培养å¦ç”Ÿå‘展性å¦åŠ›ï¼Œå…¼é¡¾åˆ›é€ æ€§å¦åŠ›çš„培养，并发展å¦ç”Ÿå–œæ¬¢åŒ–å¦ã€èµžèµåŒ–å¦çš„个性。所以，可利用新教材ä¸çš„å¦ç”Ÿå®žéªŒå’Œç ”究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家åºå°å®žéªŒï¼ŒåŒ–å¦å®žéªŒçš„æ•™å¦å’Œæ´»åŠ¨å½¢å¼å¿…须更多样和多元化，化å¦å®žéªŒæœ‰åŠ©äºŽæ¿€å‘å¦ç”Ÿå¦ä¹ åŒ–å¦çš„兴趣，提高å¦ç”Ÿçš„动手能力，更好帮助å¦ç”Ÿç†è§£å’ŒæŽŒæ¡åŒ–å¦çŸ¥è¯†

      ã€€ã€€é™¤ä¸Šè¿°ä¹‹å¤–，我觉得还可以发挥活动课和化å¦å²æ•™è‚²çš„作用。开展课外化å¦å®žéªŒå’Œå®¶åºåŒ–å¦å®žéªŒæ´»åŠ¨ï¼Œéƒ½æœ‰åŠ©äºŽå…¨é¢åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„化å¦å®žéªŒèƒ½åŠ›ã€‚

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€14

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆåº”还给å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªè‡ªä¸»å‘展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教å¦ä¸å…ˆåº”以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ï¼Œä»¥å¦ç”Ÿçš„发展为本，摆æ£ä¸»å¯¼ä¸Žä¸»ä½“的关系。以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ï¼Œä»¥è€å¸ˆä¸ºè¾…，这个道理我们都懂，但在实际ä¸æœ‰äº›åšæ³•å´å’Œè¿™ç§æƒ³æ³•å˜åœ¨ç€ä¸€å®šçš„距离，所以教å¦ä¸å¾€å¾€å˜åœ¨ç€è¿™æ ·ä¸¤ç§çŽ°è±¡ï¼šä¸€ç§çŽ°è±¡ä½“现的是虚假的主体性或肤浅的主体性。

      ã€€ã€€æ¯”如在è¯æ–‡è¯¾ä¸Šï¼Œè€å¸ˆä¸ºäº†å‘挥å¦ç”Ÿçš„主体作用，让å¦ç”Ÿå¸¦ç€é—®é¢˜å¤§å£°è¯»è¯¾æ–‡ï¼Œå®žé™…上å¦ç”Ÿåªæ˜¯åœ¨ä¸€éåˆä¸€éåœ°è¯»è¯¾æ–‡ï¼Œè¡¨é¢ä¸Šçƒçƒé—¹é—¹ï¼Œè€Œæ ¹æœ¬æ²¡æœ‰æ€è€ƒé—®é¢˜ï¼Œå› ä¸ºåªæœ‰é»˜è¯»æ‰èƒ½çœŸæ£æ€è€ƒé—®é¢˜ï¼Œè¿™ç§ä¸»ä½“的实质就是假的——根本没有思维活动的参与，或者由于老师提的问题太浅，å¦ç”Ÿæ ¹æœ¬æ— éœ€è¿‡å¤šæ€è€ƒï¼Œåªå¥½è£…模作样地读课文，实际上å¦ç”Ÿåªåœ¨æ•™å¸ˆåˆ›è®¾é—®é¢˜æƒ…境的表面徘徊，根本没有è¯è¨€æ°´å¹³å’Œæ€ç»´æ°´å¹³çš„提高，那这种主体就是肤浅的。另一种现象体现的是脆弱的主体性。教师为了营造一种生动活泼、主动求知的氛围，采用奖罚的方法（如小红花、罚站或批评）调动å¦ç”Ÿçš„积极性，课堂上å¦ç”Ÿå°æ‰‹å¦‚林，跃跃欲试，想一想，å¦ç”Ÿæµ“厚的兴趣，课堂上的和谐çƒé—¹å¹¶ä¸æ˜¯æ¥è‡ªäºŽçŸ¥è¯†æœ¬èº«çš„兴趣，而是在教师奖罚下所获得的一种暂时的满足感和压力感，既然是暂时，就不具有长期性，最终肯定会å¤æŠ˜ã€‚　　那么究竟什么样的主体才是真æ£æ„ä¹‰ä¸Šçš„主体？我想用八个å—来概括：自主、合作、主动、互动。

      ã€€ã€€æ¯”如在教å¦ã€Šæ¢¯å½¢çš„认识》，教师首先从å¦ç”Ÿå‡ºå‘，让å¦ç”Ÿè§‚察后自己概括梯形的定义，å¦ç”Ÿç”±äºŽæ€ç»´ä¸ä¸¥å¯†ï¼Œè¿™æ ·æ¦‚括：有一组对边平行的图形叫梯形。显然，这个定义不准确，教师不急于肯定或否定：“其他同å¦ï¼Œä½ ä»¬æœ‰ä»€ä¹ˆå‘现？”å¦ç”Ÿç»è¿‡è§‚察后修改：有一组对边平行的四边形叫梯形。这个定义仍然不严密，教师这时巧妙引导，发挥了主导作用，出示一个平行四边形：“这个图形是不是梯形，为什么？”这样å¦ç”Ÿç»è¿‡è§‚察比较发现，最终得出：只有一组对边平行的四边形叫梯形。这样å¦ç”Ÿç»è¿‡è§‚察比较，一方面弄清了梯形和平行四边形的本质区别，同时又明确了梯形定义ä¸çš„两个重要知识点（只有一组对边平行和四边形）为判定梯形做好了铺垫。

      ã€€ã€€æ˜¾ç„¶è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚的设计就体现了以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，以教师为主导的教育思想，种主体性的发挥才是真æ£æ„ä¹‰ä¸Šçš„主体。在这种前提下，要想培养å¦ç”Ÿåˆ›æ–°èƒ½åŠ›å’Œå®žè·µèƒ½åŠ›ï¼Œè¿˜åº”该采取一些具体的ç–略。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€15

      ã€€ã€€é€šè¿‡æ•™å¦ï¼Œå®Œæˆäº†é¢„定教å¦ç›®æ ‡ï¼Œè‡ªå·±åœ¨æ•™å¦è¿‡ç¨‹æœ‰ä¸¤ç‚¹æ”¶èŽ·ï¼š

      ã€€ã€€ï¼ˆ1）在听读ä¸æ„Ÿæ‚Ÿæ–‡ç« çš„思想感情。传统的教å¦æ–¹æ³•æ˜¯ä¸€å‘³åœ°è€å¸ˆè®²ï¼Œå¦ç”Ÿå¬ã€‚待老师把课文讲完了，有的å¦ç”Ÿè¿˜ä¸ä¼šè¯»è¯¾æ–‡ï¼Œç”šè‡³ä¸çŸ¥é“课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是å¦ç”Ÿè¯¾æ–‡å¬å°‘了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教å¦ä¸ï¼Œæ³¨æ„è®©å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¬è¯»è®ç»ƒï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨å¤šç§å½¢å¼çš„听和读的过程ä¸ï¼Œæ”¶åˆ°äº†å¾ˆå¥½çš„听读效果，深刻感悟文章的内容。

      ã€€ã€€ï¼ˆ2）在教å¦ä¸ï¼Œå‡å€Ÿæ•™æï¼Œå¼•å¯¼è¯è¨€å®žè·µæ´»åŠ¨ã€‚要抓住低年级å¦ç”Ÿæƒ³è±¡åŠ›ä¸°å¯Œçš„特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐å›â€ï¼Œè®©å¦ç”Ÿå±•å¼€æƒ³è±¡çš„翅膀，自由地翱翔。课文ä¸ï¼Œä½œè€…常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为å©åå¤§å¤§å¼€è¾Ÿäº†åˆ›æ–°çš„空间，å¦ç”Ÿä¹Ÿä¹æ„æ’上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教å¦å¢žæ·»äº†â€œä¹å¦â€çš„气氛，更重要的是发展了å¦ç”Ÿçš„è¯è¨€æ€ç»´ã€‚　　教师课堂课后教å¦åæ€16

      ã€€ã€€6月ä¸æ—¬ï¼Œå¤§æ–°æ•™åŠžç»„织听课组来我校听课，课前我做了充分的准备工作，认真备课，我安排的是二年级è¯æ–‡ç¬¬29课《数星星的å©åã€‹ï¼Œä¸Šå®Œè¿™ä¸€è¯¾åŽæˆ‘有许多感想，周校长也给我做了详细的点评。下面是我个人的反思：

      ã€€ã€€æœ¬è¯¾æ•™å¦æˆ‘采用变序法进行教å¦ã€‚å…ˆå¦ä¹ è¯¾æ–‡çš„最后一段，让å¦ç”Ÿäº†è§£å¼ è¡¡ç”±äºŽåˆ»è‹¦é’»ç ”，成了著名的天文å¦å®¶ã€‚那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再å¦ä¹ å‰é¢çš„课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教å¦ã€‚充分运用课件，演示星空图，让å¦ç”Ÿç›´è§‚感知星空的美丽，激发了å¦ç”Ÿçš„情感体验，从而有助于å¦ç”Ÿçš„感情朗读。本节课教å¦æˆåŠŸä¹‹å¤„有以下几点：

      ã€€ã€€1、主导线索清晰明了

      ã€€ã€€æ•´ä¸ªè¯¾å ‚æ•™å¦ç”¨ä¸¤ä¸ªé—®é¢˜è¿›è¡Œè´¯ç©¿ï¼šæ•°æ˜Ÿæ˜Ÿçš„å©åæ˜¯è°ï¼Ÿå°æ—¶å€™çš„他是怎样一个人？所有教å¦æ´»åŠ¨ç´§ç´§å›´ç»•ä¸»çº¿ç´¢å±•å¼€ï¼Œä¸€æ°”呵成。

      ã€€ã€€2、寓教于乐，注重è¯æ–‡æ•™å¦ä¸Žå®žè·µæ´»åŠ¨ç›¸ç»“合。

      ã€€ã€€ä»Žå¦ç”Ÿèº«å¿ƒç‰¹ç‚¹å’Œè®¤çŸ¥è§„律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教å¦æ³•ï¼Œè®©å¦ç”Ÿåœ¨è½»æ¾ã€æ„‰å¿«ã€æ°‘主、和谐的课堂教å¦æ°›å›´ä¸å¿«ä¹è¯†å—，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨å‚与意识、合作意识。

      ã€€ã€€3、以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，以教师为主导，以è®ç»ƒä¸ºä¸»çº¿ï¼Œè®¾è®¡ç¬¬äºŒè¯¾æ—¶çš„æ•™å¦è¿‡ç¨‹ã€‚　　è®ç»ƒæ˜¯é˜…读教å¦çš„ä¸å¿ƒçŽ¯èŠ‚。因为知识在è®ç»ƒä¸å·©å›ºã€‚能力在è®ç»ƒä¸å½¢æˆï¼Œæ€ç»´åœ¨è®ç»ƒä¸å‘展，习惯在è®ç»ƒä¸åŸ¹å…»ï¼Œæƒ…感在è®ç»ƒä¸é™¶å†¶ã€‚在教å¦æ—¶ï¼Œæˆ‘遵循“以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，教师为主导，è®ç»ƒä¸ºä¸»çº¿â€çš„原则，组织课堂教å¦ã€‚如教å¦å¼ è¡¡æ€Žæ ·æ•°æ˜Ÿæ˜Ÿè¿™å‡ ä¸ªåŠ¨è¯æ—¶ï¼Œæˆ‘根据å¦ç”Ÿçš„回ç”板书“坐、仰、指、数”ç‰å‡ ä¸ªåŠ¨è¯åŽï¼Œæ²¡æœ‰â€œçº¸ä¸Šè°ˆå…µâ€è®²æ„æ€ï¼Œè€Œæ˜¯è®©å¦ç”Ÿè‡ªå·±è¯»è¯»ã€è‡ªå·±åšåšã€è‡ªå·±æ•°æ•°ã€‚这样，有动有静，动静æé…ï¼Œæ—¢ä½¿å¦ç”Ÿå¦å¾—快乐，又通过è®ç»ƒä»£æ›¿äº†æ•™å¸ˆçš„千言万è¯ã€‚

      ã€€ã€€è¿˜æœ‰è®¾è®¡äº†ä¸€ä¸ªå°ç»ƒç¬”环节，你想对张衡说点什么，写下来。å¦ç”Ÿéƒ½æŠŠè‡ªå·±çš„观点写下来，和大家一起分享。　　本课不足之处：

      ã€€ã€€1、å¦ç”Ÿè‡ªå·±å‘现问题自己解决问题，引导å¦ç”Ÿè¯»çš„次数太少，应给让å¦ç”Ÿåå¤çš„读，抓住关键词，让å¦ç”Ÿä½“会张衡对星星的感兴趣。

      ã€€ã€€2、课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么？北斗七星又是什么样åçš„？它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给å¦ç”Ÿè®²è§£ï¼Œè¿™æ˜¯æœ¬èŠ‚课最大的失误。

      ã€€ã€€3、激发å¦ç”Ÿå¯¹ç§‘å¦çš„感兴趣还是不够明显。

      ã€€ã€€æ€»ä¹‹ï¼Œæ•™å¦æœ‰å¾—有失，记住成功，今后力争完美。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€17

      ã€€ã€€ã€Šè¿·äººçš„秋色》这篇课文主要是通过写山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让å¦ç”Ÿäº†è§£ç§‹å¤©æ˜¯ç¾Žä¸½çš„å£èŠ‚，秋天是收获的å£èŠ‚。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使å¦ç”Ÿèƒ½è”系生活，拉近与文å—的距离。课文ä¸â€œç¿ã€çƒ‚、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生å—，大部分与å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç”Ÿæ´»è”系比较紧密，这10个生å—要让å¦ç”Ÿè¯»å‡†å—音，并在课文的è¯è¨€çŽ¯å¢ƒåŠå®žé™…çš„å¦ä¹ çŽ¯å¢ƒä¸æ£ç¡®è®¤è¯»ï¼Œå…¶ä¸æœ‰äº”个å—要求会写，继ç»é‡è§†æ£ç¡®çš„写å—姿势和执笔方法的指导和è®ç»ƒï¼Œè¿›ä¸€æ¥åŸ¹å…»è‰¯å¥½çš„写å—习惯。

      ã€€ã€€è¿™ç¯‡è¯¾æ–‡å†™å¾—很美，因æ¤æˆ‘要求å¦ç”Ÿèƒ½è¯»å‡ºæ„Ÿæƒ…，培养å¦ç”Ÿè‰¯å¥½çš„读书习惯。在教å¦ä¸ï¼Œæ¸—透对å¦ç”Ÿæƒ…感价值观的引导。通过å¦ä¹ è¯¾æ–‡ï¼Œæ¿€å‘å¦ç”Ÿçƒçˆ±ç§‹å¤©çš„情感。让å¦ç”Ÿè¯»è‡ªå·±æœ€å–œæ¬¢çš„句ååŽç»ƒä¹ è¯´è¯ï¼Œè¯´è¯´è‡ªå·±æœ€å–œæ¬¢çš„水果，初æ¥åŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„口头表达能力和è¯è¨€è¿ç”¨èƒ½åŠ›ã€‚

      ã€€ã€€ç»è¿‡ä¸¤å¦å¹´çš„å¦ä¹ ï¼Œå¦ç”Ÿå¯¹è¯†è®°ç”Ÿå—已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识å—，还å¦ä¼šäº†æŸ¥å—典。他们具备了一定的阅读能力，但在读æ£ç¡®çš„基础上，要读出感情还需指导。通过å¦ä¹ å®žè·µï¼Œå¦ç”Ÿå·²å…·æœ‰äº†åˆæ¥çš„合作意识，教å¦ä¸ç»§ç»ç”¨å°ç»„å¦ä¹ ç‰æ–¹å¼åŠ ä»¥åŸ¹å…»ã€‚å¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹ çš„主体，只有让å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨ä½“验，在不æ–的参与过程ä¸ï¼Œä¸»åŠ¨æ€§ã€åˆ›é€ æ€§æ‰èƒ½è¿›å…¥æœ€ä¼˜åŒ–的境界。

      ã€€ã€€åœ¨æ•™å¦ä¸å°Šé‡å¦ç”Ÿçš„体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以书上直观的画面引入课文，很自然激起了å¦ç”Ÿçš„阅读兴趣。å¦ç”Ÿå¬å¬èŒƒè¯»ï¼Œè¯»è¯»è¯¾æ–‡ï¼Œå¸¦ç€é—®é¢˜é˜…读。教师在å¦ç”Ÿçš„读读说说ä¸ï¼Œä¸æ–调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声琅琅。

      ã€€ã€€è¯æ–‡è¯¾ï¼Œé‡åœ¨å¦ä¹ è¯è¨€ï¼Œç§¯ç´¯è¯è¨€ï¼Œè¿ç”¨è¯è¨€ã€‚充分利用课文内容为å¦ç”Ÿæå»ºäº†ä¸€åº§ç”±ç†è§£åˆ°è¿ç”¨çš„桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把å¦ä¼šçš„课内外知识活å¦æ´»ç”¨ï¼Œåœ¨è¯è¨€æ–‡å—è®ç»ƒçš„同时使è¯è¨€ç§¯ç´¯å†…化为è¯è¨€èƒ½åŠ›ã€‚

      ã€€ã€€æœ¬è¯¾çš„æ•™å¦åˆ†æˆå…个环节在课堂ä¸å®žæ–½ã€‚课的开始看图引入，æç¤ºè¯¾é¢˜ï¼Œå¾ˆè‡ªç„¶æ¿€èµ·å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ å…´è¶£ã€‚在初读课文，整体感知的环节，先听范读，根据课文内容提出要求，培养å¦ç”Ÿè¾¹å¬è¾¹è®°çš„良好习惯。在æ¤åŸºç¡€ä¸Šï¼Œè®©å¦ç”Ÿå€ŸåŠ©æ‹¼éŸ³è¯»é€šè¯¾æ–‡ï¼Œæ˜¯ä¸ºäº†è®©å¦ç”Ÿå€ŸåŠ©éŸ³èŠ‚在读文过程ä¸è¯»å‡†ç”Ÿå—的读音，从而巩固拼读音节的能力。

      ã€€ã€€åœ¨å¦ç”Ÿè¯»é€šè¯¾æ–‡åŽï¼Œè¿›å…¥å¦ä¹ è¯¾æ–‡çŽ¯èŠ‚，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句åï¼Œç»„织å¦ç”Ÿé€šè¿‡æœ—读理解，在å¦ç”Ÿç†è§£è¯¾æ–‡å†…容的基础上，让å©åé€‰æ‹©è‡ªå·±å–œæ¬¢çš„水果说一说，引导å¦ç”Ÿæ‰“开思路把课文è¯è¨€è½¬åŒ–为自己的è¯è¨€ï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„è¯è¨€è¿ç”¨èƒ½åŠ›ã€å£å¤´è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›åŠè‰¯å¥½çš„说话习惯。

      ã€€ã€€åœ¨æŒ‡å¯¼ä¹¦å†™çŽ¯èŠ‚，教师应重视对å¦ç”Ÿè¿›è¡Œæ£ç¡®æ‰§ç¬”与书写姿势的指导与è®ç»ƒã€‚同时，教师自己在书写ä¸åº”重视示范指导与书写质量，让å¦ç”Ÿå…»æˆå…ˆè§‚察后落笔的写å—习惯。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€18

      ã€€ã€€ã€Šå¤ªé˜³ã€‹æ˜¯ä¸€ç¯‡ç§‘普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在å¦ä¹ æ—¶ï¼Œæˆ‘们一方面要了解作者说明事物的方法，初æ¥å¦ä¹ é˜…读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初æ¥è®¤è¯†äººç±»ä¸Žå¤ªé˜³çš„密切关系，激发å¦ç”Ÿå¦ä¹ è‡ªç„¶ç§‘å¦çŸ¥è¯†çš„兴趣。å¦ç”Ÿåˆæ¬¡æŽ¥è§¦åˆ°ç§‘普说明文，对于这种文体，å¦ç”Ÿæ¯”较陌生，对其写作方法所知甚少，å¦ç”Ÿåœ¨ç†è§£å’ŒæŽŒæ¡ä¸Šæœ‰ä¸€å®šçš„难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教å¦çš„环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使å¦ç”Ÿæ›´æ·±åˆ»åœ°ä½“会到太阳的大、çƒã€è¿œè¿™äº›ç‰¹ç‚¹ï¼Œä½¿ä»–们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文ä¸è¡¨è¿°çš„较概括，å¦ç”Ÿä¸æ˜“理解，这时多媒体的运用，使文å—具体化、形象化、生活化，使å¦ç”Ÿåˆ‡å®žæ„Ÿå—到太阳对地球的重要性。å¦ç”Ÿå°ç»„讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“”的教å¦ç†å¿µã€‚

      ã€€ã€€åœ¨å¤‡ã€Šå¤ªé˜³ã€‹è¿™ä¸€è¯¾æ—¶ï¼Œæˆ‘首先与同级老师确定本课的教å¦ç›®æ ‡ï¼š

      ã€€ã€€1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

      ã€€ã€€2、体会关联词的作用。能够æ£ç¡®å¡«å†™å…³è”词。

      ã€€ã€€3、了解几种说明方法。确定教å¦é‡éš¾ç‚¹ã€‚

      ã€€ã€€ç†è§£è¯¾æ–‡å†…容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使å¦ç”Ÿå—到çƒçˆ±ç§‘å¦ï¼Œçƒçˆ±å¤§è‡ªç„¶çš„教育。然后围绕教å¦é‡éš¾ç‚¹è®¾è®¡æ•™æ¡ˆï¼Œç”±æµ…到深，层层突破。

      ã€€ã€€ä¸ºäº†è®©å¦ç”Ÿèƒ½æ›´äº†è§£è¿™ä¸ªè¿œç¦»æˆ‘们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸å‡ºçŽ°çš„问题，对教案做了修改，例如：å¦ç”Ÿåœ¨æ¦‚括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，å¦ç”Ÿä¸ä¼šç”¨ç®€æ´çš„词è¯æ¦‚括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，å¦ç”ŸèŠ±åœ¨è¿™ä¸€çŽ¯èŠ‚的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因æ¤æˆ‘对教å¦è®¾è®¡å’Œè¯¾ä»¶éƒ½åšäº†ä¿®æ”¹ã€‚　　在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起å¦ç”Ÿå¦ä¹ æœ¬è¯¾çš„兴趣，然后让å¦ç”Ÿä»Žæ•…事发生的不可能从文ä¸æ‰¾å‡ºæœ‰åŠ›è¯æ®ï¼Œæœ‰ç®€æ´çš„词è¯æ¦‚括太阳的三个特点：远、大、çƒï¼Œå¹¶é€‚时总结说明文ä¸è¯´æ˜Žæ–¹æ³•çš„运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标ä¸â€œè‡ªä¸»ã€åˆä½œã€æŽ¢ç©¶â€çš„方法，大胆的放开手让å¦ç”Ÿæ ¹æ®è‡ªå¦æç¤ºä»Žæ–‡ä¸æ‰¾ç›¸å…³å¥åï¼Œåœ¨å°ç»„ä¸äº¤æµè‡ªå·±çš„意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼å¦ç”Ÿè‡ªå¦çš„能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词è¯çš„小练习。

      ã€€ã€€ä¸€èŠ‚课下来，我发现å¦ç”Ÿå¦æœ‰æ‰€èŽ·ï¼ŒåŸºæœ¬ä¸Šè¾¾åˆ°äº†æˆ‘预定的教å¦ç›®æ ‡ï¼Œä½†ä¹Ÿå˜åœ¨ä¸è¶³çš„地方。在进行教å¦è®¾è®¡æ—¶ï¼Œæˆ‘设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå°ç»„讨论的时候，教师应多巡堂，察看å¦ç”ŸæŽŒæ¡çŸ¥è¯†çš„情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们å¦ç”Ÿçš„è¯æ–‡å¦ä¹ å…´è¶£æœ‰ä¸€å®šçš„帮助。

      ã€€ã€€æ•™å¸ˆè¯¾å ‚课后教å¦åæ€19

      ã€€ã€€åœ¨æˆ‘å¦ä¹ æ–°è¯¾ç¨‹çš„这段时间里，我对自己过去的教å¦æ€æƒ³å’Œè¡Œä¸ºè¿›è¡Œäº†åæ€ï¼Œç”¨æ–°è¯¾ç¨‹çš„理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思ä¸å¾—到的体会总结出来，改æ£è‡ªå·±çš„不足之处：

      ã€€ã€€ä¸€ã€æ•™å¦ä¸è¦è½¬æ¢è§’色，改变已有的教å¦è¡Œä¸º

      ã€€ã€€æ ¹æ®æ–°è¯¾ç¨‹çš„要求，教师由传统的知识传授者转变为å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„组织者；教师成为å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ´»åŠ¨çš„引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架åä¸èµ°å‡ºæ¥ï¼Œæˆä¸ºå¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„参与者，师生合作å¦ä¹ ï¼Œå…±åŒè¿›æ¥ã€‚　　二、教å¦ä¸è¦å°Šé‡å¦ç”Ÿå·²æœ‰çš„知识与经验

      ã€€ã€€åœ¨æˆ‘们设计教å¦æ–¹æ¡ˆæ—¶ï¼Œæˆ‘们应该想想：“å¦ç”Ÿå·²æœ‰å“ªäº›ç”Ÿæ´»ç»éªŒå’ŒçŸ¥è¯†å‚¨å¤‡â€ï¼Œâ€œæ€Žæ ·ä¾æ®æœ‰å…³ç†è®ºå’Œå¦ç”Ÿå®žé™…设计易于为å¦ç”Ÿç†è§£çš„æ•™å¦æ–¹æ¡ˆâ€ï¼Œâ€œå¦ç”Ÿåœ¨æŽ¥å—新知识时会出现哪些情况”ç‰ã€‚备课时，尽管教师会预备好各种不同的å¦ä¹ æ–¹æ¡ˆï¼Œä½†åœ¨å®žé™…æ•™å¦ä¸ï¼Œè¿˜æ˜¯ä¼šé‡åˆ°ä¸€äº›æ„æƒ³ä¸åˆ°çš„问题，如å¦ç”Ÿä¸èƒ½æŒ‰è®¡åˆ’时间回ç”问题，师生之间、同å¦ä¹‹é—´å‡ºçŽ°äº‰è®®ç‰ã€‚这时，教师要根据å¦ç”Ÿçš„反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教å¦è®¡åˆ’，采取怎样有效的ç–略与措施”，从而顺着å¦ç”Ÿçš„思路组织教å¦ï¼Œç¡®ä¿æ•™å¦è¿‡ç¨‹æ²¿ç€æœ€ä½³çš„轨道运行。教å¦åŽï¼Œæ•™å¸ˆå¯ä»¥è¿™æ ·è‡ªæˆ‘提问：“我的教å¦æ˜¯æœ‰æ•ˆçš„吗”，“教å¦ä¸æ˜¯å¦å‡ºçŽ°äº†ä»¤è‡ªå·±æƒŠå–œçš„亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一æ¥æ”¹è¿›â€ï¼Œâ€œæˆ‘从ä¸å¦ä¼šäº†ä»€ä¹ˆâ€ç‰ï¼Œè¿™æ ·æ‰ç¬¦åˆæ–°è¯¾æ”¹å¯¹æ•™å¸ˆçš„要求，更有助于教师教å¦è®¡åˆ’的开展。

      ã€€ã€€ä¸‰ã€æ•™å¸ˆåº”注重和å¦ç”Ÿçš„交流对话

      ã€€ã€€å¸ˆç”Ÿé—´å……分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教å¦â€œå¹³å‡åˆ†â€æ—¶ï¼Œè®¾è®¡äº†å¦ç”Ÿç†Ÿæ‚‰çš„一些生活情境：分桃åã€åˆ†é±¼ã€åˆ†é¥¼å¹²ã€åˆ†è‹¹æžœç‰ã€‚在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教å¦ä¼¼ä¹Žæœ‰å±€é™ï¼Œäº‹å®žä¸Šï¼Œåœ¨ç”Ÿæ´»ä¸æˆ‘们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教å¦è®¾è®¡é¢ã€‚这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

      ã€€ã€€å››ã€æ•™å¸ˆåº”对每一节课进行总结记录

      ã€€ã€€ä¸€èŠ‚课结束或一天的教å¦ä»»åŠ¡å®ŒæˆåŽï¼Œæˆ‘们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教å¦çŽ¯èŠ‚是否合理，讲授内如一位教师在让å¦ç”Ÿè¿›è¡Œåˆ†æ•°åº”用题的综合è®ç»ƒæ—¶å‡ºäº†è¿™æ ·ä¸€é“题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教å¦æ‰‹æ®µçš„运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是æ£ç¡®çš„，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；å¦ç”Ÿçš„积极性是否调动起来了，å¦ç”Ÿå¦å¾—是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑ç‰ã€‚把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教å¦æä¾›äº†å¯èµ„借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教å¦è´¢å¯Œã€‚　　教师课堂课后教å¦åæ€20

      ã€€ã€€ã€Šå¤ªé˜³ã€‹æ˜¯äººæ•™ç‰ˆç¬¬å…册第å…单元的一篇说明文，教å¦é‡ç‚¹æ˜¯ç†è§£è¯¾æ–‡å†…容，初æ¥äº†è§£å¤ªé˜³çš„特点以及太阳和人类的密切关系，激发å¦ç”Ÿå¦ä¹ è‡ªç„¶ç§‘å¦çš„兴趣；了解用列数å—、作比较，举例åç‰æ–¹æ³•æ¥è¯´æ˜Žäº‹ç‰©çš„写法。我在教å¦æœ¬è¯¾æ—¶æ ¹æ®å¦ç”Ÿçš„å¦æƒ…以及教材的编排目的，把教å¦é‡ç‚¹æ”¾åœ¨å¦ä¹ æ–¹æ³•çš„教授上，在æ¤åŸºç¡€ä¸Šæ¿€å‘å¦ç”Ÿå¯¹å¤ªé˜³ã€å¯¹å¤§è‡ªç„¶çš„çƒçˆ±ä¹‹æƒ…。

      ã€€ã€€åæ€è¿™å ‚课，我在教å¦æ—¶ï¼Œèƒ½åšåˆ°æ•™å¦æ¡ç†æ¸…楚、把握课堂教å¦çš„重点、尽力突破教å¦éš¾ç‚¹ã€‚我比较注意让å¦ç”Ÿæ·±å…¥æ–‡æœ¬ï¼Œæ¥æ„Ÿå—作者是如何通过生动、形象的è¯è¨€æ¥è¡¨çŽ°å¤ªé˜³çš„特点的。同时我也注意指导朗读，让å¦ç”Ÿåœ¨æœ—读ä¸ä½“会、感悟。

      ã€€ã€€äº†è§£å¤ªé˜³çš„特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例åå’Œåˆ—æ•°å—ç‰æ–¹æ³•æ¥è¯´æ˜Žå¤ªé˜³çš„特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数å—”入手，让å¦ç”Ÿæ‰¾å‡ºæå†™å¤ªé˜³ç¦»åœ°çƒå…·ä½“有多远的句åï¼Œä»Žé‡Œé¢æ‰¾å‡ºæ•°å—“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数å—并不能让å¦ç”Ÿæ˜Žç™½å¤ªé˜³çš„“远”。我在æ¤åŸºç¡€ä¸Šåˆå¼•å¯¼å¦ç”Ÿæ‰¾å‡ºä»–们熟悉的`事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。æ¤æ—¶å¦ç”Ÿæç„¶å¤§æ‚Ÿâ€œåŽŸæ¥1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导å¦ç”Ÿè¯»è¯»å‡ºâ€œè¿œâ€æ¥ï¼Œå¦ç”Ÿå¾ˆå¿«é¢†æ‚Ÿåˆ°é‡è¯»æ•°å—就能体现出太阳与地球的距离遥远。

      ã€€ã€€æŽŒæ¡äº†å¤ªé˜³â€œè¿œâ€è¿™ä¸€ç‰¹ç‚¹åŽï¼Œâ€œå¤§â€å’Œâ€œçƒâ€è¿™ä¸¤ä¸ªç‰¹ç‚¹çš„å¦ä¹ å°±ç›¸å¯¹ç®€å•äº†ã€‚但是“做比较”的说明方法å¦ç”Ÿè¿˜æ˜¯ä¸å¤ªç†è§£ï¼Œæˆ‘感觉一节课渗透了这么多的说明方法的å¦ä¹ å¯¹åˆæ¬¡æŽ¥è§¦è¯´æ˜Žæ–‡çš„三年级å©åæ¥è¯´éš¾åº¦å¤§äº†ã€‚做比较的方法可以由老师给å¦ç”Ÿè®²ä¸€è®²ï¼Œæˆ–者捎带提一下，让å¦ç”Ÿæœ‰ä¸ªåˆæ¥çš„印象，以后再接触到这类说明方法时做详细指导，效果会更好的。　　å¦ä¹ å¤ªé˜³ä¸Žäººç±»å…³ç³»å¯†åˆ‡å†…容时，我采用å¦ç”Ÿåˆ†ç»„自å¦çš„形式、给å¦ç”Ÿè¶³å¤Ÿçš„时间来研读文本。这部分的å¦ä¹ æˆ‘旨在培养å¦ç”Ÿçš„概括能力，并未进行拓展。打算在后ç»çš„å¦ä¹ æˆ–课外的作业时，让å¦ç”Ÿè”系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳ç‰ç‰ï¼Œä¸°å¯Œå¦ç”Ÿçš„生活体验。

      ã€€ã€€æ€ä¹‹åˆ™æ´»ï¼Œæ€æ´»åˆ™æ·±ï¼Œæ€æ·±åˆ™é€ï¼Œæ€é€åˆ™æ–°ï¼Œæ€æ–°åˆ™è¿›ã€‚从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应该是“实”，课堂应该是真实的、变化的、生成的。课堂更应该是有实效的。