案例分析报告怎么写 案例分析报告怎么写模板

        æ¡ˆä¾‹åˆ†æžæŠ¥å‘Šæ€Žä¹ˆå†™æ¡ˆä¾‹åˆ†æžæŠ¥å‘Šæ€Žä¹ˆå†™ã€€ã€€ä½œä¸ºä¸€ä¸ªå¯ä»¥å€Ÿé‰´çš„教育案例，它可能是教育实践ä¸çš„成功案例，也可能是教育实践ä¸çš„失败案例。前è€å¯ä»¥æä¾›ç»éªŒï¼ŒåŽè€å¯ä»¥æä¾›æ•™è®ã€‚下面是为大家整理的案例分析报告怎么写范文（精选6篇），一起看看吧！　　案例分析报告怎么写1　　一、案例背景　　《义务教育è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ‡å‡†ã€‹ï¼ˆ2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的å¦ä¹æ–¹å¼ï¼Œå‘现è¯è¨€è§„律，逐æ¥æŽŒæ¡è¯è¨€çŸ¥è¯†å’Œè¯è¨€æŠ€èƒ½ã€‚课å‚ä¸åˆ©ç”¨å°ç»„合作å¦ä¹èƒ½å¤Ÿæé«˜å•ä½æ—¶é—´ä¸å¦ç”Ÿå¦ä¹ã€äº¤å¾€ã€è¡¨è¾¾çš„频度与效率，优势互补，有利于培å»æŽ¢ç©¶æ„è¯†å’Œåˆä½œç²¾ç¥žï¼Œä¹Ÿæœ‰åˆ©äºŽå¦ç”Ÿè¯äº¤é™å’Œè§£å†³é—®é¢˜æœ¬äº‹çš„发展。可是合作å¦ä¹åœ¨å·ä½“的实施过程ä¸å¾€å¾€è¾¾ä¸åˆ°é¢„期的效果，经常会流于形式。所以，合作å¦ä¹çš„有效性需要亟å¾è§£å†³ã€‚在这一背景下，我æ¡è¯æ–‡æ•™ç”组开展了《合作å¦ä¹å¯¹å°å¦ç”Ÿè¯æ–‡å¦ä¹æœ¬äº‹æé«˜çš„影响ç”究》这一课题，有效的合作å¦ä¹åœ¨æˆ‘æ¡å¾—以推广。　　二、案例的观察描述　　本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教å¦ã€‚课前把å¦ç”ŸæŒ‰4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组å†å¦ç”Ÿçš„探究和互助活动å±åŒå®Œæˆå¦ä¹ä»»åŠ¡ï¼ŒåŒæ—¶å¯¹å¦ç”Ÿçš„认知、æƒæ„Ÿã€è‡ªä¿¡å¿ƒã€åŒä¼´å³ç³»ç‰äº§ç”Ÿè¿›å–影响。　　【合作一】å¦ç”Ÿè‡ªç”±æœ—读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎æ·çš„努力”，并用笔圈划出相å³çš„è¯å¥ï¼Œå¹¶åœ¨æ—è¾¹å†™ä½“会，然后组å†äº¤æµï¼Œæœ€ç»ˆå¨çä»¥å°ç»„汇报。组å†æˆå‘˜éƒ½æ‰¾å‡ºæ¥å³é”®è¯è¯ï¼Œå°ç»„汇报后，教师引导å¦ç”Ÿä½“会这些数å—背后的艰辛，都凝聚着谈迁一è”的心血。　　【合作二】å¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆå¼•å¯¼ä¸‹å¦ä¹ç¬¬äºŒè‡ªç„¶æ®µï¼Œã€Šå›½æ¦·ã€‹åŽŸç¨¿è¢«ç›—，对于这对于年近å旬、体弱多ç—的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。å¦ç”Ÿå°ç»„合作交流探究“是什么æ·çš„信念让他重新站立起来”“假如ä½æ˜¯è°ˆè¿ï¼Œä½ä¼šå¯¹è‡ªæˆ‘说些什么”小组交流探究ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿä»¬æƒ³åˆ°äº†è®¸å¤šçš„名言è¦å¥ä»¥åŠåº”对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智æ§å’Œåˆ›é€åŠ›â€ç‰åè¨€å’Œå¯¹è°ˆè¿è¯´â€œåªè¦åŽ„运打不垮信念，期望之å‰å°±ä¼šé©±æ•£ç»æœ›ä¹‹äº‘”ç‰è¯è¯ä»¥åŠå¦ç”Ÿåˆä½œè¡¨æ¼”。　　【合作三】å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¦ä¹ç¬¬ä¸‰è‡ªç„¶æ®µã€‚然后小组交流å¦ä¹æ–‡ä¸æ’图为什么要把这松æ‘画在谈迁的背后谈迁有着什么æ·çš„信念在逆境ä¸ä»–又是如何坚定信念、自强不息的å¦ç”Ÿåœ¨å°ç»„活动ä¸å„抒己见，有的朗诵、有的表演、有的画图，用不一æ·æ–¹å¼ä½“会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不æŒçš„精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。　　案例分析ç”究：　　1、在å¦ç”Ÿå°ç»„合作的过程ä¸ï¼Œå°ç»„成员之间能够互相交流，彼æ¤äº‰è®ºï¼Œäº’教互å¦ï¼Œå±åŒæé«˜ï¼Œæ—¢å满温æƒå’Œå‹çˆ±ï¼Œåˆå满互助与竞赛。但教师应åŠå¼ºå¦ç”Ÿåˆä½œçš„技巧的指导，怎æ·ç»„织，怎æ·å€¾å¬ï¼Œæ€Žæ·å‘言，怎æ·è´¨ç–‘ç‰ã€‚　　2、合作å¦ä¹æ˜¯æ»¡è¶³ä¸ªä½“å†éƒ¨éœ€è¦çš„过程，ä»æœ‰æ„¿æ„å¦ä¹ï¼Œæ‰èƒ½å¦å¾—好。所以在活动ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿç›¸äº’间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应åŠå¼ºå¦ä¹ä»»åŠ¡ä»Žä¸ä¸€æ·è§’度切分，让å¦ç”Ÿå›äººè€Œå¼‚，采用适合自我的表达方式，如，朗诵、表演、画图ç‰ç‰æ–¹å¼è¡¨è¾¾è‡ªæˆ‘的观点，才能让每位å¦ç”Ÿéƒ½ä¼šä¸»åŠ¨æŠ•å¥ã€‚　　新课程倡导“å¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹å’Œå‘展的主体。è¯æ–‡è¯¾ç¨‹å¿é¡»æ¹æ®å¦ç”Ÿèº«å¿ƒå‘展和è¯æ–‡å¦ä¹çš„特点，å³æ³¨å¦ç”Ÿçš„个体差异和不一æ·çš„å¦ä¹éœ€æ±‚，爱护å¦ç”Ÿçš„好奇心、求知欲，å分激发å¦ç”Ÿçš„主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的å¦ä¹æ–¹å¼ã€‚”所以，在小组合作å¦ä¹ä¸éœ€è¦æ•™å¸ˆå¤šæŽ¢ç´¢ã€å¤šå®žè·µï¼Œæ‰èƒ½å–得良好的效果。　　案例分析报告怎么写2　　一、背景分析。　　随着新课程改革的深å¥ï¼Œæˆ‘们的课程也逐渐发生了变化。作为一线老师，在教å¦ä¸è¦æŒ–掘利用å¦ç”Ÿçš„创新思维，巧妙地将课å‚æ•™å¦å¼•å‘生活，注重课å‚的源头——生活。在人教版第三本《坐井观天》的教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘以文å—教材为载体，使课å‚æ•™å¦è´´è¿‘生活，与实é™è”系，引导å¦ç”Ÿç†è§£ç”Ÿæ´»ï¼Œå¦ä¹ç”Ÿæ´»ï¼Œæ”¹é€ç”Ÿæ´»ï¼Œç»™è¯¾å‚带来生命和活力，使è¯æ–‡è¯¾å‚å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ã€‚　　二、案例说明。　　坐井观天是非常有趣的寓言。文ç«ç»è¿‡ç”ŸåŠ¨æœ‰è¶£çš„对话，对å©åä»¬è®²è¿°äº†æ·±åˆ»çš„æ•äº‹ã€‚有名人说，å¦ä¹å¯“言应该让课å‚å满å©åçš„å´è¶£ï¼Œè¿˜æœ‰å©åçš„童真，不能唯一，æ‡å‡†çš„意思框定å¦ç”Ÿçš„思想。在案例ä¸ï¼Œæˆ‘对教育的处理体现了我对童心的重视，重视童趣。　　老师：同å¦ä»¬ï¼Œé’蛙听说井外的世界这么棒，想跳出井看看。（提示课件：青蛙跳出井。青蛙跳出井后，会怎么æ·å‘¢ï¼Ÿã€€ã€€ï¼ˆç”Ÿæ´»æ€ç»´æ´»è·ƒï¼Œäº‰ç›¸å‘言）　　生：看绿草，有五颜å色的花。　　生：看到å¦æ¡é‡Œæ»¡æ˜¯æ¡‚花，闻到了花香。　　生：看到果å›é‡ŒæŒ‚着黄澄澄澄的梨、红苹果、丰收的景象！　　生：到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。　　（æ£å½“我听到å¦ç”Ÿå¯¹ç”Ÿæ´»çš„赞美时，一个å¦ç”Ÿå¿ä¸ä½å«ä»–说话）　　生：老师，我认为青蛙可能看不到这么美的景色。　　老师：ä½æ˜¯æ€Žä¹ˆæƒ³çš„？　　生：看到路边的垃圾å†ç§¯å¦‚山，苍蝇的蚊åå†ç§¯å¦‚山，闻到刺鼻的è‡å‘³ã€‚　　（一石引起千层浪，å¦ç”Ÿæœ‰å„种意见）　　生：看到人们在小河里倒垃圾，河上漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。　　出生：看到有很多çä¼æ‘木的人，鸟儿不在家了。　　生：看到青蛙捕获的伙伴很多，残忍地把同胞卖给é’店的é’店做é¥ã€‚　　出生：看到汽车在路上疯狂奔跑，不注意行人，汽车排出的污垢窒息了。　　生：我觉得外面的世界不像我们说的那么美。我想回到安å¨çš„井里。　　（师灵机一动）　　老师：我们可以用什么好方法挽留青蛙？让它安心愉快地和我们一起生活。　　（å¦ç”Ÿæƒ³ä¸€ä¼šå„¿ï¼Œæƒ³è·³è·ƒè¯•è¯•ï¼Œå´è¶£ç›Žç„¶ï¼‰ã€€ã€€ç”Ÿï¼šæˆ‘们做招牌，上面写着保护动物，每个人都有责任，告诉我们应该和动物成为好朋友。　　生：çæ‘，杀动物的人们报è¦ï¼Œè®©è¦å¯ŸæŠ“坏人。　　生：我们要保护环境，不要弄脏动物家。　　生：我们不ä»è¦äº†è§£çŽ¯å¢ƒçŸ¥è¯†ï¼Œè¿˜è¦å‘同å¦ã€å®¶äººã€æœ‹å‹å®£ä¼çˆ±æŠ¤åŠ¨ç‰©ã€ä¿æŠ¤çŽ¯å¢ƒçš„知识。　　…………………………　　老师：同å¦ä»¬è¯´å¾—很棒！只要大家一起保护环境，保护家åºï¼Œé’蛙就会被我们挽留，动物们就会幸福地生活在我们身边！　　三、反省案例。　　我真的为å¦ç”Ÿçš„奇思妙想而振奋！我也很高å´æ²¡æœ‰é”™è¿‡è¿™æ¡ç¾Žä¸½çš„风景线。我没有按ç§æˆ‘们想当然的观点来框定å¦ç”Ÿçš„思考，给å¦ç”Ÿæ€è€ƒçš„空间和想象的馀地。我肯定了å¦ç”Ÿçš„见解，珍惜å¦ç”Ÿçš„发现，鼓励å¦ç”Ÿåœ¨å¿«ä¹çš„状态下，使å¦ç”Ÿåœ¨ç®€å•çš„氛围ä¸ç¢°ç»´çš„火花。在这æ·çš„课å‚上，å¦ç”ŸèŽ·å¾—了多方面的满足和发展，师资劳动也闪耀着创é€çš„辉çŒï¼Œå¸ˆç”Ÿéƒ½èƒ½æ„Ÿå—到生命力的涌动，让我们感受到è¯æ–‡å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ï¼Œç”Ÿæ´»å›è¯æ–‡è€Œè¾‰çŒã€‚　　（一）尊重生活，å³æ³¨åŠ¨æ€ç”Ÿæˆã€‚　　陶行知åˆç”Ÿçš„生活与教育理论启发了我们：在è¯è¨€å‘展过程ä¸ï¼Œæ€ç»´ã€è®¤çŸ¥ã€æ„Ÿæƒã€è¯è¨€ã€è¯è¨€çš„源泉是生活。生活对è¯è¨€çš„感受、认知、å¦ä¹ã€å‘展是活的，实é™ä¸Šæœ€æœ‰é力和渗透力，课å‚æ•™å¦ä¸Žç”Ÿæ´»ç›¸ç»“合，å¦ç”Ÿæ´»æ³¼ç”ŸåŠ¨ã€‚　　在这个案例ä¸ï¼Œæˆ‘想让å¦ç”Ÿè¯´é’蛙跳出井看到美丽的景色，让青蛙理解外面的世界是多么丰富多彩，扩大思维。但是，一个å¦ç”Ÿè¯´é’蛙可能看不到这æ·ç¾Žä¸½çš„景色。我告诉他原å›â€”—环境污染。这个å¦ç”Ÿä¹‹æ‰€ä»¥äº§ç”Ÿè¿™æ·çš„想法，是å›ä¸ºä»–的生活体验和对生活的å³æ³¨ã€‚这块石头引起了千层浪，å¦ç”Ÿçº·çº·ä¸¾æ‰‹ï¼Œè¯´å‡ºäº†çŽ°åœ¨çŽ¯å¢ƒè¢«ç´åçš„各种场面。这就是生活给å¦ç”Ÿçš„。有人说，课å‚应该是一次向未知方向前进的æ—程，随时都有可能发现意想不到的通道和美丽的道路，而不是一切都å¿é¡»éµå¾ªå›ºå®šçº¿è·¯è€Œæ²¡æœ‰æ´»åŠ›çš„过程。在案例ä¸ï¼Œæˆ‘应对å¦ç”Ÿçªå¦‚å¶æ¥ã€ä¸ªæ€§åŒ–的理解，巧妙地融合生成和预设，现场捕捉，智æ§å¯å‘，å¦ç”Ÿåœ¨ä¸Žæ•™å¸ˆã€æ–‡æœ¬çš„思维冲突ä¸å‡ºçŽ°ä»è€è§ä»ï¼Œæ™ºè€è§æ™ºçš„创é€æ€§è§è§£ï¼Œå¦ç”Ÿä¹‹é—´åœ¨äº¤æµä¸ç›¸äº’启发。《新课æ‡ã€‹å‘Šè¯‰æˆ‘们：跳出准备课程的预设思路，灵活应对，尊重å¦ç”Ÿçš„思考，尊重å¦ç”Ÿçš„发展，尊重å¦ç”Ÿçš„批评，寻求个人理解的知识结构，课程å›ç”Ÿæˆè€Œç¾Žä¸½ã€‚　　（二）感悟生活，激发创新思维。　　生活是海洋。有生活的地方有喜悦和宝物，产生灵感和çƒæƒã€‚è¯æ–‡æ¥æºäºŽç”Ÿæ´»ï¼Œè®©å¦ç”Ÿä»Žè¯æ–‡ä¸å¯»æ‰¾ç”Ÿæ´»ï¼Œç†è§£ç”Ÿæ´»ï¼Œåˆ›é€ç”Ÿæ´»æ˜¯å®žæ–½è¯æ–‡æ•™è‚²çš„起点。只有理解生活，才能在生活冲突ä¸ç‚¹ç‡ƒçµæ„Ÿçš„火花，理解生活，从生活的水ä¸å¼•èµ·çµæ„Ÿçš„浪花，有生活的积累，就会产生灵感。　　在案例ä¸ï¼Œåªæœ‰å½“å¦ç”Ÿå¯¹ç”Ÿæ´»æœ‰æ„Ÿè§‰æ—¶ï¼Œä»–们才看不到这么美的景色。灵感。这需要在老师的帮助下，睁开眼睛凝视一切，竖起听众，开放心灵的å³æ€€ï¼Œæ„Ÿå—生活，激发å´è¶£ï¼ŒåŸ¹å»çˆ±ç”Ÿæ´»çš„æ„Ÿæƒã€‚在案例ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨è®²è¯çš„过程ä¸ä¹Ÿä¼šçˆ†å‘出让我们意想不到的创意思维火花，意想不到的新问题和新ç”案涌出，时刻让课å‚å满疑点，闪烁亮点，呈现课å‚精彩。　　（3）回归生活，演绎精彩的教室。　　è¯æ–‡å¦ä¹çš„外延与生活的外延相ç‰ã€‚的确，生活在哪里，è¯è¨€åœ¨å“ªé‡Œï¼›ç”Ÿæ´»å满了è¯æ–‡æ°”息，å¦ä¹è¯æ–‡æ˜¯ä¸ºäº†æ›´å¥½åœ°ç”Ÿæ´»ã€‚在案例ä¸ï¼Œæˆ‘把握了契机，提出了那么，我们可以用什么好方法挽留青蛙呢？让它安心愉快地和我们一起生活。å›æ¤å±•å¼€äº†æ¿€çƒˆçš„讨论。å›æ¤ï¼Œå³æ³¨å¦ç”Ÿçš„生活经验和生活体验，重视社会实践活动，重视自然，重视人与环境的和谐发展，协调生å˜ï¼Œä¿ƒè¿›äººçš„可持ç»å‘展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界协调发展，人就会被自然界æ—æƒçš„报复毁çè‡ªå·±ã€‚教师让å¦ç”Ÿåœ¨å¹¿é˜”的天地ä¸ï¼Œè¿›å–自主探索，了解生活，å¦ä¹ç”Ÿæ´»ï¼Œæ”¹é€ç”Ÿæ´»ï¼Œæˆä¸ºç”Ÿæ´»çš„主人。　　由æ¤å¯è§ï¼Œè®©è¯¾å‚走向生活，让生活走向课å‚，教师和å¦ç”Ÿåœ¨ç”Ÿæ´»åŒ–课å‚上平ç‰å¯¹è¯å¯ä»¥è°ƒåŠ¨å¦ç”Ÿç»“合生活å¦ä¹è¯è¨€ï¼Œåˆ‡å®žä½“现å¨ä½“人员的参与、有效的参与，课å‚å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ï¼Œç”Ÿæ´»æ˜¯è¯¾å‚的源泉　　案例分析报告怎么写3　　【引åã€‘　　进å¥è¯æ–‡ï¼Œå¯»æ‰¾å¹¸ç¦ã€‚　　那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了æ¡å›é‡Œé‚£å‡æªæ¡‚花æ‘里藏着的香味，暗香飘扬，神æ¸æ°”爽，新的一周又开始了。我紧紧地走向教室，想早点和å©åä»¬ä¸€èµ·äº«å—这个美好的早晨。　　来到教室，看到木然的眼睛看着我，我心里有点毛。å¦æ¡çš„å©åæ¥è‡ªå¨å¸‚各地，每周一早起，早é¥ä¼°è®¡è¿˜åœ¨è½¦ä¸Šè§£å†³ï¼Œæ¥å¦æ¡çœ‹èµ·æ¥æ²¡é‚£ä¹ˆç²¾ç¥žï¼Œæœ¨ç„¶çš„眼睛，木然的眼睛，啊，当å¦ç”Ÿï¼Œè°è¯´ä¸ç—›è‹¦ï¼Ÿã€€ã€€æƒ³èµ·ä»Šå¤©è¦æ•™çš„课文《槐乡的å©åã€‹ä¸çš„ç”·å©åç»å¸¸çˆ¬åˆ°æ‘上，用长钩一次又一次地削槐æ‘。一群槐米跌了。有些女å©å¼¯è°æ¡èµ·æ¥ï¼Œä¸¤æ¹è¾«ååƒèœ»èœ“çš„ç¿è†€ï¼Œä¸Šä¸‹é£žèˆžã€‚有些人把槐米塞进篮åé‡Œï¼Œå¤´ä¸€ç‚¹ä¸€ç‚¹åœ°åƒå¯»æ‰¾é£Ÿç‰©çš„é¸åã€‚当一缕炊烟从村åé‡Œå‡èµ·æ—¶ï¼Œå©åä»¬æ»¡è½½è€Œå½’，田野里飘着幸福的æŒå£°â€¦â€¦åŒæ·æ˜¯ç«¥å¹´ï¼Œæ§æ‘乡的幸福，我们的å©åä½“验不到。但是，如何把这种幸福ä¼è¾¾ç»™æˆ‘们的å©åï¼Œè®©ä»–们在å—里行间，在文å—ä¸æ„Ÿå—到呢？è¯æ–‡æœ‰è‡ªå·±ç‹¬ç‰¹çš„威力和独特的风景，å¦ä¹è¯æ–‡åº”该是快乐的事æƒï¼Œä»Šå¤©å¸¦ç€å©åä»¬åŽ»è¯¾æ–‡å¯»æ‰¾å¿«ä¹ï¼Œæ„Ÿå—å¦ä¹è¯æ–‡çš„快乐。　　【案例说明】　　品味è¯æ–‡ï¼Œäº«å—快乐。　　å›ä¸ºè¿™æ˜¯ä¸€ç¯‡ç•¥è¯»è¯¾æ–‡ï¼Œã€Šè¯æ–‡è¯¾æ‡å‡†ã€‹æŒ‡å‡ºï¼šåœ¨æ•™å¦ä¸ï¼Œæˆ‘们应该特别注意培å»è‰¯å¥½çš„è¯æ„Ÿå’Œæ•´ä½“把握能力。对于这篇文ç«ï¼Œæˆ‘以感受槐乡å©åçš„幸福为主线，展开整体é˜è¯»ï¼Œé€šè¿‡æ•´ä½“é˜è¯»æ•æ‰ä¿¡æ¯æ§ä¹¡å©åçš„幸福在哪里？　　读完第一篇课文后，我问：å©åä»¬ï¼Œè¯»å®Œè¯¾æ–‡åŽï¼Œä½å¯ä»¥è¯´æ§æ‘乡的å©åæ˜¯_____ä½æ˜¯æ˜¯å—？是吗？　　出生1：槐乡的å©åå¾ˆæ‡‚事，槐乡的å©åä¸ä¼¸æ‰‹å‘大人要钱，他们上å¦çš„钱是槐米交换的……　　太好了。我可以抓住课文理解。我笑着点头，示意坐下。　　出生2：槐乡的å©åå‹¤å¥‹ï¼Œ8月天çƒï¼Œé¸¡çƒâ€¦æ§ä¹¡çš„å©åä¸æ€•çƒâ€¦â€¦ã€€ã€€å‡ºç”Ÿ3：槐乡的å©åç¦»ä¸å¼€æ§æ‘，文ç«çš„第一段是……　　出生4：槐乡的å©åå–œæ¬¢å·¥ä½œã€‚å›ä¸ºæ˜Žå¤©æ™´å¤©ï¼Œå©åä»¬åˆæŠ•å¥çƒå·¥ä½œâ€¦â€¦ã€€ã€€æ€§æ„Ÿçš„理解，为什么å¦ç”Ÿæ²¡æœ‰ç†è§£æ§ä¹¡å©åçš„幸福？不愉快的心，不应该。　　更容易看到别人的快乐吗？没办法，让我来拨动他们那æ¹å¿«ä¹çš„神经吧！　　师：å©åä»¬ï¼Œä½ä»¬çœŸä¼šè¯»ä¹¦ï¼Œæ§ä¹¡çš„å©åæ˜¯ä¸æ€•çƒçš„，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡å©åçš„快乐。　　教室里安静了下来，偶尔有些许低低的讨论声，我知道，å©åä»¬åœ¨å·å·äº¤æµï¼Œæˆ‘不理会，è£ä½œè‡ªå·±æ²¡å¬è§ã€‚他们在享受思考和交流的快乐，我又何å¿æ‰“æ–呢？　　不ä¹ï¼Œå°æ‰‹é™†é™†ç»ç»åœ°ä¸¾èµ·æ¥äº†ã€‚　　师：槐乡å©åçš„快乐在哪儿，ä½å¯ä»¥é€‰æ‹©è¿™æ·å¼€å¤´â€œæ§ä¹¡å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，____________”　　生1：槐乡的å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“å«æœˆï¼Œæ§æ‘打了花苞……小槐米藏在槐æ‘丛ä¸ï¼Œè½»è½»åœ°éšé£Žé£˜åŠ¨â€¦â€¦â€ä»–们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，一定很快乐！　　师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐！　　生2：槐乡的å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“槐乡的å©åå¯ä¸æ€•çƒâ€¦â€¦è¿˜æ²¡ç‰äº‘雀开æŒå”±é»Žæ˜Žâ€¦â€¦â€æ¯å¤©ä»–们在山上都能听到云雀的æŒå£°ï¼Œå¤šæœ‰è¯—意啊！　　大概是受了第一个å©åå’Œæˆ‘的启发，这个å©åæ´»å¦æ´»ç”¨äº†ã€‚　　师：云雀的æŒå£°ï¼Œä¸€å®šå¾ˆåŠ¨å¬å§ï¼ä½ä¸ä»å‘现了槐乡å©åå满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢！（å¨çæŽŒå£°ï¼‰ã€€ã€€çž§é‚£å°è„¸çº¢çš„啊，他的快乐溢于言表。想å¿å¦ä¹çš„快乐，æ¤åˆ»ä»–是深有体会的，　　生3：槐乡的å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“勤劳的槐乡å©åæ˜¯ä¸å‘爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交å¦è´¹ã€‚　　师：能拿着自己赚到的钱去上å¦ï¼Œä¸€å®šä¼šå¾ˆè‡ªè±ªå§ï¼è¿™æ·çš„快乐，我是没有体会过的。真想试一试呢！我是没机会了，希望ä½ä»¬èƒ½åŽ»å°è¯•è¿™ç§å¿«ä¹ï¼ã€€ã€€ç”Ÿ4：槐乡的å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“男å©å¸¸å¸¸æ˜¯â€¦â€¦åƒè§é£Ÿçš„小é¸åâ€ã€‚他们在打槐米的时候一定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖很多钱呢！　　“哈哈哈”，å¨çå¤§ç¬‘，虽然回ç”å¾—ç²—æµäº†äº›ï¼Œä½†è°ä¸è¯´è¿™æ˜¯ä»–的真实感受呢！　　师：是啊，他们的快乐è¶è¶Šäº†ä»–们的劳累，瞧，女å©çš„辫åä¹Ÿåœ¨å¿«ä¹çš„起舞呢！让我们读出他们的快乐吧！　　生5：槐乡的å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐的æŒå£°â€æ‰“了那么多的槐米，他们都高å´çš„唱起æŒæ¥äº†ã€‚　　生6：槐乡å©åæ˜¯å¿«ä¹çš„，“月落柳梢，劳累一天的å©åä»¬å¸¦ç€ç”œèœœçš„微笑进å¥æ¢¦ä¹¡ï¼Œâ€è™½ç„¶ä»–们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。　　师：ä½çŒœåœ¨ç¡æ¢¦ä¸ï¼Œä»–们会梦见些什么呢？　　“打槐米”“拿着自己赚到的钱去交å¦è´¹â€â€¦â€¦ã€€ã€€å¸ˆï¼šæ˜¯å•Šï¼Œè™½ç„¶åŠ³ç´¯äº†ä¸€å¤©ï¼Œä½†æ˜¯æ§ä¹¡å©åçš„心ä¸è¿˜æ˜¯å¾ˆå¿«ä¹çš„，真是虽累——　　生齐：虽累却乐　　却看å©åæ„ä½•åœ¨ï¼Ÿä¸€åŒåŒé—ªç€å‰çš„眼睛，将他们的快乐展露æ—遗。è¯æ–‡å¦ä¹çš„快乐å¿é¡»ç»ç”±è¯æ–‡æœ¬çœŸçš„方式——è¯è¨€æ–‡å—çš„å¦ä¹å’Œä½“验来实现，这一能力不是å©åå¤©ç”Ÿå·å¤‡çš„。å›æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆè¦ç»™å©åæå»ºä¸€åº§å©åå’Œæ–‡æœ¬ä¹‹é—´çš„桥梁，使å©åèƒ½å¤Ÿä»Žè‡ªå·±å‡ºå‘，走进è¯è¨€æ–‡å—的美妙丛林ä¸ï¼ŒåŽ»ä½“验è¯æ–‡çš„é力。现在做的还不够，我还要将å©åçš„感受在听说读写ä¸ä½“验，在è¯è¨€æ–‡å—ä¸é©»è¶³ï¼Œåœ¨ä¸°å¯Œçš„æƒæ„Ÿä¸å±é¸£ã€‚　　师：是啊，虽累却乐，每当夕阳西下的时候，槐乡的å©åå”±ç€è·³ç€ï¼Œç”°é‡Žé‡Œåˆ°å¤„飘荡着他们的æŒå£°ã€‚他们在唱什么æŒå‘¢ï¼Ÿï¼ˆå‡ºç¤ºï¼‰ã€€ã€€â€œå¿«ä¹åœ¨å“ªé‡Œï¼Ÿæˆ‘来告诉ä½ã€‚她不在__________，也不在__________。她在_______，她在_______，她在_______，她在_______，啊！快乐，他就在辛勤的劳动ä¸ã€‚”　　ä½èƒ½æŠŠè¿™å¿«ä¹çš„劳动之æŒè¡¥å完整吗？　　不ä¹é›†ççº§å©åæ™ºæ§çš„æŒå°±å®Œæˆäº†ï¼šâ€œå¿«ä¹åœ¨å“ªé‡Œï¼Ÿæˆ‘来告诉ä½ã€‚她不在凉快的房间里，也不在好玩的`电脑游戏里，她在淡淡的槐花香ä¸ï¼Œå¥¹åœ¨äº‘雀快乐的æŒå£°é‡Œï¼Œå¥¹åœ¨ç”·å©çš„钩刀里，她在女å©çš„辫åé‡Œï¼Œå¥¹åœ¨æ»¡æ»¡çš„篮åé‡Œï¼Œå¥¹åœ¨å©åçš„梦乡ä¸ï¼Œå•Šï¼å¿«ä¹ï¼Œå¥¹å°±åœ¨è¾›å‹¤çš„劳动ä¸ã€‚”　　éä¸Šã€Šæ˜¥å¤©åœ¨å“ªé‡Œã€‹çš„音乐，预备，唱，槐乡å©åçš„快乐和ççº§å©åçš„快乐在教室里交融，ä¹ä¹å›žè¡â€¦â€¦ã€€ã€€ã€æ•™åŽåæ€ã€‘　　守望è¯æ–‡ï¼Œè¿½æ±‚快乐　　让å©åæ„Ÿå—å¦ä¹è¯æ–‡çš„快乐，让è¯æ–‡æˆä¸ºå©åå¿«ä¹ä¹‹æºï¼Œåœ¨å¹³æ—¶è¿˜å¯ä»¥è¿™æ·åšï¼šã€€ã€€ä¸€ã€æ¥ä¸€ä¸ªå¸å¼•å©åçš„导å¥ã€€ã€€æ•™è‚²å®¶é™¶è¡ŒçŸ¥åˆç”Ÿè¯´ï¼šâ€œå¦ç”Ÿæœ‰äº†å´è¶£ï¼Œå°±ä¼šç”¨å¨å‰¯ç²¾ç¥žåŽ»åšäº‹ï¼Œå¦ä¸Žä¹ä¸å¯åˆ†ã€‚”《è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ‡å‡†ã€‹æŠŠâ€œå–œæ¬¢é˜è¯»ï¼Œæ„Ÿå—é˜è¯»çš„乐趣”作为低年级é˜è¯»æ•™å¦ç›®æ‡çš„第一条，可见激发é˜è¯»å’Œå¦ä¹çš„æƒè¶£åœ¨ä½Žå¹´çº§æ˜¯å¤šä¹ˆé‡è¦ï¼å›æ¤ï¼Œä½Žå¹´çº§çš„è¯æ–‡æ•™å¦å¿é¡»ä»Žåˆ›è®¾æƒå¢ƒï¼Œæ¿€å‘å´è¶£å¼€å§‹ï¼Œè¦æƒ³æ–¹è®¾æ³•æ¿€æ´»å¦ç”Ÿå·²æœ‰çš„生活经验，å¿è¦æ—¶ä¹Ÿå¯é€‚当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调åˆæœ‰æƒã€‚”这æ·ï¼Œå¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ç§¯æžæ€§å’Œä¸»åŠ¨æ€§å°±ä¼šå¤§å¤§æé«˜ã€‚　　有一位老师在教å¦ã€Šä¸ƒé¢—钻石》一课时，他是这æ·è®¾è®¡çš„，师：听说大家喜欢听æ•äº‹ã€‚大家想不想听？“很ä¹å¾ˆä¹ä»¥å‰ï¼Œåœ°çƒä¸Šå‘生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而æ»ã€‚一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为生ç—的母亲去找水，累的倒在草地上睡着了。当他醒来的时候，拿起罐åä¸€çœ‹ï¼Œç½åç«Ÿç„¶è£æ»¡äº†æ°´ã€‚多么意外的收获呀！假如ä½å°±æ˜¯æ•äº‹ä¸çš„小姑娘，ä½ä¼šæ€Žæ·åšï¼Ÿï¼ˆç”Ÿç”、师评价）真是个有爱心得好å©åã€‚é‚£æ•äº‹ä¸çš„小姑娘是怎æ·åšçš„ä½æƒ³çŸ¥é“吗？那就让我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰的童话æ•äº‹ã€ˆã€ˆä¸ƒé¢—钻石〉〉去看看æ•äº‹ä¸çš„小姑娘究竟是怎æ·åšçš„？板书课题。这æ·å¯¼å¥æ–°è¯¾ï¼Œå¦ç”Ÿç”±ä¸æ„¿å¦åˆ°è‡ªæ„¿å¦ï¼Œæœ‰è¢«åŠ¨çš„å¦ä¹å˜ä¸ºä¸»åŠ¨æ±‚å¦ï¼Œå¤§å¤§æé«˜äº†å¦ç”Ÿå¦ä¹çš„积极性。　　二、用一点真心的小评价　　苏霍姆林斯基说：“儿童在å¥å¦æ—¶æ˜¯å¸¦æ¥æ¸´æ±‚知识的火花的，但是这点火花很快就熄çäº†ï¼Œè€Œäº§ç”Ÿäº†æ•™å¦ä¸Šæœ€å‡¶æ¶ã€æœ€å¯æ€•çš„敌人——儿童对å¦ä¹çš„冷æ¼æ€åº¦ã€‚”所以，在å©åé˜è¯»çš„时候，教师一定要给予æ£é¢æ€§çš„评价，特别是对于低年级å¦ç”Ÿï¼Œæ•™å¸ˆçš„这份用心的呵护显得尤为重要。在今天的课å‚ä¸ï¼Œå¯¹äºŽå©åä»¬çš„个性感悟，“师：云雀的æŒå£°ï¼Œä¸€å®šå¾ˆåŠ¨å¬å§ï¼ä½ä¸ä»å‘现了槐乡å©åå满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢！”“师：是啊，他们的快乐è¶è¶Šäº†ä»–们的劳累，瞧，女å©çš„辫åä¹Ÿåœ¨å¿«ä¹çš„起舞呢！让我们读出他们的快乐吧！”“师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐！”……这一句句话，对å©åè‡ªä¸»æ„Ÿæ‚Ÿçš„肯定，增强了å©åå¦ä¹è¯æ–‡çš„自信心如果说文本是å¦ç”Ÿç²¾ç¥žå¾—意寄托与憩息的殿å‚，那么课å‚就应该是å¦ç”Ÿæ–½å±•æ‰æ™ºçš„乐å›ã€‚在乐å›é‡Œï¼Œèº«ä¸ºæ•™å¸ˆå°±ä¸€å®šè¦ç”¨æˆ‘们的真心让å¦ç”Ÿç¬‘得更甜，读得更美，让å¦ç”Ÿçš„心灵沐浴春风，å¶ä¹èžèžï¼ŒåŠªåŠ›ä½¿å¦ç”Ÿèƒ½æŠŠè¯»ä¹¦å½“成一件好玩的事。　　三、建一个展示自己的平台　　å©åçš„å¦ä¹æœ‰äº†ä¸€å®šçš„发现，就希望得到老师的肯定，很多å©åä¸å†æ»¡è¶³äºŽè€å¸ˆç»™çš„评价è¯ä¸Šï¼Œä»–们希望有更好的方式展示自己。如今天在å©åä»¬å分感受了槐乡å©åçš„快乐之后，我出示的小诗，就给了å©åä»¬å±•ç¤ºè‡ªå·±çš„平台。在他们填好了小诗，并éä¸ŠéŸ³ä¹å”±å‡ºæ¥çš„时候，诗、请、乐巧妙地融为一体，å©åä»¬åœ¨å¥½çŽ©ä¸æ„Ÿå—着祖国è¯è¨€æ–‡å—çš„é力。　　快乐是什么？快乐是一种愉悦的å†å¿ƒä½“验，是一种惬意与幸福的感觉。è¯æ–‡è¯¾å‚应该成为å¦ç”Ÿå¿«ä¹ç”Ÿæ´»çš„组成部分，å›ä¸ºè¿™æ˜¯å¯¹å¦ç”Ÿç”Ÿå‘½å‘展的å³ç§ã€‚享受è¯æ–‡ï¼Œäº«å—课å‚，享受å¦ä¹ï¼Œç†åº”成为师生å±åŒçš„信念和矢志不渝的追求。童年应该是快乐的。对儿童来说，快乐本身就是一个有价值的教育目æ‡ï¼Œå®ƒç›´æŠµäººçš„幸福。让å©åè§†å¦ä¹ä¸ºå¿«ä¹ï¼Œè§†å¦ä¹è¯æ–‡ä¸ºå¿«ä¹ï¼Œè§†å¿«ä¹ä¸ºè¯æ–‡çš„应有之义，由喜欢è¯æ–‡ï¼Œèµ°å‘æƒæ„Ÿçš„丰富、精神的崇高。　　我守望在我的课å‚上，我希望看见å©åä»¬æ¸äº®çš„眼神，快乐的脸庞，我期å¾åœ¨æˆ‘的陪伴下，å©åä»¬èƒ½æ‹¥æœ‰ä¸°å¯Œæ•é”çš„è¯æ„Ÿã€ç¼¤çº·ç¿çƒ‚的笑脸，享受è¯æ–‡å¦ä¹çš„快乐。　　案例分析报告怎么写4　　1、有感æƒåœ°æœ—读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨ä¸ã€é›·é›¨åŽçš„景色特征。　　2、仔细观察课文，体验è¯è¨€æ£ç¡®çš„特征。　　3、产生观察å´è¶£ï¼Œå¦ä¹è§‚察方法。　　教育要点：：　　有æƒæ„Ÿæœ—读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨ä¸ã€é›·é›¨åŽçš„景色特点。　　教育难点：：　　产生观察å´è¶£ï¼Œå¦ä¹è§‚察的方法。教育准备：课件教育过程：　　一、谈话导å¥å¸ˆï¼šä¸Šè¯¾æ—¶ï¼Œæˆ‘们已经å¦äº†18课的生å—，现在老师来考ä½ä»¬äº†ã€‚　　（课件显示本课生的å—。指名é˜è¯»ã€å¼€ç«è½¦é˜è¯»ã€ä¸€èµ·é˜è¯»ï¼‰æœ¬è¯¾ç¨‹ç»§ç»å¦ä¹18课雷雨（板书课题）师：雷雨是自然现象，在我们北方的夏天很常见。ä½ä¸æƒ³çŸ¥é“雷雨前后有什么变化吗？请看大屏幕，听ä½çœ‹åˆ°çš„话。（教材展示雷雨天的动画）师：ä½æƒ³çŸ¥é“作è€å†™çš„雷雨是什么æ·çš„吗？请打开书籍，带着问题é˜è¯»è¯¾æ–‡ã€‚（大画面显示默读课文，边读边想，作è€æŒ‰ä»€ä¹ˆé¡ºåºå†™ï¼ŸæŒ‡åè¯»é—®é¢˜å¸ˆå·¡è§†ï¼ŒæŒ‡å¯¼å›žç”板书　　雷雨之前。　　在雷雨ä¸ã€‚　　雷雨过后。　　二、ç”究雷雨前部分，让å¦ç”Ÿä»¬å¿«é€Ÿæœ—读雷雨前的部分，寻找雷雨前的天气变化。　　（和å¦ç”Ÿä¸€èµ·å›žç”板书雷雨前乌云大风雷电雷电）小组讨论这些变化有什么特点？ä½è®¤ä¸ºå“ªäº›è¯ç”¨å¾—好？为什么？用ä½å–œæ¬¢çš„符号画出来。重点说明黑沉写了什么？压给ä½çš„感觉怎么æ·ï¼Ÿä¹±æ‘†è¯´æ˜Žäº†ä»€ä¹ˆï¼Ÿæ¯”较一下大风前后有什么区别？垂å—又说明了什么？用越这句话怎么能用ä½çš„声音来表现雷雨前的天气特征呢？（师范读）å¦ç”Ÿè¯•è¯»ã€å•ç‹¬è¯»ã€æ¨¡ä»¿è¯»ã€é›†ä½“读。总结：作è€ä¸ä»ä»”细观察，而且è¯è¨€å‡†ç¡®ã€ç”ŸåŠ¨ã€å½¢è±¡ã€‚总结å¦ä¹æ–¹æ³•ï¼Œå¯»æ‰¾ç‰¹ç‚¹â€”勾词—朗读体验。　　老师：ä½èƒ½ç”¨è¿™ç§å¦ä¹æ–¹æ³•è‡ªå·±å¦ä»¥ä¸‹éƒ¨åˆ†å—？　　三、自å¦é›·é›¨ä¸ç»„讨论这部分作è€çœ‹åˆ°ã€å¬åˆ°ã€æ„Ÿå—到了什么？它们的特点是什么？　　（板书：雷雨ä¸é›·é›¨æ‘家）在桌åä¸Šäº¤æµï¼Œç”»å‡ºå–œæ¬¢çš„话吗？ä½ä¸ºä»€ä¹ˆç”¨å¾—很好？如何用朗读的方式来表达？哗看不见说明雨很大，雨很多很着急。读重音。渐渐地表明雨从大到小的过程，雨停æ¢ï¼Œè¯é€Ÿæ¢ã€‚朗读比赛，看谁读得好？为什么？团队评价最好的东西。æ’放课件，让å¦ç”ŸçœŸæ£ä½“会到雷雨变化的å¨è¿‡ç¨‹ã€‚　　四、å¦ä¹é›·é›¨åŽçœ‹å¤§ç”»é¢ï¼Œè¯»è¯¾æ–‡ï¼Œæ‰¾å‡ºäº‹ç‰©çš„特征（板书：雷雨后的太阳虹æ±é’è›™ç‰ï¼‰èƒ½ç”»å‡ºæ¥å—？　　（小组讨论，展示）在大画面上展示雨后的ç§ç‰‡ï¼Œè®©å¦ç”Ÿæƒ³è±¡ã€‚ä½æ˜¯å›¾ä¸çš„å©åï¼Œä½æœ‰ä»€ä¹ˆæ„Ÿè§‰ï¼Ÿæ€Žæ·æ‰èƒ½è¯»å‡ºé›¨åŽçš„æ¸æ–°ã€æ¸æ´ã€å满活力？（同桌相互é˜è¯»ï¼Œè¯„价后，单独é˜è¯»ï¼Œä¸€èµ·é˜è¯»ï¼‰5、总结1、通过本课程的å¦ä¹ï¼Œä½å¦åˆ°äº†ä»€ä¹ˆï¼Ÿã€€ã€€2、ä½è§‚察过å¶ä»–天气现象吗？把ä½çš„观察写在日记里吧！　　案例分析报告怎么写5　　一、背景分析　　随着新课程改革的深å¥ï¼Œæˆ‘们的课å‚也渐渐地发生着变化。作为一线的教师，在教å¦ä¸åº”挖掘和利用å¦ç”Ÿçš„创新思维，巧妙地将课å‚æ•™å¦å¼•å‘生活，注重课å‚之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘以文本教材为载体，让课å‚æ•™å¦è´´è¿‘于生活，联系实é™ï¼Œå¼•å¯¼å¦ç”Ÿæ‡‚得生活，å¦ä¼šç”Ÿæ´»ï¼Œæ”¹é€ç”Ÿæ´»ï¼Œèµ‹äºˆè¯¾å‚以生命和活力，让è¯æ–‡è¯¾å‚å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ã€‚　　二、案例描述　　《坐井观天》是一篇十分趣味的寓言。文ç«ç»è¿‡ç”ŸåŠ¨è¶£å‘³çš„对话，对å©åä»¬è®²è¿°äº†ä¸€ä¸ªå¯“意深刻的æ•äº‹ã€‚有名人曾说，å¦å¯“言应当让课å‚å满童趣，还å©åä¸€ä»½ç«¥çœŸï¼Œä¸èƒ½è®©å”¯ä¸€ï¼Œæ‡å‡†çš„寓意来框定å¦ç”Ÿçš„思想。案例ä¸æˆ‘对教å¦çš„处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。　　师：同å¦ä»¬ï¼Œå°é’蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井。）说说青蛙跳出井后，将会怎æ·æ·å‘¢ï¼Ÿã€€ã€€ï¼ˆç”Ÿæ€ç»´æ´»è·ƒï¼Œäº‰ç›¸å‘言）　　生：它看到绿绿的小草，还有五颜å色的花儿。　　生：它看到å¦æ¡é‡Œå¼€æ»¡äº†æ¡‚花，闻到了阵阵花香。　　生：它看到了果å›é‡ŒæŒ‚满了黄澄澄的梨åï¼Œçº¢å½¤å½¤çš„苹果，一派丰收的景象！　　生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。　　（æ£å½“我倾听于å¦ç”Ÿå¯¹ç”Ÿæ´»çš„赞美之言时，一位å¦ç”Ÿå¿ä¸ä½å«ç€ä»–也想说说）　　生：教师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。　　师：（师一愣，然后å满好奇疑惑）说说ä½æ˜¯æ€Žæ·æƒ³çš„？　　生：它看到路边垃圾成å†ï¼Œè‡èšŠæˆç¾¤ï¼Œé—»åˆ°ä¸€é˜µé˜µå¾ˆåˆºé¼»çš„è‡å‘³ã€‚　　（一石激起千层浪，å¦ç”Ÿä¼—说纷çºï¼‰ã€€ã€€ç”Ÿï¼šå®ƒçœ‹åˆ°äººä»¬å¾€å°æ²³é‡Œå€’垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。　　生：它看到有人很多çä¼æ‘木，鸟儿没有了家。　　生：它看到捕蛙人在很多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给é’店é’楼做下é’菜。　　生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑æ¹æœ¬å°±ä¸æ³¨æ„è¡Œäººï¼Œæ±½è½¦æŽ’出的污气让它窒息。　　生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安å¨çš„井ä¸åŽ»ã€‚　　（师灵机一动）　　师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。　　（å¦ç”Ÿæ€è€ƒç‰‡åˆ»ï¼Œè·ƒè·ƒæ¬²è¯•ï¼Œå´è¶£ç›Žç„¶ï¼‰ã€€ã€€ç”Ÿï¼šæˆ‘们做个广告牌，上头写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应当与动物成为好朋友。　　生：发现那些乱çæ‘，捕杀动物的人要报è¦ï¼Œè®©è¦å¯Ÿæ¥æŠ“这些坏人。　　生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。　　生：我们不ä»ä»è‡ªæˆ‘要明白环保知识，还要向同å¦ã€å®¶äººã€æœ‹å‹å®£ä¼è¦çˆ±æŠ¤åŠ¨ç‰©ï¼Œä¿æŠ¤çŽ¯å¢ƒçš„知识。　　……　　师：同å¦ä»¬è¯´å¾—棒极了！只要大家å±åŒæ¥ä¿æŠ¤çŽ¯å¢ƒï¼Œçˆ±æŠ¤å®¶å›ï¼Œå°é’蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快欢乐乐地生活在我们身边！　　三、案例反思　　我真为å¦ç”Ÿçš„奇思妙想感到振奋！也庆幸自我没有错过这道美丽的风景线。我没有按ç§æˆ‘们“想当然”的观点去框定å¦ç”Ÿçš„思维，而是给了å¦ç”Ÿæ€ç»´çš„空间，想象的余地。我肯定了å¦ç”Ÿçš„见解，珍视å¦ç”Ÿçš„发现，使å¦ç”Ÿåœ¨æ„‰æ‚¦çš„状态ä¸å—到鼓舞，使å¦ç”Ÿåœ¨ç®€ä¾¿çš„氛围ä¸ç¢°æ’žå‡ºåˆ›æ–°æ€ç»´çš„火花。在这æ·çš„课å‚上，å¦ç”ŸèŽ·å¾—了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创é€çš„å‰è¾‰ï¼Œå¸ˆç”Ÿéƒ½èƒ½æ„Ÿè§‰åˆ°ç”Ÿå‘½åŠ›çš„涌动，使我们感到è¯æ–‡å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ï¼Œç”Ÿæ´»å›è¯æ–‡è€Œç¿çƒ‚。　　（一）尊重生活，å³æ³¨åŠ¨æ€ç”Ÿæˆã€€ã€€é™¶è¡ŒçŸ¥åˆç”Ÿâ€œç”Ÿæ´»åŠæ•™è‚²â€çš„理论启示我们：一个自呱呱ååœ°è€Œé•¿å¤§æœ‰ä¸ºï¼Œåœ¨è¯è¨€å‘展的过程ä¸ï¼Œå¶æ€ç»´ã€è®¤çŸ¥ã€æƒæ„Ÿã€è¯è¨€ã€è¯æ±‡çš„源泉，乃是生活。生活对è¯è¨€çš„感受、认知、å¦ä¹ã€å‘展，是活生生的，实实在在的，最å·æœ‰é力与渗透力的，课å‚æ•™å¦ä¸Žç”Ÿæ´»è”系起来，å¦ç”Ÿå°±ä¼šå¦å¾—活泼生动。　　本案例ä¸ï¼Œæˆ‘本想让å¦ç”Ÿè¯´å‡ºé’蛙跳出井看到那些美丽的景色，让青蛙明白外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位å¦ç”Ÿå´è¯´é’蛙可能看不到这æ·ç¾Žä¸½çš„景色。我让他说出了原å›â€”—环境被污染。这位å¦ç”Ÿä¹‹æ‰€ä»¥ä¼šäº§ç”Ÿè¿™æ·çš„想法，就来源于他的生活体验，对生活的å³æ³¨ã€‚而这一石却激起千层浪，å¦ç”Ÿçº·çº·ä¸¾æ‰‹ï¼Œè¯´å‡ºäº†æ¤åˆ»çŽ¯å¢ƒå—到了ç´åçš„种种æƒå†µã€‚这便是生活给予å¦ç”Ÿçš„。有人曾说，课å‚应是向未知方向挺进的æ—程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都å¿é¡»éµå¾ªå›ºå®šçº¿è·¯è€Œæ²¡æœ‰æ´»åŠ›çš„过程。案例ä¸ï¼Œæˆ‘应对å¦ç”Ÿçªå¦‚å¶æ¥çš„，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智æ§å¯è¿ªï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨ä¸Žæ•™å¸ˆã€æ–‡æœ¬çš„思维碰撞ä¸å‡ºçŽ°â€œä»è€è§ä»ï¼Œæ™ºè€è§æ™ºâ€çš„创é€æ€§çš„见解，å¦ç”Ÿå½¼æ¤ä¹‹é—´åœ¨åœ¨äº¤æµä¹‹ä¸ç›¸äº’启发。《新课æ‡ã€‹å‘Šè¯‰æˆ‘们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重å¦ç”Ÿçš„思考，尊重å¦ç”Ÿçš„发展，尊重å¦ç”Ÿçš„批评，寻求个人理解的知识的结构，课å‚会å›ç”Ÿæˆè€Œå˜å¾—美丽。　　（二）感悟生活，激发创新思维　　生活是海洋。凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏，就å•è‚²ç€çµæ„Ÿå’Œçƒæœ›ã€‚è¯æ–‡æºäºŽç”Ÿæ´»ï¼Œè®©å¦ç”Ÿä»Žè¯æ–‡ä¸åŽ»å¯»æ‰¾ç”Ÿæ´»ã€æ„Ÿæ‚Ÿç”Ÿæ´»ã€åˆ›é€ç”Ÿæ´»ï¼Œè¿™æ˜¯å®žæ–½è¯æ–‡æ•™å¦çš„一个出发点。ä»æœ‰æ„Ÿæ‚Ÿç”Ÿæ´»ï¼Œæ‰èƒ½åœ¨ç”Ÿæ´»çš„碰撞ä¸ç‚¹ç‡ƒçµæ„Ÿçš„火花，感悟生活，从生活之水ä¸æ¿€èµ·çµæ„Ÿçš„浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。　　案例ä¸æ£æ˜¯å¦ç”Ÿæœ‰äº†å¯¹ç”Ÿæ´»çš„感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在教师不æ–地帮忙下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵å³æ€€ã€æ„Ÿæ‚Ÿç”Ÿæ´»ï¼Œæ¿€å‘å´è¶£ï¼Œé™¶å†¶çƒçˆ±ç”Ÿæ´»çš„æƒæ„Ÿã€‚案例ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨è¯´è¯çš„过程ä¸ä¹Ÿè¿¸å‘出了让我们意想不到的创é€æ€§æ€ç»´çš„火花，涌出意想不到的新问题和新ç”案，始终使课å‚å满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课å‚精彩。　　（三）回归生活，演绎精彩课å‚　　“è¯æ–‡å¦ä¹çš„外延和生活的外延相ç‰ã€‚”的确，哪里有生活，哪里就有è¯æ–‡ï¼›ç”Ÿæ´»ä¸å¤„处洋溢着è¯æ–‡æ°”息，å¦ä¹è¯æ–‡æ˜¯ä¸ºäº†æ›´å¥½åœ°ç”Ÿæ´»ã€‚案例ä¸æˆ‘把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。”由æ¤å±•å¼€äº†ä¸€ç•ªæ¿€çƒˆçš„讨论。从而å³æ³¨å¦ç”Ÿçš„生活经验和生活体验，重视社会实践活动，å³çˆ±è‡ªç„¶ï¼Œäººä¸ŽçŽ¯å¢ƒçš„和谐发展，协调生å˜ï¼Œä¿ƒè¿›äººç±»çš„可持ç»å‘展，å›ä¸ºäººç±»æ£æ˜¯è‡ªç„¶ç•Œçš„精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会éåˆ°è‡ªç„¶ç•Œæ—æƒçš„报复而最终毁çäº†è‡ªæˆ‘。教师让å¦ç”Ÿåœ¨ä¸€ä¸ªå¹¿é˜”的天地ä¸ï¼Œè¿›å–自主地探索，懂得生活、å¦ä¼šç”Ÿæ´»ã€æ”¹é€ç”Ÿæ´»ï¼Œåšç”Ÿæ´»çš„主人。　　由æ¤å¯è§ï¼Œè®©è¯¾å‚走向生活，让生活走进课å‚，教师和å¦ç”Ÿåœ¨ç”Ÿæ´»åŒ–的课å‚ä¸å¹³ç‰åœ°å¯¹è¯èƒ½è°ƒåŠ¨å¦ç”Ÿç»“合生活来å¦ä¹è¯æ–‡ï¼Œåˆ‡åˆ‡å®žå®žåœ°ä½“现了å¨å‘˜å‚与、有效参与，也真æ£ä½“现了课å‚å›ç”Ÿæ´»è€Œç²¾å½©ï¼Œä¹Ÿå分突显了生活是课å‚之源！　　案例分析报告怎么写6　　初接触“è¯æ–‡ä¸»é¢˜å¦ä¹â€ï¼Œè®¸å¤šæ•™å¸ˆéƒ½ä¼šäº§ç”Ÿè¿™æ·çš„疑惑：为什么叫“主题å¦ä¹â€ï¼Œè€Œä¸æ˜¯â€œä¸»é¢˜æ•™å¦â€å‘¢ï¼Ÿå½“代教育名师，北京十一å¦æ¡æ¡é•¿æŽå¸Œè´µç»™å‡ºäº†ç”案：“è¯æ–‡æ˜¯å¦å‡ºæ¥çš„，不是讲出来的。”他引导教师们不要教得太多，“主要是让å¦ç”Ÿè‡ªæˆ‘去å¦ä¹ï¼ŒæœŸæœ›å¦ç”Ÿç»è¿‡æ¬£èµã€åˆ†äº«ã€è¯µè¯»ã€æ¯”较和模仿来打下é˜è¯»çš„基础，并进一æ¥æå‡æœ¬äº‹çš„ç´å»ã€‚”　　细读深思，李æ¡é•¿çš„观点是真æ£åŸºäºŽå¦ç”Ÿé˜è¯»éœ€è¦åŠè¯æ–‡ç´å»çš„构成为出发点提出的，我也深有同感。尤å¶æ˜¯çœ‹äº†æ½åŠå¸‚李虹霞教师《动物那些事儿》的课å‚实录，这种感觉便越发强烈了。　　以下是《动物那些事儿》的两个教å¦ç‰‡æ®µï¼šã€€ã€€ç‰‡æ®µä¸€ï¼šã€€ã€€å¸ˆï¼šåŒå¦ä»¬ï¼Œåœ¨è¿‡åŽ»ä¸¤å‘¨çš„时间里，我们分别通读了人教版和苏教版所有的小å¦æ•™æè¯¾æœ¬ï¼Œå¤§å®¶å¯¹è‡ªæˆ‘æ„Ÿå´è¶£çš„专题进行了各组的统合，å¶ä¸æœ‰ä¸¤ä¸ªå°ç»„对动物专题感å´è¶£ï¼Œâ€œå¦å½¬ç»„”和“王晶组”将人教版、苏教版ä¸æè¿°åŠ¨ç‰©çš„12篇课文å¨éƒ¨æŽ’版打印，他们还搜集了部分片段、词è¯ã€è°œè¯ã€å¤è¯—，最终统合为我们ççš„“å¦ä¹è¯¾æœ¬â€ï¼Œå–名为《动物那些事儿》。之前各小组都进行了自主å¦ä¹å’Œç”究，æ¤åˆ»è¯·å±•ç¤ºä¸€ä¸‹ä½ä»¬çš„å¦ä¹æˆæžœï¼Œå¥½å—？　　生：好！　　（“凯若组”汇报展示。）　　生1主持：我们小组ç”究的是《松é¼ã€‹ä¸Žã€Šé²¸ã€‹çš„比较é˜è¯»ï¼Œçž§ï¼æˆ‘们还有自我的幻灯片呢！（å¦ç”Ÿæ“ä½œå‡ºç¤ºâ€œå‡¯è‹¥ç»„”幻灯片）　　生2：我们发现，《松é¼ã€‹ä¸Žã€Šé²¸ã€‹ä¸ä¸€æ·çš„地方是：《鲸》的知识性比较强，而《松é¼ã€‹çš„趣味性性比较强。它们的说明方法也不一æ·ï¼Œã€Šé²¸ã€‹æ˜¯ç”¨äº†åˆ—æ•°å—、打比方、作比较ç‰æ–¹æ³•ã€‚而《松é¼ã€‹æ˜¯ç”¨äº†æ¯”喻、拟人的方法形象的描述了事物。　　师：ä½ä»¬åªè¯´äº†å®ƒä»¬çš„不一æ·ç‚¹ï¼Œå´æ²¡æœ‰è¯´å®ƒä»¬çš„相同点。　　生3：《松é¼ã€‹å’Œã€Šé²¸ã€‹çš„相同点是他们都是说明文。　　生4è¡¥å：《鲸》和《松é¼ã€‹æ˜¯è¯´æ˜Žæ–‡ï¼Œè€Œå¶ä»–课文是记叙文。　　师：对啊，继ç»è®²ã€‚　　生2：我们模仿说明文，写了一篇作文《猫》，给大家读å¶ä¸ä¸€ä¸ªæ®µè½ï¼ˆæŠ•å½±ä»ªå‡ºç¤ºï¼‰â€”—小猫黑白相间的皮毛上，白显得æ¼å¤–白，黑显得æ¼å¤–黑。可是，仔细一看，白色比较多，大约有å七块。它那å¼æ¸ç§€çš„面容上镶嵌着一双透明发亮的大眼睛，白天是圆圆的，ä¸åˆæ˜¯ç»†ç»†çš„，晚上就像两颗小灯泡一æ·ä¸€é—ªä¸€é—ªçš„。在这双敏锐的鼻åä¸‹æ–¹æœ‰ä¸€å¼â€œäººâ€å—形的小嘴巴，里面有一些干净利落的小牙齿，旁边有å‡æ¹å¤´å‘一æ·ç»†çš„胡须。　　师：不错，还运用了列数å—、打比方的说明方法呢！　　生1：我们还有自我的练å—呢，看！（投影仪出示å—迹工整的练å—纸）　　生2：这是我们组默写的课文片段——　　生1：我们还æ‡æ³¨äº†è¯¾æ–‡å‘¢ï¼Œä½çœ‹ï¼ï¼ˆæŠ•å½±ä»ªå‡ºç¤ºæ‡æ³¨çš„所有课文）　　生2：我们小组用红色æ‡æ³¨å‡ºæ¥çš„圆圈时表示动物颜色的，用红色曲线æ‡æ³¨å‡ºæ¥çš„是表示动物外形的，三角号åŠä¸Šä¸¤æ¡æ¨ªçº¿æ˜¯è¡¨ç¤ºå¥½è¯çš„。　　师：同å¦ä»¬ï¼Œè¯»ä¹¦å¿é¡»è¦åšè®°å·ï¼Œè®©ä½æ€è€ƒçš„痕迹留在书上，大家要向他们å¦ä¹ã€‚　　小组成员齐：我们小组的汇报完毕，多谢大家。（å¦ç”Ÿé¼“掌）　　片段二：　　（“å¦å½¬ç»„”汇报展示。）　　生：我们小组通读完了课文，发现课文用了很多拟人句，把小动物当做人来写æ¼å¤–可爱，我们它们å¨éƒ¨åšåˆ°äº†å¹»ç¯ç‰‡ä¸Šï¼Œè¯·çœ‹ã€‚　　幻灯片出示拟人句，生读。　　生：我们还发现作è€åœ¨å†™çœ‹çš„时候，用了不一æ·çš„词è¯ï¼Œæˆ‘们就整理了课文ä¸æ‰€æœ‰è¡¨ç¤ºçœ‹çš„词è¯ï¼ŒæŠŠå®ƒæ‰€åœ¨æ˜¯å¥ååšæˆäº†å¹»ç¯ç‰‡ï¼Œè¯·çœ‹çº¢è‰²æ‡æ³¨çš„词è¯ã€‚　　幻灯片出示：它伸长了头颈，左顾右盼……狗就躲在篱边窥伺。我的目å‰é¡ºç€æ‘干上下搜索着。……聚精会神地盯着这只蝉虫，ç‰å¾ç€é‡‘蝉脱壳这一时刻的到来。……　　生：在白é¹ä¸çš„“窥伺、左顾右盼”作è€ç”¨å¾—形象生动。　　师：并且用得和别人不一æ·ï¼åˆšæ‰æœ‰ä¸ªå°ç»„说å¿é¡»è¦å¥½å¥½è§‚察，同æ·æ˜¯è§‚察，我们写作文的时候就往往都用一个å—“看”，读一读这些词è¯ï¼Œåœ¨ä»€ä¹ˆæ—¶å€™ç”¨ä»€ä¹ˆæ·çš„词，都是看，可是它却不是“看”这么一个简单的词，来，读一读。　　生读——它们便渐渐敢伸出小脑袋çžçžæˆ‘。　　师：çžçžæˆ‘。　　（å¦ç”Ÿçº·çº·è½¬å¤´çœ‹æ•™å¸ˆï¼‰ã€€ã€€å¸ˆï¼šä½ä»¬å¾ˆç»†å¿ƒï¼Œäº†ä¸èµ·ï¼Œå³æ³¨åˆ°äº†â€œçœ‹â€çš„词è¯ï¼ŒæŽæ•™å¸ˆéƒ½æ²¡æœ‰å³æ³¨è¿™ä¸€ç‚¹ï¼Œä½ä»¬è¶è¿‡æŽæ•™å¸ˆäº†ï¼æˆ‘们祖国的è¯è¨€å°±æ˜¯è¿™ä¹ˆä¸°å¯Œï¼Œè°æ‹¥æœ‰äº†è¯è¨€ï¼Œè°å°±æ‹¥æœ‰äº†æ™ºæ§ã€‚如果大家这么细致地去读课文，ä½ä»¬å°±å˜å¾—更棒！　　生：我们还写了一篇作文《我家的保安——狗》。　　高å¦å½¬è¯»ï¼šã€Šæˆ‘家的保安———狗（节选）》　　投影仪出示：　　大家应当很奇怪，狗就是狗，是一种牲畜，ä½ç»™ç‚¹åƒçš„它就像ç¾äº†ç»ˆèº«å¥‘一æ·ï¼Œå–身为奴，给ä½çœ‹å®¶æŠ¤é™¢ã€‚没错，狗在ä½ä»¬çœ‹æ¥åªæ˜¯ä¸€ç§ç‰²ç•œï¼Œä¸€ç§ç»™ä½çœ‹å®¶æŠ¤é™¢çš„动物，可是在我看来，狗是一种尽职尽责的好“保安”。　　……　　它对什么人都怀有戒心，只要不是我带来的人它便厉声叫嚣。不分昼夜，就是爸爸这么贪睡的人也要起来看看是不是有小偷。　　……　　师：真精彩！如果不是高å¦å½¬å¯¹å°åŠ¨ç‰©è¿™ä¹ˆå–œçˆ±ï¼Œå–œçˆ±åˆ°æŠŠå®ƒå½“人一æ·æ¥çœ‹å¾ï¼Œæ˜¯ä¸ä¼šå†™å¾—è¿™æ·æ©æ©å¦‚生满怀深æƒçš„，当然，这与他很多读书更是分不开的。　　案例评析：　　与ä¼ç»Ÿçš„è¯æ–‡è¯¾ç›¸æ¯”，李虹霞教师这节课的容量很大，一节课å±ç„¶äº¤æµã€å¦ä¹äº†12篇描述动物的课文，并引领å¦ç”Ÿæ¬£èµäº†ã€Šèœ»èœ“》《蜂》《鸡》ç‰å››ç¯‡å¤æ–‡ï¼Œå¤ä»Šå¯¹ç§è¿›è¡Œäº†æ‹“展é˜è¯»ã€‚没有接触过主题å¦ä¹çš„教师，可能很难相信一节课竟然能够完成这么多的资料，而每个å¦ç”Ÿåˆéƒ½å¦å¾—那么å实而欢乐。å¶å®žï¼Œèµ°è¿›â€œè¯æ–‡ä¸»é¢˜å¦ä¹â€ï¼Œä¼šå‘现它没有了对课文支离ç´ç¢Žçš„分析，把读书、å¦ä¹çš„时间还给了å¦ç”Ÿï¼Œç»è¿‡å¾ˆå¤šçš„é˜è¯»åŽ»å实å¦ç”Ÿçš„头脑，运用各种手段巧妙地调动起å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å´è¶£å’Œæ¬²æœ›ï¼Œè®©å¦ç”Ÿè‡ªæˆ‘去享受课å‚，自主、欢乐地å¦ä¹ã€‚　　普通的è¯æ–‡è¯¾ï¼Œæµç¨‹å¤§è‡´æ˜¯è¿™æ·çš„：初读课文，解决å—词——再读课文，åŠæ·±ç†è§£â€”—细读课文，å¦ä¹è¡¨è¾¾â€”—拓展延伸，深化主题，不管什么æ·çš„课文都要“掘地三尺”，一å—一句不放过，满å‚讲，满å‚问，一篇文ç«åŸºæœ¬éœ€è¦ä¸¤ä¸‰ä¸ªè¯¾æ—¶æ‰èƒ½è®²å®Œï¼Œç¯‡ç¯‡å¦‚æ¤ã€‚è¿™æ·çš„课å‚，教师累得够呛，å¦ç”Ÿä»æœ‰è¢«åŠ¨åœ°ç†è§£ï¼ŒåŽŸæœ¬å¯¹äº‹ç‰©çš„喜欢和好奇，被没玩没了的分析消磨殆尽。可想而知，这种味如嚼蜡的ä¼ç»Ÿæ•™å¦æ¨¡å¼ï¼Œè¯¾å‚å¦ä¹æ•ˆçŽ‡ä¼šæ€Žæ·ï¼ã€€ã€€è€Œæ¡ˆä¾‹ä¸çš„李教师则大胆放手，给å¦ç”Ÿå¾ˆå¤šçš„时间通读两个版本的è¯æ–‡æ•™æï¼ŒæŠŠæ„Ÿå´è¶£çš„专题进行统合，将描述动物的12篇课文åŠä¸Šå¦ç”Ÿæœé›†çš„词è¯ã€è°œè¯ç‰ç¼–为一个专题——《动物那些事儿》，再分小组进行自主å¦ä¹å’Œç”究，使每一个å©åéƒ½å‚与å¶ä¸ï¼Œä¹åœ¨å¶ä¸ã€‚　　课å‚上，å¦ç”Ÿæ˜¯ä¸»ä½“，教师则是欣赏è€ã€ç»„织è€ã€å¼•é¢†è€ã€‚案例ä¸çš„“凯若组”汇报交流时，运用了比较é˜è¯»çš„方法，分别从文ç«ä½“裁、说明方法的运用方面，说出了《鲸》和《松é¼ã€‹è¿™ä¸¤ç¯‡è¯´æ˜Žæ–‡ä¹‹é—´çš„异同，并能现å¦çŽ°ç”¨è¿›è¡Œä»¿å†™ï¼Œè€ƒæŸ¥å¯¹è¯´æ˜Žæ–¹æ³•çš„掌握æƒå†µã€‚不ä»ä»å¦‚æ¤ï¼Œä»–们还注重书写的练ä¹ï¼Œæ³¨é‡è¯è¨€çš„积累，会读书，善思考，随时留下读书的痕迹，综合å¦ä¹æœ¬äº‹ä¹‹å¼ºä»¤äººå¹ä¸ºè§‚æ¢ã€‚　　我们都明白，è¯æ–‡å¦ä¹ç¦»ä¸å¼€è§‚察，有观察才会有发现。“å¦å½¬ç»„”的汇报展示ä¸ï¼Œå°±æ¼å¤–留意本专题ä¸è¡¨ç¤ºâ€œçœ‹â€çš„不一æ·è¯è¯ï¼Œä»–们把诸如“左顾右盼”、“窥伺”“çžâ€ç‰çš„词è¯æ•´ç†å‡ºæ¥ä¾›å¨çåŒå¦å¦ä¹ã€‚在小组å±åŒå¦ä¹çš„过程ä¸ï¼Œä»–们还发现，写动物的文ç«ä¸ï¼Œç»è¿‡å¾ˆå¤šçš„拟人句写出了作è€å¯¹åŠ¨ç‰©çš„喜爱之æƒã€‚这不是教师强灌给å¦ç”Ÿçš„知识，而是小组å¦ä¹è‡ªä¸»æŽ¢ç©¶çš„结果，是小组成员智æ§çš„结晶。应当说，ä»æœ‰ç»åŽ†äº†è¿™æ·çš„å¦ä¹è¿‡ç¨‹ï¼Œä»–们对知识的理解才更深刻，才能在自我的创作ä¸å¦ä»¥è‡´ç”¨ï¼Œå†™å‡ºåƒã€Šæˆ‘家的保安——狗》这æ·çœŸå®žã€è¶£å‘³çš„æ–‡ç«ã€‚　　看了这个案例，我不禁在想：李教师的å¦ç”Ÿå¯¹å¦ä¹çš„浓厚å´è¶£ã€è‰¯å¥½çš„å¦ä¹ä¹æƒ¯å’Œè¶å¼ºçš„å¦ä¹æœ¬äº‹æ˜¯æ€Žæ·å¾—来的？想来自然是与李教师的教育理念和言ä¼èº«æ•™æœ‰èŽ«å¤§çš„å³ç³»ã€‚换句话说，是“è¯æ–‡ä¸»é¢˜å¦ä¹â€çš„模式营é€äº†å¤§å®¹é‡ã€å¿«èŠ‚奏的高效课å‚，å©åä»¬æ‰æœ‰äº†æ›´å¤šçš„时间去海量é˜è¯»ã€è‡ªä¸»å¦ä¹ã€‚如果我们仍像以往那æ·æ¯ä¸€å¤©åŸ‹å¤´è‹¦æ•™ï¼Œè´¹æ—¶è´¹åŠ›åœ¨ä¸€ç¯‡è¯¾æ–‡ä¸â€œæŒ–地三尺”、“精雕细刻”，期望教å¦ç”Ÿå¦ä¼šä¸€ç¯‡æ–‡ç«ï¼Œå°±æƒ³è¦ä»–们明白很多文ç«ï¼Œé‚£ä¾¿æ˜¯å¤±è´¥çš„教育。ä»æœ‰æ‘’弃ä¼ç»Ÿçš„æ•™å¦æ¨¡å¼ï¼ŒåŠå¼ºæ•™å¸ˆè‡ªèº«æ•´åˆæ•™æã€æç‚¼æ•™æçš„本事，大胆放手让å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¦ä¹ï¼Œæ‰èƒ½èµ·åˆ°äº‹åŠåŠŸå€çš„效果，才能在“è¯æ–‡ä¸»é¢˜å¦ä¹â€çš„探索ä¸è¶Šèµ°è¶Šè¿œï¼