培优补差工作总结四篇 培优补差阶段总结

        培优补差工作总结四篇培优补差工作总结篇1一学期以来，在学校领导的关怀与支持和全体老师的亲密协作下，我在“培优辅差”工作过程中，能按照打算，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，同学的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。现将“培优辅差”的工作总结如下：

        1、全面调查了解同学。要做好后进生转化工作，全面了解同学，做到心中有数。

        必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，

        2、老师依据同学成果状况确定需要培优或辅差的同学名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。

        3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定打算、定内容、定措施、定目标。

        4、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新力量，以确保优生更优。

        5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。

        对后进生的教育可以实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对同学既要看到盼望，对同学每一点进步要准时赏识，提高他们的学习爱好。要落实好“三清”工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。

        “堂堂清”要求教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调同学学习主体性，参加性，课堂教学气氛的公平性，交际性，不把同学的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的准时复习稳固，准时完成作业，做到“今日事今日毕”。“今日的错误不过夜”，“周周清”强调对一周学问的系统复习回顾，引导同学自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题。

        “月月清”是对当月主要学科所学学问和力量的验收，强调检测命题的科学性，考试的严厉性和反馈的时效性，注意同学力量的考查，对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效掌握同学学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。

        6、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

        7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的同学要进行重点辅导，不断提高他们的学习成果。在前一段时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优辅差”工作肯定能越做越好的。

        “一切为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念在教学中的详细表达，这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间同学。只有准时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，到达比较抱负的教学效果。

        培优补差工作总结篇2

        一、指导思想教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高同学素养的目的，依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作。

        在同学中形成"赶、帮、超"深厚的学习气氛，使每个同学都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

        二、总体工作目标为提高我校生物教育教学工作，全面提高各班级同学学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使同学转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使同学活起来。

        三、详细工作目标

        1、加强对培优补差的常规管理。

        2、仔细组织相关的同学参加活动中去，使50％的同学参加到培优补差活动中去。

        3、通过培优补差，使90％的同学能熟悉到学习的重要性。

        4、仔细做好参与同学的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。

        四、基本实施措施

        1、首先制定老师培优补差责任目标，让辅导老师通过培优补差明确目标。

        2、辅导老师仔细制订各科培优补差工作打算。

        定培训人、培训内容，培训时间。

        3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。4．定期进行成果提高快的同学学习沟通会，沟通学习阅历和心得，共同提高。

        4、定期对培训的同学进行考试和检测，准时了解培训状况。

        5、科组长定期对辅导状况实施督查。

        五、考评方法

        1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训老师进行量化考评，对完成任务表现特殊突出的，赐予公开表扬。

        2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的老师，在学校会议中赐予公开批判，并限期进行改正。我科要长期坚持下去培优补差的工作，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个同学学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标。

        培优补差工作总结篇3

        一、指导思想教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高同学素养的目的，依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作。

        在同学中形成"赶、帮、超"深厚的学习气氛，使每个同学都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

        二、总体工作目标为提高我校生物教育教学工作，全面提高各班级同学学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使同学转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使同学活起来。

        三、详细工作目标

        1、加强对培优补差的常规管理.

        2、仔细组织相关的同学参加活动中去，使50％的同学参加到培优补差活动中去。

        3、通过培优补差，使90％的同学能熟悉到学习的重要性。

        4、仔细做好参与同学的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。

        四、基本实施措施

        1、首先制定老师培优补差责任目标，让辅导老师通过培优补差明确目标。

        2、辅导老师仔细制订各科培优补差工作打算。定培训人、培训内容，培训时间。

        3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。4．定期进行成果提高快的同学学习沟通会，沟通学习阅历和心得，共同提高。

        4、定期对培训的同学进行考试和检测，准时了解培训状况。

        5、科组长定期对辅导状况实施督查。

        五、考评方法

        1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训老师进行量化考评，对完成任务表现特殊突出的，赐予公开表扬。

        2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的老师，在学校会议中赐予公开批判，并限期进行改正。

        培优补差工作总结篇4在学校领导的关怀与支持和全体老师的亲密协作下，我在培育优生，转化学困生工作过程中，能按照打算，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实，打算中要求到达的目标基本能实现。通过课内与课外相结合的教育教学，同学的学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风气较以前有明显的.改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到很大的提高；通过开设心理健康询问课，给同学以必要的心理关心，如今同学也能正确地用科学的目光来看待自身，看待别人。

        现将一学期来的工作总结如下：

        一、实行详细的转化措施，提高学困生的学习成果

        1、对同学实行“一帮一”的措施。“同学一帮一”即品学兼优的同学关心一个学有困难的同学，利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与关心。

        2、利用课余时间对学困生进行辅导。

        每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，实行纵向成果对比的方式，除平常课堂多关注，课间准时辅导和利用周

        二、

        三、四晚自习的时间特地辅导，并准时总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任典范的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

        3、争取得家长的协作，准时与同学家长沟通，给家长供应必要的教育方法的建议和指导。

        4、依据同学生理、心理特点和身心进展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素养得到提高。

        二、加强优生学法指导，切实提高同学成果

        1、仔细备课，仔细上好每一节课。备课既要预备学差生的状况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成果。

        2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有数学，生活到处有数学。借用生活中的实际事例，更简单为同学创设学习的情景，更简单吸引同学的留意，同学只对自己感爱好的学问有爱好。

        3、主动创设条件，利用多媒体帮助课堂教学，充分利用，准时调整同学的留意力，留意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导同学进入主动的学习状态，思维状态。

        4、教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态主动的同学，更要关注那些需要关心的同学，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的状况下，也肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。平常作业和月考测也可根据本班状况实行分层考测的方法，关心学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。

        总之，让每一个同学都能学有所长，是我们教学的目的。培育优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改良。