教学案例分析范文 教学案例分析范文

      教学案例分析范文

      请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

      40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，

      这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

      在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的

      生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年

      轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟

      睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进

      入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙

      的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生

      心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去

      看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子

      们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了

      几十岁。

      我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，

      夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的

      作用。

      在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家

      的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优

      秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥

      似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论

      述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是

      永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

      1、教师应具备怎样的职业知识结构?

      2、教师应具备怎样的职业能力结构?

      简要分析：

      一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：

      (1)林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本

      体性知识，主要指学科专业知识;(即学科基础知识和基本技能)；二

      是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识;(新的课程结构尤

      其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识)；三是条件性

      知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。

      (2)教师必须具备的职业能力：

      ①信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。(指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究

      性学习的开展);

      ②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。

      ③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。(还有肢体语言，音像讯息等)

      ④组织能力。(组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案

      例都会涉及这方面内容)

      ⑤教育科研能力。(同时也包含一种扩展的专业知识能力)

      (此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与

      原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发

      挥教育智慧的空间)。

      此道题的设问与案例本身的关联性较少。

      某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老

      师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，

      同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔

      也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

      不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

      请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

      简要分析：

      一、有关教育理论知识

      该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

      后进生的特点：(心理需求与现实状况存在许多矛盾)(1)自尊，往往得不到别人的尊重;

      (2)好胜，往往不能取胜;

      (3)有上进心，而意志薄弱。

      转化后进生的途径和方法：

      (1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的经验：没有一个教

      不好的学生)

      (2)深入了解后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解)

      (3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深

      入了解)

      (4)创造各种条件，促进后进生的转化;

      (5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

      二、围绕问题展开分析

      该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。

      (1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成

      绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作

      为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫

      是一定能转化的，一定要想办法挽救;

      (2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作

      的极为重要的前提和条件;

      (3)在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因;

      (4)“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，

      在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除

      此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”

      (要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素;)

      (5)要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班

      集体的力量等)

      (6)抓反复，反复抓。(注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心)

      有这样一个真实的事例：

      几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

      “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

      “胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

      严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，

      小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

      请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

      简要分析：

      一、有关教育理论知识

      该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想

      及教育观念：

      (1)教育观：

      要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

      尤其在学生创新精神和实

      践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

      (2)学生观：

      要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教

      师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。(在人格上是平等的，

      要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权

      威主义、命令主义。

      二、围绕问题展开分析

      该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

      (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子

      特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取

      向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听

      蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问;(学生

      在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊

      重学生的主观能动性。)

      (3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)

      (4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…(教师缺乏民主意识，要和

      学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高

      的讲坛”)三、掌握答题技巧

      在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明

      确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

      (1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答

      题技巧最重要的一点是要全面。

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