撰写调查报告的步骤 撰写调查报告的步骤包括

        撰写调查报告的步骤篇一：调查报告写作的基本步骤和方法调查报告,也叫调查研究报告或考察报告,是对客观事物或社会问题进行调查研究之后,将所得的结果整理和表述出来的书面报告。它是实际工作中经常使用的一种事务文书,也是报刊上常用的一种新闻文体,适用范围广,使用频率高。笔者就调查报告写作的基本步骤和方法谈一浅见。

        写调查报告,最根本的是一定要做好调查研究工作。调查研究是写好调查报告的基础、前提和先决条件。经过深入细致的调查,我们应该充分占有哪些材料呢?1.要占有现实的和历史的材料;2.要占有“点”和“面”的材料;3.要占有正面的和反面的材料;4.要占有典型的和一般的材料;5.要占有直接的和间接的材料。

        只有材料充分、全面,才有助于调查者正确地分析情况,作出正确的判断,也才能找出规律性的东西。一篇调查报告质量的高低,价值的大小,其决定性因素就是能否提炼出深刻的、有价值的观点,找到带有规律性的东西,得出正确的结论。对调查得来的材料应做到:1.要去伪存真。

        这就是要舍弃事物中那些虚妄的、惑人的假象,只留下那些能反映事物本来面目的真实材料。这就是常用来告诫人们的“不要听风就是雨”。2.要去粗取精。

        这就是要摒弃事物那些粗糙的成份,只选取那些能反映事物内部规律的精要材料。这也是人们常说的“浓绿万枝红一点,动人春色不须多”。3.要由此及彼。

        这就是把已选好的材料连贯起来思索,找出事物之间的相互联系。这种“连贯”的方法,就是从“纵”、“横”两个方面入手。“纵”指的历史发展过程,即事物的前后联系,通过纵的联系研究事物本身发展变化的规律。

        “横”指这一事物与那一事物之间的相互联系。通过横的联系,在比较中探寻出事物的内部规律。4.要由表及里。

        就是要透过事物的表面现象去了解和认识事物的本质特征,从而抓住主流,确定主题思想。通过分析事物的主流入手,抓住事物的本质,揭示出事物的本来面目。调查报告写作,要求观点和材料应有机地统一,就是指观点统帅材料,材料说明观点、支撑观点、为观点服务选用材料要做到繁简适度,详略相宜。

        即重要的、具体的、新的和人所难知的材料宜详;次要的、概括的、旧的和人所周知的材料要略。1.要善于用事实说明观点。要求所写的内容都是真实的,把一个重要事件的全貌叙述出来,并鲜明地表明作者自己的观点。

        如毛泽东同志著名的《湖南农民的运动考察报告》一文,文中列举了l4件大事用来阐明农民的运动“好得很”,极具说服力和战斗力。2.要善于从比较中说明观点。如好典型同差典型对比;正面材料同反面材料对比;历史材料同现实材料对比;“点”上的材料同“面”上的材料对比。

        如《关于新台村的社会调查报告》在写家长对子女的书报投入时“只有35%的学生在书报方面投资,少的则每年20元,多的则200元65%的学生在书报方面没有投入,只有学校发的课本。书报投资多的大部分知识面较广,思维敏锐;书报投资少的,大部分学生知识面狭窄,分析问题的思维较为迟钝。”通过两种书报投入方式的对比,效果迥然。

        3.要善于运用数字来说明观点。有的问题、观点用很多议论也难以表述清楚,而用一个数字、一个百分比,就可以使人们对事物的面貌和问题的实质一目了然。这样数字就具有很强的概括力和表现力。

        如《关于新台村的社会调查报告》在写母亲群体文化程度时“高中2人,占8%;初中4人,占18%;小学8人,占32%;脱盲6人,占24%;文盲5人,占20%。”运用这组数字说明了母亲群体在农村文化水平并不高。调查报告以叙述、说明、议论为主要表达方式,其中,叙述是其主要的表达方式。

        陈述调查的经过、调查对象的基本情况和事实材料,都要用叙述,并辅之以说明等表达方式;而对实际情况和事实材料进行剖析、归纳,对经验进行总结,则要用议论。所以,写调查报告就是要做到叙议结合、夹叙夹议。当然,为了增强调查报告的可读性,在新闻媒体上发表或播出的调查报告可以根据需要穿插一些描写和人物的对话,以求生动、活泼、吸引人。

        一般来说,调查报告的基本结构方式是由标题、正文、落款三个部分组成。1.标题。标题是调查报告全文的眼睛,全文的精神。

        标题好,不但可以使读者深刻地理解调查报告的内容,而且可以吸引广大读者争先阅读。对调查报告标题的要求有六条:一要准确;二要鲜明;三要生动;四要新颖;五要简练;六要小化。调查报告的标题,一般有四种写法:

        (1)文章式标题。

        这类标题,概括调查报告的主要内容。如《一个经营有方的客栈》、《湖南农民运动考察报告》。

        (2)公文式标题。

        这类标题,提示调查的对象或主要问题。明显的标志是使用介词结构“关于”。如《关于××学校乱收费的调查报告》、《关于××厂整顿产品质量的调查》。

        (3)提问式标题。这类标题,总结某一项工作经验,或揭露某一个问题。标志是使用疑问句。

        如《市一水泥厂是怎样扭亏为盈的?》、《公路“三乱”何时休?》。

        (4)正副式标题。这类标题,正标题揭示调查报告的思想意义,副标题标示调查的事项和范围。

        如《他山之石可以攻玉———关于我市开发区招商引资调查报告》、《曙光初现———我州工业在西部开发中崛起调查》。2.正文。正文是调查报告的主体部分,是充分表现主题的关键所在。

        调查报告的正文,一般由导语、主体、结尾三个层次组成。

        (1)导语。又叫“前言”或“开头”,这是指调查报告的一个自然段落,要求用简明而生动的文字,写出调查报告中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示一篇调查报告的主题思想,引起读者的兴趣。

        导语的内容应根据调查目的来定,不能千篇一律。一般要说明以下几点内容:1)有关调查本身的概况。如调查的起因或目的、时间、地点、对象或范围、经过与方法等。

        2)有关调查对象的概况。如组织规模、背景、历史与现状、主要成绩或问题以及事件形成的简单过程等。3)有关研究结果的概说。

        如肯定意义、指出影响、提示结论意见或点出报告的主要内容等。

        (2)主体。调查报告的主体,是导语的引申开展、结论的根据所在。

        内容包括两大方面:一是调查到的事实情况,包括事情产生的前因后果、发展经过、具体做法等;二是研究这些事实材料所得出的具体认识或经验教训。按照内容,一般有三种写法:1)将说明主题的材料,按照事物性质归类,每类用小标题(即分论点)统帅,然后用一定的内在联系的次序排起来。各个小标题之间是并列的,这样,能使文章条理清晰,观点突出。

        这种写法叫“并列式”。2)按照事物发生、发展、结局的先后顺序安排材料,分成相互衔接的几个层次,一层一层地把事情的来龙去脉报告清楚,这样,使人既了解全貌,又得到方向性、指导性的经验教训。这种写法叫“平叙式”。

        3)先将调查的结果、结论告诉读者,然后再叙述这一结果、结论的由来,从几个方面分析形成这个结果的原因。这种写法叫“因果式”。以上三种方式,无论采取哪一种,都要注意先后顺序,主次分明,详略得当,更好地表现主题。

        (3)结尾。结尾又叫“结论”,是调查报告的结束语,是提出问题、分析问题和解决问题的必然结果。写得好的结尾,可以加深读者对主要事实的感受,得到更大的启发。

        如果说,调查报告的前言是“豹头”,正文是“熊腰”,那么结尾就是“凤尾”。结尾的写作,应当避免与前言雷同,写法有以下六个方面:1)小结式结尾。就是对调查报告的内容进行小结,使人更加明确调查报告的目的,增强报告的说服力和感染力。

        2)启发式结尾。就是不把话说完,指明发展趋势,使读者回味无穷,发人深思。3)号召式结尾。

        就是依托调查报告的事实,发出号召,激发情感,以唤起人们的响应。4)展望式结尾。就是由“点”到“面”,作出展望,指出方向,以鼓舞人们的斗志,增强信心。

        5)分析式结尾。就是在肯定成绩的前提下,指出不足,然后提出解决的办法、措施、意见和建议。6)自然结尾。

        就是调查报告主体写完即告结束,没有单独的结尾。3.落款。落款,即具名和日期,它是调查报告的一个组成部分,内容虽少,却不能忽视。

        具名,是写作者的名。若调查者是调查组,要写明是什么调查组,以体现出权威性;若调查者是个人,也要写上姓名,必要时要注明是什么人,以示负责。日期,是指成文年月日,写明日期,以示时效。

        落款的位置一般放在正文末尾下一行右侧,有时也可以放在标题之下。仔细阅读报告,认真修改全文是调查报告写作最后的一道工序,切不可马虎从事。报告起草好以后,要认真修改。

        主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查,加以增、删、改、调。在完成这些工作之后,才能定稿向上报送或发表。如何开展调查研究是一个行为科学，也是一个方法论问题；而怎样写好调研报告则是一个将行为科学、方法论与认识论相结合、相统一的问题，这里有一个从实践到认识的分析、判断、推理的逻辑过程。

        怎样开展调查研究是一项需要费心、费时、费力的复杂工作，也是需要面对实际、面对基层、面对群众的工作，不仅有一个方法论的问题，而且也有一个世界观、工作态度和群众观点问题。搞好调查研究工作，必须做到三点：要了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制定政策去调节。在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。

        中的典型人物和典型事例，因此，所选取的素材才有典型意义，能反映事物的本质，能给全局工作提供借鉴。调查报告一般采用副题标明调查的对象、范围、问题。正文。

        正文一般分前言、主体、结尾三部分。1．前言。有几种写法：总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考。

        附件附件是对正文报告的补充或更详尽的说明，包括数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告。篇三：调查报告写作方法对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。

        调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。

        题目应能概括全篇，引人注目。导言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。

        要注意将调查的目的性、针对性和必要***待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷??，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。主体。这是调查报告的正文部分。

        这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。写作安排先后有序、主次分明、详略得当。

        大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

        讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。结论。

        利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。列出参考资料。

        即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料，目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。篇

        四、浙江农村义务教育调查报告改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。

        为了解我省农村义务教育情况，最近，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下，就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。

        其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长均分布在5个乡镇，金华的家长分布在两区的10个乡镇，中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇。本次调查所定义的“农村”是指县城以外的所有乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的浙价费21号文件中所指的农村中小学的“农村”有所区别，也就是说在本调查中，农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的所有乡镇。调查的时间范围是XX年春季。

        这次接受调查的15所中学，平均在校生规模为727人，比全省平均的928人少％，共有专任教师677名，平均每校44名，师生比为1：，略低于全省平均的1：的比例。被调查的15所小学，有13所是乡镇中心小学，2所为金华市的村小，平均在校生规模为465人，比全省平均的384人多％，共有专任教师452名，平均每所小学30名，师生比为1：16，低于全省平均的1：的比例。省级有关部门规定的农村中小学收费标准省物价局、教育厅、财政厅今年初联合下发浙价费21号文件，规定了我省义务教育的收费标准：从XX年春季开学起，城镇中小学的杂费标准为：小学每生每学期不超过80元，初中每生每学期不超过110元，具体标准由各市、县价格部门会同财政、教育部门确定。

        已实施多媒体教育或开设信息技术课程的中小学，经批准可加收20元的杂费。农村中小学的杂费标准为：小学20—45元，初中40—70元。代管费实行限额控制，具体标准由各市、县相关部门在每学期开学前确定。

        借读费小学为300元，初中为600元。农村初中每生每学期实际缴费元据三地调查汇总，农村初中每生每学期平均缴纳费用为元，占调查户家庭人均纯收入的％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元。其中杂费元，占％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元；代管费元，占％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元；借读生借读费平均元，余杭、龙泉分别为1115元和元，金华被调查对象中没有借读生；住校生住宿费平均元，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元。

        余杭区因有部分学校的学生宿舍实行公寓化管理，经区相关部门批准，住宿费可适当超过区定标准。农村小学每生每学期实际缴费元根据对150名小学生家长的调查，农村小学每生每学期平均缴纳的费用为元，约为初中生的一半，占调查户家庭人均纯收入的％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元。其中杂费元，占％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元；代管费元，占％，余杭、金华、龙泉分别为元、元和元；借读生三地每地各一名，余杭、金华、龙泉的借读费分别为400元、300元和60元，平均为元；住校生住宿费每人均60元。

        对收费现状的基本评价从以上调查结果来看，三地农村中小学缴费标准除余杭小学借读费高出100元外，其它都没有突破省定标准，各学校也都能严格遵守当地的收费标准，在实地调查中也基本上没有发现学校超标准收费的情况，多数学生家长对收费工作也给予了肯定。据调查，52％的家长认为目前农村中小学收费比

        一、二年前规范了，持否定意见的只有％；有21%和43%的家长认为农村税费改革后中小学生的费用负担“明显减轻”和“有所减轻”。这说明经过治理整顿，从总体上看，我省农村义务教育的收费是规范的、健康的，主流是好的。

        三地乡镇初中、小学收费标准单位：元。